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Carta a un joven profesor 3 y 4

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aurelia garcia
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El documento habla sobre la importancia de centrarse en el proyecto educativo y en el acto pedagógico, más que en cumplir normativas o presiones externas. Se debe favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes, no confinar el conocimiento a unas elites. Las reformas escolares deben contar con la participación de los docentes y tener un horizonte político claro. El proyecto educativo debe dar oportunidades para la libertad e inventiva de los profesores y despertar el deseo de enseñar y aprender.

EducaciónTecnología
1 de 12
EL PROYECTO EDUCATIVO No puede conciliarse con las presiones sociales que sufre la escuela
Profesor joven apasionado ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El propósito de educar la utopía ,[object Object],[object Object],[object Object]
Reformas institucionales y proyectos de escuela generan problemas al proyecto educativo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Un proyecto educativo debe ser visto como una oportunidad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
proyecto educativo los componentes fundamentales del oficio de profesor ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La organización escolar ,[object Object],[object Object]
Queremos ser eficaces pero no a cualquier precio ,[object Object]
Enseñar es organizar situaciones de aprendizaje eficaces ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
“ Ya no se Trata de ofrecer a los alumnos un balance de conocimientos sino de mostrar por que vías la mente ha logrado adquirirlos” Charles Brunold -1952
El trabajo con los contenidos en vista a su enseñanza nos deviene en docentes-investigadores ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Nuestro proyecto educativo ,[object Object],[object Object],[object Object]

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Carta a un joven profesor 3 y 4

  • 1. EL PROYECTO EDUCATIVO No puede conciliarse con las presiones sociales que sufre la escuela
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10. “ Ya no se Trata de ofrecer a los alumnos un balance de conocimientos sino de mostrar por que vías la mente ha logrado adquirirlos” Charles Brunold -1952
  • 11.
  • 12.