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Diseño visual y pedagógico del contenido de e learning

  1. 1. Diseño visual y pedagógico del contenido de eLearning Olimpius Istrate Centro de Innovación en la Educación (TEHNE Rumania)Tomado de: eLearning Papers • www.elearningpapers.eu • N º 17 • Diciembre 2009 • ISSN1,887 a 154 1. Los locales de diseño pedagógicoUn posible enfoque de la sintaxis de los contenidos de enseñanza y aprendizaje pone demanifiesto una serie de normas de diseño:  Siguiendo simultáneamente el desarrollo de competencias y la transmisión de conocimientos;  Facilitar las acciones independientes de la estructuración de contenidos, en un esfuerzo de la acción sinérgica de aprendizaje controlados y no controlados;  Elegir una forma apropiada de las cuestiones de conciencia en relación con el conjunto de objetivos prioritarios, de manera que pueda atender al pensamiento productivo independiente;  Prever y organizar el desarrollo y la formación de estrategias de pensamiento eficaces;  Organizar la estructura del contenido con el fin de variar los niveles de actividad mental;  Crear condiciones y elementos para la enseñanza y el aprendizaje de orientación eficiente;  Crear el autocontrol situaciones didácticas.2. Principios de Diseño del textoIncluso los materiales que se diseñan para la enseñanza multimedia (en CD-ROM) o laeducación basada en la web y que incluyen imágenes, sonidos e incluso vídeos cortos detexto sigue desempeñando un papel importante en el aprendizaje a distancia. Esta es larazón por la que la aplicación de algunos principios de organización del texto en el procesode diseño va a tener sentido de dirección en una página más fácil y el contenido puede sermentalmente estructurada de una manera apropiada. De esta manera, el diseñador
  2. 2. instruccional puede crear las condiciones para mejorar la capacidad de manejar el cuerpo deconocimientos.La claridad y la elegancia. Un nivel adecuado de atención a la estética del texto y supresentación en una forma que sea accesible para el lector, son los objetivos principales queconfieren a un texto los atributos de un componente eficaz en el diseño de un material deaprendizaje electrónico. Un aspecto elegante y bien ordenada y la disposición lógica detraducir el examen para el alumno.Previsibilidad y regularidad. Una vez establecida, la estructura de una presentación delmaterial debe ser la misma para todas las unidades del curso. En caso de que una variaciónen la estructura aparezca, los cambios deben estar justificadas por las necesidades deinstrucción, pero no se deben hacer cambios por el simple hecho de cambiar las cosas,aunque pueden estar dirigidas a un mejor diseño.La normalización y la uniformidad en el uso del estilo. Este principio se refiere a laproducción de unadisposición que permita un enfoque rápido sin ninguna indecisión en los elementosimportantes. Elenfoque seguirá siendo idéntico para todas las secuencias de un material de formación.Buen sentido de orientación en el contenido. La longitud de la sección que contiene el textoprincipal o en el resumen de su contenido debe ser relativamente corto, si es posible, tanbreve que cabe en la pantalla (sin desplazamiento). Con una carga rápida de la informaciónpertinente, el usuario podrá decidir si quieren leer, revisar o abandonar la página actual.Además, en caso de soporte digital, sería conveniente que haya personalizado el marcadoen el contenido de las secuencias que han sido vistos con el fin de diferenciarlos de los quevan a ser asimilados.En una larga serie de pantallas que lleva a la información de contenido, una manera deindicar la realposición en la estructura de la materia sería apropiada.La unidad y la simplicidad. Autores de los cursos y los diseñadores de materiales de apoyotienden a incluir muchos detalles. Se recomienda que una unidad de curso deba contenerlas ideas principales y los medios para acceder a más información sobre el contenido.Algunas investigaciones llevadas a cabo para realizar un análisis comparativo de los"densos" los textos y los textos incluyendo sólo las ideas principales (quitando el 40% delcontenido de los primeros) dio lugar a la conclusión de que los estudiantes de nivel de logrosigue siendo el mismo, mientras que la duración de la preparación es significativamentemenor en el caso de los "procesados" los textos.
  3. 3. Posición en base a su importancia. Las piezas de información se debe colocar en una páginaen el orden de su importancia y relevancia, el lugar privilegiado que es la parte superiorizquierda de la página.Agrupación de elementos en función de su importancia. Este principio incluye algunassugerencias para la "topografía" de la página. Elementos que se relacionan con la mismaidea debe ser diferenciada de otros elementos o grupos de elementos a través de espaciosen blanco, cuadros de texto o de etiquetado.Interpolados indicadores. Materiales para cursos a distancia necesitan los cuadros dediálogo que indican que los servicios de apoyo tales como el apoyo de auto-evaluación(temas de reflexión, las cuestiones de fondos, preguntas opcionales), los indicadores deotros recursos disponibles, como los tutores pueden ponerse en contacto, etc.No deben ser abundantes en una página, dejando espacio para la información en sí mismade la que hay que diferenciar claramente a través de formatos de párrafo, diferentes tiposde letra, colores u otros dispositivos de diseño. La consistencia en la posición de estosindicadores en el contexto visual facilita su diferenciación.Incluidas las listas y tablas para dar formato al contenido. Una tabla puede reanudar lainformación compleja con el fin de apoyar el aprendizaje.Sugerencias para el arreglo de las listas son útiles para un arreglo visual eficiente:- El uso de "balas" o sangría numeración para marcar cada opción- Disposición vertical de las listas- Alineación a la izquierda (- facilita la lectura).Espaciado. Recomendamos que el cuerpo del texto ocupar de 25 a 40% del espacio total deuna página. El interlineado debe tener en cuenta el tamaño de los personajes y serproporcional a la misma.Destacando las unidades de texto con atributos tales como el subrayado, el texto en negritao cursiva. Un color puede resaltar elementos de información que se consideranimportantes. Sin embargo, la exageración cuando se utiliza de diferentes maneras deresaltar un texto puede llevar a una percepción más difícil del mensaje.Equilibrio y la simetría. El texto debe tener una distribución equilibrada en una página congráficos e imágenes incluidos. Una avalancha de información en bruto, sin procesar desde elpunto de vista visual, se debe evitar ya que puede afectar el aprendizaje.

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