1. CÓMO
INFLUYEN LAS
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
EN EL
RENDIMIENTOS
ESCOLAR
Realizado por:
Anabel Calero Cuenca
Rosana de la Rosa Herrero

2. 1.1. Contexto y origen del problema
El interés de nuestra investigación radica en conocer la influencia del uso
de las TIC (Tecnologías de la información y la educación) en las actitudes
del aprendizaje de las materias que los alumnos ponen de manifiesto
cuando trabajan la resolución de problemas contextualizados. En general el
uso de las TIC en al aula a contribuido a mejorar las actitudes y el
aprendizaje de la mayoría de los alumnos que hacen uso de ellas.
Hay que tener en cuenta que en los últimos años ha surgido un gran interés
y preocupación en muchos países por saber hasta que punto perjudican las
redes sociales, cuándo pasamos de utilizar las nuevas tecnologías para
fines culturales y cuándo los niños entran en un mundo no apto para
menores.
1.2. Revisión de la literatura
1.2.1 Influencia de las nuevas tecnologías en el rendimiento escolar:
definición y condicionantes
Rendimiento académico lo podemos definir como una relación entre lo
obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de éxito en la
escuela, en el trabajo, etc.", al hablar de rendimiento en la universidad, nos
referimos al aspecto dinámico de la institución escolar., "al estudiar
científicamente el rendimiento, es básica la consideración de los factores
que intervienen en él.
El uso de las TIC en la enseñanza presenta una serie de ventajas, en
comparación con los antiguos recursos educativos llevados al aula:
• Flexibilidad instruccional: Facilitan ritmos de aprendizaje distintos

3. •Complementariedad de Códigos: Permiten al estudiante recibir la
información desde distintos canales sensoriales.
•Aumento de la motivación: Acompañado de una mayor implicación en su
proceso de aprendizaje.
•Actividades colaborativas y cooperativas. Se produce una mayor
interacción verbal y participación en los trabajos, que potencian las
relaciones sociales.
1.2.2 Consecuencias de las tecnologías en el rendimiento escolar
Los efectos de las nuevas tecnologías se manifiestan de manera muy especial
en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de
la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que
precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras
y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y
su cultura
Los resultados de los estudios y evaluaciones sobre la incorporación de las TIC
a los sistemas escolares indican que, a pesar de casi dos décadas de esfuerzos
continuados, de proyectos impulsados institucionalmente por las distintas
administraciones educativas, la presencia y utilización pedagógica de los
ordenadores (tanto en su dimensión de máquina personal, de multimedia o de
red telemática) todavía no se ha generalizado ni se ha convertido en un práctica
integrada en los centros escolares. Ciertamente estamos ante una problemática
compleja en la que intervienen múltiples variables y factores de naturaleza muy
diversa. Distintos autores han apuntado hipótesis que explican las dificultades
de la utilización e integración del uso de TICs en la enseñanza.
1.3. Significación e importancia del estudio
Para obtener una mayor información sobre la situación en la que se
encuentra el sistema educativo en Córdoba en relación con la educación
con tecnologías y medios de comunicación y para determinar la
adecuaciónes necesario recabar datos directos y precisos

4. Las nuevas tecnologías transforman a los alumnos/ as de receptores
pasivos de información, en participantes activos de su propio proceso de
enseñanza-aprendizaje. Esto nos va a permitir que el aprendizaje se
acerque a la definición de Vigotsky en su teoría constructivista, es decir,
que el ser humano aprenda a través de la experiencia, de su propio
conocimiento; elaborado a través del proceso de aprendizaje. La
experiencia construida, entendida no como la experiencia de recibir la
información procesada y memorizada, sino como la capacidad de crear
procesos mentales que puedan ser cambiados, amplificados, reconstruidos
y acomodados a diferentes situaciones.
SEGUNDA PARTE: METODOLOGÍA
2.1 Definición del problema
Analizar la influencia que las nuevas tecnologías pueden tener en el
rendimiento escolar, ya que se trata de herramientas que todavía no
cuentan con demasiada experiencia para evaluar los resultados y en las que
algunos maestros no cuentan con la suficiente formación. Conocer el grado
de implicación de los alumnos y si el uso que se hace es el adecuado para
los estudiantes de primaria.
2.2 Objetivos
2.1. Objetivo General
Determinar de qué manera las TIC, inciden y/o afectan el desempeño
académico de los estudiantes
2.2. Objetivos Específicos.

