Práctica módulo I. Jesús Delgado Santamaría

1. Prácticas del Módulo 1
Asignatura: Educación y Sociedad
Alumno: Jesús Delgado Santamaría

2. Práctica 1A
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España
y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de
utilización,...).
Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM), la consulta en la
Asociación de Usuarios de Internet, ONTSI DATA, AIMC,...
Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también
se habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
• ¿Qué utilización haces de Internet?
• ¿Qué importancia concedes al uso de Internet?
• Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso de
Internet.
Para realizar un estudio de la población española que utiliza Internet, he
buscado en el Estudio General de Medios, donde he obtenido algunos datos que nos
ayudan a construir un informe sobre la situación del uso de Internet en España. A
continuación, mostraré las fotos correspondientes a cada gráfica, y después las
analizaremos.
(DATOS OBTENIDOS DE OCTUBRE DE 2016).
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Jesús Delgado Santamaría
Titulación: Educación Primaria Grupo: A Curso Académico: 2º
Autoevaluación Práctica I - Puntuación: 0,70

3. El número de usuarios que utilizan Internet en España en los últimos 20 años
ha aumentado exponencialmente. Desde hace 2 años, ese número se ha estabilizado
hasta un 78,6%. Por lo tanto, hoy en día casi 8 de cada 10 personas utiliza o ha
utilizado Internet en su día a día.
Respecto al uso por sexos, ha prevalecido el uso de la red entre hombres
durante los últimos 20 años, aunque desde 2006 se ha ido ajustando hasta
prácticamente igualarlo. Si vemos las últimas dos barras de la gráfica, vemos que
equilibradas, siendo un 49,8% para las mujeres y un 50,2% para los hombres.
Si observamos el perfil por edad de los usuarios, vemos que la franja más
grande corresponde a las personas comprendidas entre 25 y 34 años de edad, pero
en los últimos años, esta franja ha bajado su porcentaje ampliamente, surgiendo una
nueva franja entre personas de 35 y 44 años, seguidas por personas entre 45 y 54
años. En mi opinión, este cambio en la gráfica se debe al paso de los años.

4. En la gráfica de acceso a Internet, vemos un gran cambio. Con el auge de los
“Smartphone”, observamos que casi todos los usuarios de Internet, a partir de 2015 se
conectan a la red desde su “Smartphone”, mientras que el uso de los portátiles u
ordenadores se reduce cada vez más. Un aspecto que me ha llamado la atención es el
aumento del consumo de Internet gracias a las “Smart TVs”, que incorporan funciones
de última generación. Incluso alguna videoconsola, como la PlayStation 4 o Xbox 360,
también habilita el acceso ilimitado a Internet.
Viendo la comparación de nuestro país con la de nuestra comunidad
autónoma, vemos que en ningún año se ha superado la media española, aunque en

5. este año 2016 los resultados muestran que Castilla-La Mancha está a un punto de
entrar en la media española.
Para terminar, si analizamos el lugar de acceso en el que las personas
acceden a Internet en España, vemos que desde el año 2011 hasta hoy casi todo el
mundo utiliza Internet en su casa. Hay un dato relevante, y es que con el auge
anteriormente comentado de los “Smartphone”, las personas acceden a Internet desde
el medio de transporte, viendo un repunte de esta utilización desde el año 2012.
En el ámbito escolar, cada vez son más utilizados y tiene más fuerza el uso de
las nuevas tecnologías. Hay una ley educativa denominada digital, que consiste en
que los alumnos deben adquirir estrategias para usar estas nuevas tecnologías. Es por
esto que en la escuela, aparte de realizar todos los trabajos en equipo y conectados a
Internet, los niños utilizan las páginas Web que el profesor les ofrece para trabajar.
Esto es otro motivo por el que cada vez saben mejor cómo utilizar Internet los
menores.
En resumen, el uso de Internet está más que popularizado en España y casi
necesario en la vida cotidiana. Cada vez más porque vamos evolucionando hacia ese
sentido, que, en mi opinión, es mucho más rápido y sencillo, y que desde pequeños, lo
aprendemos y utilizamos como algo natural.
Preguntas de esta parte:
¿Qué utilización haces de Internet?
En mi caso, la utilización de Internet se mueve de muchas formas y contextos.
En primer lugar, si tengo que utilizar la red, debo primero de tener en cuenta la
situación en la que me encuentre que fomente mi uso de Internet. Por ejemplo, si se

