1. EL CONSTRUCTIVISMO
SEGÚN JEAN PIAGET Y SEMIÓNOVICH
VYGOTSKY

2. HISTORIA
 Hace unos años la tendencia
pedagógica se veía influenciada por
el condicionamiento de Skinner.
 Surge una corriente pedagógica que
va siendo consensualmente
aceptada, la que se denomina
constructivismo.

3. ¿QUÉ ES EL CONSTRUVISMO?
NOCIONES BÁSICAS ACERCA DEL CONSTRUCTIVISMO
• Idea que mantiene el individuo tanto en los
aspectos cognitivos y sociales del
comportamiento como en lo afectivos.
• Resultado de la interacción entre estos dos
factores. COGNITIVOS
SOCIAL
• El conocimiento no es una copia fiel de la
realidad, sino que una construcción del ser
humano.

4. ¿QUÉ ES EL CONSTRUVISMO?
NOCIONES BÁSICAS ACERCA DEL CONSTRUCTIVISMO
• ¿QUÉ SE CONSTRUYE?
– Algo nuevo. Piaget se sitúa en las estructuras generales del conocimiento
ligado a las categorías universales.
– Vygotsky lo que se construye es una actividad semióticamente -
reconstruir significados culturales – en lo social construye artefactos
culturales
Tratan de describir y explicar diferentes fenómenos como el desarrollo
o el aprendizaje.
• ¿CÓMO SE CONSTRUYE?
– Mecanismos autorreguladores o determinada por una forma concreta de
organización social.
• ¿QUIÉN CONSTRUYE?
• Es el sujeto que construye el conocimiento es, para cualquier tipo
de constructivismo, un sujeto activo que interactúa con el entorno.

5. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DEL APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISTA?
 Exista una interacción dinámica
entre los instructores y los alumnos
 Exista una interacción entre las
actividades que proveen
oportunidades para los alumnos de
crear su propia verdad, gracias a la
interacción con los otros.

6. ¿CÓMO EL CONSTRUCTIVISMO IMPACTA EL
APRENDIZAJE?
 Currículo: Hace un llamado a la eliminación de los
currículos estandarizados y también enfatiza las
experiencias de contacto directo.
 Instrucción: Los educadores deben enfatizar hacer
conexiones entre los datos y hechos que conoce el
estudiante y el nuevo conocimiento.
 Promover el análisis, la interpretación y predicción de
información.
 Los maestros deben utilizar preguntas abiertas promover el
diálogo entre los estudiantes.

7. EL APRENDIZAJE SEGÚN EL CONSTRUCTIVISMO
Es un proceso en el cual el
estudiante construye
activamente nuevas ideas o
conceptos basados en
conocimientos presentes y
pasados.

8. TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO
• Teoría del Constructivismo atribuida a Jean Piaget: mecanismos
por los cuales el conocimiento es interiorizado por el que
aprende.
• JEAN PIAGET
– Jean Piaget nació el 09 de agosto de 1896 en Neuchatel, Suiza y murió
el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.
– Célebre científico suizo que trabajó durante muchos años en Francia.
Doctorado en Filosofía y Psicología, ocupó la cátedra sobre tales
especialidades en las Universidades de Neuchatel, Ginebra, Lausana y
Sorbona.
– A partir del nacimiento de sus hijos, Piaget comienza a acumular datos
observacionales sobre el desarrollo cognitivo temprano.
– Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la
inteligencia, tales como el estadio de la inteligencia sensoriomotriz o
práctica; Estadio de la inteligencia intuitiva, Estadio de las operaciones
intelectuales concretas y Estadio de las operaciones intelectuales
abstractas,

9. TEORÍA EL CONSTRUCTIVISMO
PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS DE JEAN PIAGET.
 Desarrollo cognitivo: es el producto de la
interacción del niño con el medio ambiente y
cambian sustancialmente a medida que el
niño evoluciona.
 Factores que influyen en el desarrollo:
Maduración
biológica, actividad, experiencias sociales y
equilibrio.

10. ROL DEL DOCENTE EN EL AULA
• Crear hombres que sean capaces de
crear cosas nuevas, hombres creadores e
inventores.
• Formar mentes que estén en condiciones
de poder criticar, verificar y no aceptar
todo lo que se le expone.

11. APORTES DE LA TEORÍA DE JEAN PIAGET A LA
EDUACIÓN
 Se destacan dos grandes grupos:
 Propuestas pedagógicas: diseño de
programas educativos, métodos de
enseñanza, estrategias didácticas, etc.
 Investigaciones psicopedagógicas:
desarrollar investigaciones sobre aspectos
relacionados con la enseñanza y el
aprendizaje – no es una aplicación directa
a la educación.

12.  Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de
noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia y falleció
de tuberculosis a la edad de 38 años.
 Profesor de literatura en Gomel -1917 – 1923.
 trabajó también en Moscú en el Instituto de
Psicología.
 Conferencista referente a su obra Psicología
pedagógica.
 Consideró de gran importancia la influencia del
entorno en el desarrollo del niño, criticando así a
Piaget por no darle la suficiente importancia al
mismo.
 Las investigaciones centradas en el pensamiento,
el lenguaje, la memoria y el juego del niño.

13.  Hallar la distancia entre el nivel real de
desarrollo del niño, determinado por:
◦ La capacidad de resolver independientemente un
problema
 Y el nivel de desarrollo potencial,
determinado:
◦ A través de la resolución de un problema bajo la
guía de un adulto o en colaboración con otro
compañero más capaz”
(Vygotsky, 1979, en Prieto,1989).

14. CONCLUSIONES ACERCA DEL ROL DEL DOCENTE
SEGUN LAS TEORIÁS DE PIAGET Y VYGOTSKY
 Facilitador del aprendizaje: utilizar
metodologías activas y aprovechar los avances de la
informática - incentivar el estudio y la participación
en el aula y fuera de ella.
 El docente como investigador: en la realidad
social, en literatura especializada, en la internet, etc.
 El docente como promotor social: Alcanzar
mejores niveles de vida con base en la superación
intelectual, cultural, de formación profesional y de
madurez ideológica.

15. CONCLUSIONES
 Las experiencias y conocimientos previos del
alumno son claves para lograr mejores
aprendizajes.
 Conocer muy bien sus principios y conocer el
punto de vista de quienes son precursores en
el constructivismo.
 El profesor tiene un rol de mediador en el
aprendizaje, debe hacer que el alumno
investigue, descubra, compare y comparta sus
ideas.
 El alumno es protagonista de su propio
aprendizaje.