5. - Valorar el nivel de satisfacción de los alumnos con referencia a las
nuevas tecnologías.
- Examinar el uso que los alumnos hacen de las tecnologías dentro del
aula.
- Valorar el grado de conocimiento de los maestros acerca de las TIC.
. Conocer el rendimiento académico de los alumnos en cada asignatura.
- Analizar las asignaturas donde tienen mas presencia las TIC.
2.3 Hipótesis
La respuesta a estos objetivos pasa por das cuenta de las hipótesis aquí
formuladas:
-Las variables personales, académicas y familiares, junto a variables
relacionadas con la formación del profesorados en cuanto a la aplicación y
uso de las nuevas tecnologías en la escuela inciden, en ocasiones, de
manera negativa en el rendimiento de los alumnos de primaria.
3.4 Variables
Las variables de este proyecto de investigación son las siguientes:
-Variables independientes. Sexo, edad, curso en el que está matriculado,
nivel social de la familia y formación.
-Variables dependientes: asistencia a clase, formación del profesorado,
interés del alumno, hábitos extraescolares.
3.5 Diseño de Investigación
La modalidad de investigación que acoge la realización de este proyecto es

6. un paradigma con una perspectiva crítica.
La duración de este estudio será de 6 meses.
3.6 Descripción de la muestra
Trabajaremos con los profesores de los centros TIC del Centro de
Córdoba. La muestra estará compuesta de un número determinado de
maestros de 5º de primaria.
3.7 Instrumentos de recogida de información
- Cuestionarios
- Entrevistas
3.8 Estrategias de Análisis de datos
Los datos procedentes del cuestionario serán analizados mediante los
procedimientos estadísticos diferenciados.
- Estadísticas descriptivas: su objetivo es recoger, organizar , resumir ,
describir y presentar los datos correspondientes a un conjunto de
elementos.
- Estadísticas inferencial: Su objetivo es generalizar los resultados
obtenidos en una muestra a la población objeto de estudio.
GUIÓN DE ENTREVISTA.
. Elementos a tener en cuenta:
Selección de los participantes. Se va a realizar a varios docentes.

7. Contacto: se realiza una entrevista telefónica y personal
Lugar: la entrevista se realiza en el centro escolar del docente.
Registro: la entrevista será grabada, ya que disponemos del permiso del
docente.
La entrevista: el lenguaje que se utilizará será el formal, pero permitiendo
algunas licencias coloquiales si el contexto los permite.
-Guión de la entrevista:
1.Objetivo: conocer el punto de vista del docente sobre el uso de los
recursos multimedia y su rendimiento escolar.
2.Ficha técnica:
-Nombre
-Edad
-Género
-Profesión
-Lugar de realización de la entrevista
Fecha y Hora
3.Contacto: Vamos a entrevistar a los docentes por vía telefónica y
personalmente
4.El guion. Bloque de preguntas.
Presentación de la entrevista
Hola, buenas tardes. Somos un grupos de estudiantes de Magisterio de

8. Educación Primaria que estamos realizando un proyecto de investigación
sobre el uso de las nuevas tecnologías en la escuela y su influencia en el
rendimiento escolar. Nos gustaría conocer su experiencia para aplicarla a
nuestro trabajo.
Confidencialidad y grabación
Esta entrevista será grabada, bajo su permiso, para no malinterpretar y
sacar fuera de contexto sus opiniones y poder recurrir al material siempre
que sea necesario en caso de duda.
Contextualización
Entrevistaremos a un profesor o profesores de un colegio.
Puntos de la entrevista
1.¿Cuánto tiempo lleva dedicándose a la docencia?
2.¿Cuáles son los principales cambios que destacaría que se han producido
en el sistema educativo?
3.¿Cómo ve la eduación en la actualidad?
4.¿Cómo ha vivido la transformación de los centros en centros TIC?
5.¿Ha recibido la formación suficiente?
6.¿Cree que se le saca el rendimiento suficiente?
7.¿Considera que los recursos multimedia ayudan a fijar los conocimientos
del alumno?