6. trata de asuntos estudiantiles, utilizo páginas como Wikipedia, que me permiten
conseguir información rápidamente. Pero en el caso de que mi uso se limite al ocio,
uso otro tipo de herramientas en la nube, como son Youtube o las aplicaciones
interactivas descargables en las tiendas de aplicaciones, tales como Facebook, con el
que consigo introducirme en las redes sociales.
¿Qué importancia concedes al uso de Internet?
Normalmente, como uso Internet para casi todo, ya sea para mandarme
mensajes con mis compañeros o amigos, la importancia que le puedo conceder al uso
de Internet es máxima. Y más aún si utilizo para el ocio plataformas como Instagram,
que requieren el uso de la red. Además, si necesitamos aprender algo, tengo
disponibles tutoriales audiovisuales en Youtube. Por estas cosas, Internet se ha
convertido en una herramienta de trabajo indispensable para la mayoría de los
trabajos.
Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso de Internet.
Las posibilidades que ofrece Internet son infinitas. Podemos encontrar
cualquier información donde queramos, ya sea en libros en Internet, Blogs, Web
especializadas…, podemos contacto cercano con otras culturas, podemos
conectarnos con quien sea a cualquier distancia… en resumen, casi cualquier cosa
que deseemos la encontraremos con gran fiabilidad en Internet.
Sin embargo, en cuanto a los aspectos negativos, podemos encontrar
información no deseada, engañosa o de mala calidad, sin reconocimiento ni fiabilidad,
se pueden sufrir ataques informáticos si no se activan los cortafuegos apropiados o se
tiene un escudo con antivirus que proteja el caché, y se pueden falsear perfiles y el
control de los mismos, con lo que estos detalles pueden provocar que lo que
buscamos incluso sea información no apropiada.
Práctica 1B
Para realizar la práctica, he buscado en páginas de educación y sociedad para
tratar los temas pertinentes de la asignatura. Las que voy a exponer son:
http://www.sociedadyeducacion.org/ y https://www.educ.ar/
Se podrán apreciar sus fichas técnicas en las siguientes páginas:
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA
DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.educacionysociedad.org
visitada el 14/05/17.
Título del espacio web (+ idiomas): Fundación europea de sociedad y
educación. La página puede ser consultada en inglés y en español.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)
Sede en Madrid:

7. José Abascal 57, 5º B
28003 Madrid
+34 91 455 15 76
Sede en Bruselas:
Rue de Treves, 49 Bte 3
B 1040 Bruselas
32 2 280 6340
fundacion@educacionysociedad.org
prensa@educacionysociedad.org
Patrocinadores:
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL
DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE
PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO WAP: SI
Presentación:
.La página muestra una presentación muy abierta y atractiva, en la que
podremos acceder a Twitter y a un blog, para consultar las noticias más
actuales.
Contenidos que se presentan:
.Presenta muchas noticias y reflexiones de interés en la actualidad, dirigidas a
profesores, padres y alumnos. También podemos ver los proyectos que realiza esta
fundación.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
.Noticias de sociedad actual
Reflexiones sobre los cambios producidos
Investigaciones

8. Cooperación cultural
Qué hacen
Líneas de trabajo
Studia XXI
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
.A toda la sociedad Europea, para que reflexionen sobre la sociedad
Requisitos técnicos: (hardware y software)
.Ningún programa, sólo Internet y un ordenador o móvil.
Valores que potencia o presenta:
.Reflexión
Análisis de la sociedad
Coherencia y cohesión
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la
valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los
visualizadores........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
Múltiples enlaces externos
..................................................
Canales de comunicación bidireccional........................
Servicios de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
.X . .
. .X .
. .X . .
.X . . .
. .X . .
.
X
.X . .
.X . .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………… EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

9. Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad,
utilidad…………………………………….
.X . . .
. .X . .
.X . . .
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
.Está destinada a los alumnos, profesores y padres que quieran estar al tanto de la actualidad.
Principales aportaciones educativas de la página:
.El principal aporte es la búsqueda de iniciativa reflexiva.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
.Conexión a Twitter por parte de los alumnos para comprobar la última novedad en la actualidad
Se pueden servir de las nuevas tecnologías para realizar trabajos.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
.X . . .
. .X . .
.X . . .
.X . . .
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a
considerar:
.Es una página que para los niños puede
ser muy complicada de entender.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible
trabajo cooperativo, sistemas de tutorización,
etc.)
.En grupos, los niños pueden compartir
sus opiniones sobre las nuevas
tecnologías.
Otras páginas de contenido similar o
complementario:
.La siguiente página que presento
también es un gran ejemplo de contenido
similar.

10. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.educ.ar./ visitada el 14/05/17
Título del espacio web (+ idiomas): EDUCAR, y se presenta en castellano.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) Educ.ar SE – Av Comodoro Rivadavia 1151 – Ciudad Autónoma
de Buenos Aires CP 1429 – Tel 54 11 4704 4000 – Argentina info@educ.gov.ar
Patrocinadores:
Presidencia de la Nación
Encuentro
Paka Paka
DEPORTV
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB
TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE /
BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI -///- ACCESO WAP: SI
Presentación:
.Muy buena presentación a simple vista y muy asequible para todas las edades. Aunque sea
de otro país, puede considerarse una página muy fiable.
Contenidos que se presentan:
.Noticias de actualidad y enlaces para profesores y alumnos
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
.Tiene un menú desplegable que facilita la búsqueda de los temas en los que estés interesado.
Los enlaces que presenta están muy bien diferenciados.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
.Todo tipo de públicos
Requisitos técnicos: (hardware y software)
.Ninguno, simplemente Internet y un dispositivo para acceder

11. Valores que potencia o presenta:
.Reflexión y actualidad
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde
proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los
visualizadores........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
Múltiples enlaces externos
..................................................
Canales de comunicación bidireccional........................
Servicios de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
.X . . .
.X . . .
. .X . .
.X . . .
. . .X .
. .X
. .X . .
. . .X .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad,
utilidad…………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. .X . .
. . .X .
. .X . .
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
.Está destinada fundamentalmente a los profesores.
Principales aportaciones educativas de la página:
.Informa sobre otros países y otras culturas que tienen muchísima utilidad.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
.Juegos, conocimiento de otras culturas, y búsqueda de diferencias con nuestra escuela.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. .X . .
.X . . .
. .X . .

12. Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
.X . . .
OBSERVACIONES
Dificultades y
limitaciones a
considerar:
.Puede resultar liosa la
búsqueda de información
en la página.
Otros aspectos a
destacar: (p.e.: posible
trabajo cooperativo, sistemas
de tutorización, etc.)
.Los trabajos cooperativos
de investigación se
pueden ver muy
beneficiados.
Otras páginas de
contenido similar o
complementario:
.
Práctica 1C
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos
relacionados con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias,
reflexiones, contribuciones,...). Con vistas a facilitar su participación deberá
incorporar aquí su contribución y en su momento incluir la dirección electrónica
de su aportación en la rúbrica on-line de portafolios digital de la asignatura.
Si prefiere que antes de despedir el curso pueda publicarse en la Revista su contribución,
hemos habilitado una cuenta de correo: magisterioto.revista@blogger.com. Para publicar
directamente una entrada en la Revista no tiene más que incorporar en el cuerpo del mensaje
sus datos personales, el texto e imágenes a publicar (en caso de tratarse de imágenes
tomadas de terceros se deberá incluir información de la dirección electrónica desde las que se
han descargado las imágenes). Una vez recibidas y revisadas las aportaciones podrán ser
consultadas en la Revista.
Para responder este apartado, he ido a la parte que me tocó exponer de mi trabajo
grupal (Redes sociales y menores. Conductas de riesgo en Internet).
REDES SOCIALES Y ÁMBITO ESCOLAR
Las redes sociales y los menores cada vez son más compatibles por lo que
debemos tenerlo cada vez más presente en el ámbito educativo. Ante esto, se hace
indispensable una vez más la educación como mejor alternativa.

