1. Diseño visual y pedagógico del contenido de eLearning
Olimpius Istrate
Centro de Innovación en la Educación (TEHNE Rumania)
Tomado de: eLearning Papers • www.elearningpapers.eu • N º 17 • Diciembre 2009 • ISSN
1,887 a 154
1. Los locales de diseño pedagógico
Un posible enfoque de la sintaxis de los contenidos de enseñanza y aprendizaje pone de
manifiesto una serie de normas de diseño:
 Siguiendo simultáneamente el desarrollo de competencias y la transmisión de
conocimientos;
 Facilitar las acciones independientes de la estructuración de contenidos, en un
esfuerzo de la acción sinérgica de aprendizaje controlados y no controlados;
 Elegir una forma apropiada de las cuestiones de conciencia en relación con el
conjunto de objetivos prioritarios, de manera que pueda atender al pensamiento
productivo independiente;
 Prever y organizar el desarrollo y la formación de estrategias de pensamiento
eficaces;
 Organizar la estructura del contenido con el fin de variar los niveles de actividad
mental;
 Crear condiciones y elementos para la enseñanza y el aprendizaje de orientación
eficiente;
 Crear el autocontrol situaciones didácticas.
2. Principios de Diseño del texto
Incluso los materiales que se diseñan para la enseñanza multimedia (en CD-ROM) o la
educación basada en la web y que incluyen imágenes, sonidos e incluso vídeos cortos de
texto sigue desempeñando un papel importante en el aprendizaje a distancia. Esta es la
razón por la que la aplicación de algunos principios de organización del texto en el proceso
de diseño va a tener sentido de dirección en una página más fácil y el contenido puede ser
mentalmente estructurada de una manera apropiada. De esta manera, el diseñador

2. instruccional puede crear las condiciones para mejorar la capacidad de manejar el cuerpo de
conocimientos.
La claridad y la elegancia. Un nivel adecuado de atención a la estética del texto y su
presentación en una forma que sea accesible para el lector, son los objetivos principales que
confieren a un texto los atributos de un componente eficaz en el diseño de un material de
aprendizaje electrónico. Un aspecto elegante y bien ordenada y la disposición lógica de
traducir el examen para el alumno.
Previsibilidad y regularidad. Una vez establecida, la estructura de una presentación del
material debe ser la misma para todas las unidades del curso. En caso de que una variación
en la estructura aparezca, los cambios deben estar justificadas por las necesidades de
instrucción, pero no se deben hacer cambios por el simple hecho de cambiar las cosas,
aunque pueden estar dirigidas a un mejor diseño.
La normalización y la uniformidad en el uso del estilo. Este principio se refiere a la
producción de una
disposición que permita un enfoque rápido sin ninguna indecisión en los elementos
importantes. El
enfoque seguirá siendo idéntico para todas las secuencias de un material de formación.
Buen sentido de orientación en el contenido. La longitud de la sección que contiene el texto
principal o en el resumen de su contenido debe ser relativamente corto, si es posible, tan
breve que cabe en la pantalla (sin desplazamiento). Con una carga rápida de la información
pertinente, el usuario podrá decidir si quieren leer, revisar o abandonar la página actual.
Además, en caso de soporte digital, sería conveniente que haya personalizado el marcado
en el contenido de las secuencias que han sido vistos con el fin de diferenciarlos de los que
van a ser asimilados.
En una larga serie de pantallas que lleva a la información de contenido, una manera de
indicar la real
posición en la estructura de la materia sería apropiada.
La unidad y la simplicidad. Autores de los cursos y los diseñadores de materiales de apoyo
tienden a incluir muchos detalles. Se recomienda que una unidad de curso deba contener
las ideas principales y los medios para acceder a más información sobre el contenido.
Algunas investigaciones llevadas a cabo para realizar un análisis comparativo de los
"densos" los textos y los textos incluyendo sólo las ideas principales (quitando el 40% del
contenido de los primeros) dio lugar a la conclusión de que los estudiantes de nivel de logro
sigue siendo el mismo, mientras que la duración de la preparación es significativamente
menor en el caso de los "procesados" los textos.

3. Posición en base a su importancia. Las piezas de información se debe colocar en una página
en el orden de su importancia y relevancia, el lugar privilegiado que es la parte superior
izquierda de la página.
Agrupación de elementos en función de su importancia. Este principio incluye algunas
sugerencias para la "topografía" de la página. Elementos que se relacionan con la misma
idea debe ser diferenciada de otros elementos o grupos de elementos a través de espacios
en blanco, cuadros de texto o de etiquetado.
Interpolados indicadores. Materiales para cursos a distancia necesitan los cuadros de
diálogo que indican que los servicios de apoyo tales como el apoyo de auto-evaluación
(temas de reflexión, las cuestiones de fondos, preguntas opcionales), los indicadores de
otros recursos disponibles, como los tutores pueden ponerse en contacto, etc.
No deben ser abundantes en una página, dejando espacio para la información en sí misma
de la que hay que diferenciar claramente a través de formatos de párrafo, diferentes tipos
de letra, colores u otros dispositivos de diseño. La consistencia en la posición de estos
indicadores en el contexto visual facilita su diferenciación.
Incluidas las listas y tablas para dar formato al contenido. Una tabla puede reanudar la
información compleja con el fin de apoyar el aprendizaje.
Sugerencias para el arreglo de las listas son útiles para un arreglo visual eficiente:
- El uso de "balas" o sangría numeración para marcar cada opción
- Disposición vertical de las listas
- Alineación a la izquierda (- facilita la lectura).
Espaciado. Recomendamos que el cuerpo del texto ocupar de 25 a 40% del espacio total de
una página. El interlineado debe tener en cuenta el tamaño de los personajes y ser
proporcional a la misma.
Destacando las unidades de texto con atributos tales como el subrayado, el texto en negrita
o cursiva. Un color puede resaltar elementos de información que se consideran
importantes. Sin embargo, la exageración cuando se utiliza de diferentes maneras de
resaltar un texto puede llevar a una percepción más difícil del mensaje.
Equilibrio y la simetría. El texto debe tener una distribución equilibrada en una página con
gráficos e imágenes incluidos. Una avalancha de información en bruto, sin procesar desde el
punto de vista visual, se debe evitar ya que puede afectar el aprendizaje.