9. 8.¿Está de acuerdo con la utilización de estas tecnologías?
9.¿Distrae a los alumnos?
10.¿Se puede correr el riesgo de acomodarlos?
11.¿Recurren en exceso a la red?
12.¿Se puede controlar los contenidos a los que acceden los alumnos desde
el ordenador?
13.¿Cree que la familia presta atención al uso que los estudiantes hacen de
internet en casa?
14.Las nuevas tecnologías, ¿llegan a interferir el ritmo de una clase?
15.¿Cree que las administraciones están lo suficientemente implicadas en
este cambio tecnológico?
CUESTIONARIO SOBRE LA INFLUENCIA DE LAS TECNOLOGIAS
EN EL ALUMNADO
Este cuestionario tiene como objetivo averiguar hasta que punto influyen
las tecnologías en el rendimiento escolar. Para rellenarlo solo basta con
poner “X” en la casilla que consideres correcta.

10. Bloque I: Datos de identificación.
1. Sexo: Hombre Mujer
2. Edad:
3. Curso en el que Del 1º curso al 3º Del 4º curso al 5º
estas matriculado/a curso de primaria curso de primaria
4. Estudios del padre
5. Estudios de la
madre
Bloque II:
Puntúe de 0 a 10 el prestigio que considere que tienen las siguientes
afirmaciones, según los siguientes valores: de 1 a 5 totalmente en
desacuerdo, 6 a 7 en acuerdo, 7 a 8 de acuerdo, 9 a10 totalmente de
acuerdo.
1. 1. Asisto regularmente a clase ( )
2. 2.Mis calificaciones son buenas
( )

11. 3. 3. Sé manejar una pizarra digital ( )
4. 4. Se utilizar las plataformas virtuales ( )
5. 5. Utilizo diariamente el ordenador para tareas
escolares ( )
6. 6. Tengo cuenta en hotmail, facebook, tuenti, etc.
… ( )
7. ¿Qué grado de satisfacción te producen utilizar un
ordenador? ( )
8. Tengo dificultad para realizar trabajos en Power Point,
Excel,etc. ( )
9. Aprendo más desde que tengo ordenador
personal ( )

12. TERCERA PARTE: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
EDUCACIÓN
3.1 Referencias bibliográficas.
• Actividad extraescolares y nuevas tecnologías hacía una motivación del
alumno.
- Autor: Prego de Oliveslópez , Cristina
- Editorial: Ediciones Cenntic S.R.L.
• Aplicación de las nuevas tecnologías a la educación.
- Autor: Dorado Reborelo, José Mª
- Editorial: Ediciones Cenntic S.R.L.
• Aplicación de las nuevas tecnologías a la educación.
- Autor: Gómez Rodríguez, Sonia
- Editorial: Ediciones didácticas y pedagógicas.
• Aplicación didáctica de las nuevas tecnologías.
- Autor: Mora Ramirez, José Rubén
- Editorial Asoc. Para la difusión del conocimiento educativo
• Aprender y desaprender con nuevas tecnologías propuestas didácticas.
- Autor: Mongue Crespo, Mª Concepción
- Editorial: Mira Edifas; S.A.

13. • Centros TIC. Nuevas tecnologías de la información aplicada a la
educación.
- Autor: Roque Cabrera, Clementina
- Editorial: Planetbuk
3.2 Anexos
Como información complementaria adjuntamos un reportaje informativo
realizado por una de las alumnas que ha elaborado el proyecto y que fue
publicado en el periódico El Día de Córdoba. Aquí adjuntamos la versión
en internet y, como otro documento adjunto, el archivo en pdf donde se
puede observar mejor el diseño y más elementos de la información. El
reportaje, además, es un fiel reflejo de las conclusiones que aporta este
proyecto.
http://www.eldiadecordoba.es/article/cordoba/937225/los/jovenes/la/red.ht
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