13. Hemos de concienciar del uso responsable de las redes, camino que hay que recorrer
junto a todos los miembros de la comunidad educativa y los padres. La red se
convierte en un canal de emociones que debido a la falta de madurez muchas veces
no saben gestionar.
El tiempo que pasan los menores en las redes sociales hacen que nos
planteemos y tengamos en cuenta sus posibilidades educativas.
Para poder realizar trabajos de estos temas, debemos de tener en cuenta a quien
compete este trabajo y establecer unos objetivos:
- Conocer las características específicas de la red
- Deducir la brecha digital entre todos los componentes de le comunidad
educativa.
- Conocer y asimilar las normas de comportamiento en la red
- Gestionar la identidad Digital
- Conocer e identificar las ventajas y los riesgos de la red
 En
el
ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso
de personas es la primera característica para poder aprovecharnos de las
redes sociales sobre todo cuando se cuenta con un gran número de alumnos.
 Las redes sociales tienen un enorme atractivo sobre todo cuando hay muchos
participantes, mejorando así el contacto directo con sus profesores, amigos,
etc., creando así un ambiente favorable.
 Acercan al aprendizaje formal e informal ya que el alumno puede expresarse
por sí mismo.
 Mejora la comunicación debido a la instantaneidad de mensajes, públicos o
privados.

14.  Tienen la posibilidad de crear grupos de trabajo que facilitan la coordinación, el
contacto entre unos y otros, la creación de productos digitales, etc.
 Por otra parte, las redes sociales inciden negativamente sobre el estudio y los
resultados académicos de los alumnos, ya que dan lugar a distracciones.
PRIVACIDAD Y RIESGOS. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
El uso de las redes sociales puede conllevar diversos riesgos en cuanto a la
privacidad de los usuarios. Esos riesgos se disparan si los usuarios son menores de
edad y crean una red social. La edad mínima en España para crear una red social es
de 14 años.
Los principales riesgos que pueden presentar las redes sociales son:
• Pérdida de privacidad: los datos proporcionados a los administradores de las
redes, entran a formar parte de los archivos de esas. También, el mal uso de
las redes sociales puede que nos lleve a facilitar datos propios. El phising es
un método llevado a cabo por personas para robar contrasellas de acceso a
redes y manipular o espiar su intimidad.
• Acceso a contenidos inadecuados: se puede acceder a sitios web no deseados
siendo los contenidos no aptos para menores. En cuanto a las redes sociales,
se puede acceder a estos contenidos a través de enlaces recomendados por
otros usuarios, a través de publicidad o imágenes.

15. • Acoso por parte de otras personas: ciberbullyng, cibergooming o sexting.
Respecto al uso de las redes sociales por menores, se pueden diferenciar una
serie de ventajas e inconvenientes que se han de saber para que los padres fomenten
las ventajas y restrinjan los inconvenientes al máximo.
Ventajas
- Forma de comunicación con cualquier persona
- Compartir fotos
- Gran socialización
- Trabajo en equipo
- Ver vídeos y fotos de amigos
Inconvenientes
- Falta de privacidad
- Robo de identidad
- Creación de perfiles falsos
- Engaños a los menores
- Pueden ser adictivos
- Ciberacoso
Indicios de adicción
- Aislarse de la sociedad
- Desatender las relaciones sociales
- No dormir las horas adecuadas
- Perder la noción del tiempo
- Bajar el rendimiento de los estudios
Existen plataformas digitales como “Pantallas Amigas”, “Netiquetate”, etc., que
pone a disposición de padres, educadores y menores un conjunto de recursos y
páginas que proporcionan información y pautas para la prevención de estos riesgos, lo
que garantiza un uso lo más seguro y responsable posible de internet y de las Redes
sociales.
• PANTALLAS AMIGAS: es una iniciativa que tiene como misión la
promoción del uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías y el
fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la
adolescencia.

