La estrategia EEVIITA propone una metodología de enseñanza-aprendizaje de 6 etapas para planificar el desarrollo de contenidos durante un ciclo escolar. La estrategia busca incorporar los conocimientos y experiencias de los estudiantes, así como fomentar la interacción entre estudiantes y docentes, para enriquecer los contenidos con nuevos aportes. El docente guía el proceso de exploración, experiencia, vivencia, interacción e integralidad de los contenidos, para luego transformarlos y aplicarlos mejorados

1. ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Creado por: Elba Lidia Morente Morales
No. De carné: 100023998
Julio 2012

2. Introducción
• Al inicio de cada bimestre y porque no decir de
cada ciclo escolar, los docentes se esfuerzan en la
planificación de sus actividades y contenidos a
desarrollar con sus estudiantes, sin embargo,
existen diferentes formas para facilitar y
desarrollar un proceso sistemático; de esa cuenta
surge EEVIITA como una estrategia de
enseñanza-aprendizaje que ayuda al docente a
planificar el desarrollo de contenidos desde un
bimestre o un ciclo escolar.

3. EEVIITA
 Es una estrategia que sirve para la planificación y
desarrollo de un ciclo escolar, que permite
involucrar a estudiantes, aportando sus
conocimiento o experiencias contador por abuelos,
abuelas, ancianos y ancianas.
 En esta estrategia el docente tiene la función de
coordinar, orientar, consolidar e intermediar en el
proceso formativo del estudiante, durante un
bimestre o ciclo escolar.

4. Objetivo
• Aportar en la transformación del desarrollo de
contenidos del ciclo escolar, para la transmisión
de conocimientos y el alcance de competencias,
según el grado y nivel.

5. Propósito
a) Contribuir para que el docente planifique el
desarrollo de contenidos para un área, grado y
nivel, aplicando diferentes procesos en la
definición del contenido.
b) Incorporación de los aportes de los estudiantes en
el desarrollo de contenidos.
c) Durante el desarrollo de contenidos en el aula, se
da la interacción con los estudiantes, espacio
donde el docente encuentre nuevos aportes de sus
alumnos que puede considerar e integrar en el
desarrollo de contenido del próximo ciclo escolar.

6. Etapas
Está conformado por las siguientes etapas:
 Exploración
 Experiencia
 Vivencia
 Interacción
 Integralidad
 Transformación
 Aplicación

7. Descripción de las etapas
 Exploración: a través de los conocimientos previos, se realiza la
indagación y sondear el tema con los estudiantes para considerar en la
construcción del contenido y la planificación de la clase.
 Experiencia: en la construcción del contenido se parte de los
conocimientos y experiencias contados por abuelos, abuelas, ancianos
y ancianas en el seno de la familia y que algunos estudiantes replican
en el aula, fortaleciendo con conocimientos del docente y
fundamentada teóricamente.
 Vivencia: durante el desarrollo del contenido en el aula, se garantiza el
espacio para compartir; en algunos casos los estudiantes se identifican
con experiencias que se abordan, incentivando a seguir indagando en la
comunidad sobre las historias de abuelos, abuelas, ancianos y ancianas.
 Interacción: durante el desarrollo del contenido, existe una acción
recíproca entre docentes y estudiantes, logrando participación activa y
compartir nuevos conocimientos, experiencias e historias.

8. … continuación
 Integralidad: durante la comprensión y la interacción de
estudiantes, surgen nuevos aportes que retroalimentación
el tema y el contenido en el próximo ciclo escolar.
 Transformación: es una etapa donde se evalúa el desarrollo
del contenido en el aula, identificando la comprensión de
los estudiantes, a través de los aportes que brindaron
durante la vivencia e interacción. Etapa donde el docente
revisa su contenido para modificar o cambiar a través de
los nuevos aportes de los estudiantes.
 Aplicación: luego de la modificación o cambio que sufrió el
desarrollo de contenidos, nuevamente el docente prepara
su material para implementar en el próximo ciclo escolar.

9. Ciclo de la estrategia

10. MUCHAS GRACIAS