16. • NETIQUETATE: es una propuesta educativa para el fomento de la
ciberciudadanía, la prevención del ciberbullying y la protección de la
privacidad en las redes sociales. Se trata de acuerdos colectivos
sustentados por valores éticos y de convivencia que ayudan a prevenir la
violencia digital y el ciberacoso así como proteger la privacidad propia y
ajena.
GROOMING, CIBERBULLYING Y SEXTING
Grooming: es una práctica de acoso y abuso sexual en contra de niños y
jóvenes que en la mayoría de los casos sucede a través de las redes sociales. Se lleva
a cabo a través de ganarse la confianza de los niños o jóvenes, creando lazos
emocionales y así poder abusar de ellos sexualmente. Seducen y provocan mediante
el discurso y el envío de imágenes pornográficas para conseguir que el niño realice
actos de naturaleza sexual. Puede ser online o en persona.
Ciberbullying: es el uso de los medios telemáticos para ejercer el acoso
psicológico entre iguales. Es posible que el bullying sea seguido de ciberbullying
aunque no tiene por qué estar relacionado. Algunos casos de este tipo de acoso
podrían ser, colgar una imagen comprometida para avergonzar a la víctima, dar de alta
a la víctima en una web donde se hagan votaciones, crear un perfil en nombre de la
víctima, dejar comentarios agresivos hacia esta en foros, etc.
Sexting: envío de mensajes sexuales por medio de teléfonos móviles y
compartirla con más gente. Como evitar estas prácticas:
- No proporcionar imágenes o información personal.
- Preservar la seguridad y confidencialidad de cuentas de usuario y contraseñas.
- Pedir ayuda ante una situación extraña.
- Formular una denuncia
Control de internet y supervisión
- Concienciar a los menores sobre los peligros de la red
- Diálogo abierto entre padres e hijos
- Instalar un software de control parental.
Hay una serie de plataformas para ayudar a los menores y padres en las redes
sociales:
- Protégeles: es una organización de protección al menor totalmente
profesionalizada por expertos en protección del menor. Trata sobre pornografía
infantil, acoso escolar, acoso a menores, suplantación de identidad, etc.
Ofrece talleres sobre el uso y buen manejo de las nuevas tecnologías y trabaja
con un triple objetico:
o Facilitar información verídica a policía y guardia civil sobre los temas
anteriores.
o Procurar la seguridad de los menores en el uso de las TIC.

17. o Desarrollar líneas de ayuda personalizadas para menores y centros
escolares.
Práctica 1D
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de
recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha
consulta. Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y
cultura "La Tarea"
Hoy en día el uso de las TIC en las escuelas está totalmente desarrollado y
avanzado. Esto hace una mejora en la calidad del estudio (mayor aprovechamiento y
atención) gracias a ello. Además, en mi opinión, esto favorece económicamente, ya
que al final se obtiene un ahorro en los libros escolares (que pasan a ser
innecesarios), y también se puede ganar tiempo porque no es necesario emplear tanto
como se hacía antes.
Entre los aspectos positivos, destaco:
- Conocimiento de otras culturas de forma más cercana.
- Transmisión de información rápidamente.
- Comunicación más rápida entre alumnos, profesores y padres.
- Es una herramienta que hace más dinámicas las clases.
- Fomenta la innovación.
En cuanto a los aspectos negativos, encuentro:
- Encontrar información no deseada.
- Daño en la visión.
- Falta de privacidad.
- Resistencia de algunos docentes a introducirlas.
- Ataques informáticos.
- Pérdida de la identidad.
Y en cuanto a los aspectos deseables, recalco:
- Control en la información que buscan los niños y jóvenes.
- Falta de formación de las NTIC en los profesores.
- Más horas de dedicación en las aulas.
Todos estos aspectos fomentarían que la introducción de las TIC en las
escuelas fuese más motivadora y también sentirse más seguros utilizando
estas nuevas tecnologías.