1.-Quienes somos?                              2.-Mision.                              3.-Vision.                         ...
Somos un grupo de especialistas que estamos dispuestos a facilitar la capacitación necesaria en el área de las     tic´s  ...
Misión.-Ofrecer asesoría a los docentes en el uso eficiente del e-learning,Visión.-      La inclusión del      e-learning ...
La capacitación en procesos tecnológicos para el  aprendizaje es un reto que la universidad del  presente debe afrontar co...
CREATIVIDAD                            +                 +                                                  C             ...
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓNPROBLEMÁTICA Y CONTEXTO DEL ESTUDIO               La presencia de las redes                en ...
La capacitación en procesos tecnológicos para el aprendizajees un reto que la universidad del    presente debe afrontar co...
Luto, Gisbert y Fandos (2001) señalan que los profesores que desarrollan sus actividades en el marco de las tic´s deben cu...
   Cebrián    (2003)    desarrolla   un    nuevo    perfil  del   docente    de    acuerdo      a    las     siguientes  ...
El caso que nos ocupa El postgrado de la Universidad Beta,  ofrece fortalezas que podrían ser  potenciadas a través del d...
¿Cuáles serán las fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades que presenta la Universidad Beta, a nivel de postgrado...
¿Cuáles serían los recursos humanos, financieros, tecnológicos, institucionales necesarios para el desarrollo del programa...
OBJETIVO GENERAL:Formular un programa de capacitación en el área de las tic´s dirigido a los docentes de postgrado de la u...
   1.-     Identificar     fortalezas,     oportunidades,    debilidades y amenazas para el desarrollo del    proyecto  ...
La enseñanza como proceso virtual supone una atención  primordial a los procesos educativos, en general y a los  procesos ...
DEBILIDADES        OPORTUNIDADE       FORTALEZAS          AMENAZAS                   S•El 60% de los     •Generar la      ...
AlcanceSe pretende optimizar la formación del docente  brindándole las herramientas necesarias para  acceder con éxito al ...
   El estudio es un proyecto factible el cual, de    acuerdo al Manual de trabajos de grado de la    UPEL, “consiste en l...
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTOFase I. Organización del equipo de trabajo:Coordinador, pedagogo, técnico, comunicado...
FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTOFase II B. Estructuración a nivel institucional de las instancias académico-administr...
Fase IV. Planificación de los contenidos, actividades y recursos de acuerdo a la metodología PACIE para las fases:   a) P...
Fase Presencia   a) Desarrollar un aula virtual que    proporcione impacto visual al usuario   b) Conocer las teorías pe...
Fase Alcance   a) Definir los objetivos a alcanzar durante el    desarrollo del aula virtual   b) Definir standares, mar...
Fase V. Evaluación de procesos y    resultados   a) Diseño del Instrumento   b) Validación del instrumento a partir    d...
Contenido      del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNETDuración: 1 Mes  Módulo I: Aspectos Generales-. Sistema op...
Contenido del Curso Inducción al Moodle Nivel I                          Duración 2 mesesMódulo I :¿Que son Las TIC’s?    ...
Estrategias de Evaluación en Moodle (Nivel II)                              Duración: 3 MesesMODULO I. Recursos básicos de...
Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III)                               Duración: 2 mesesAulas Virtuales en Moodle (Nivel III)...
El Docente y las herramientas (Nivel IV)                       Duración 1 mes• La Pedagogía clásica y la pedagogía en laer...
PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACIONMeses                1   2   3   4   5   6   7   8    9   10 11 12Curso Nivelator...
TALENTO HUMANO   Coordinador del proyecto   Asesores tecno-pedagogos   Comunicador   Técnico de sistemas   Docentes  ...
Semanas          1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   1   20   2              ...
INVERSIÓN Número         Tipo de personal     Costo hora ($)   Total ($)    1     Coordinador del proyecto       1000     ...
   Camacho, P.(2008) Meotología PACIE    www.slideshare.net/fatla/metodologa-pacie-presentation   CEBRIÁN DE LA SERNA, M...
   Loaiza,R . y Arévalo, M. E.      Metodología para la    implementación de Proyectos E-Learning. Versión 1    Universid...
Los anaLfabetos deL sigLo 21 no          serán aqueLLos que no saben Leer y escribir, sino           aqueLLos queno puedan...
EL EQUIPO:ANA CUMBAMATILDE MAITAROSA MAITAEDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS
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Resiliencia, final

  1. 1. 1.-Quienes somos? 2.-Mision. 3.-Vision. 4.-Introduccion.5.-. Descripción de la situación problemática y contexto del estudio 6.-Objetivos Generales. 7.-Objetivos Específicos. 8.-Justificacion. 9.-Matriz Foda. 10.-Metodología 11.-Alcance y limitaciones. 12-.Fases para el desarrollo del proyecto 13.-Recursos para el desarrollo del proyecto 14.-Cronograma de actividades 15.-Bibliografia.
  2. 2. Somos un grupo de especialistas que estamos dispuestos a facilitar la capacitación necesaria en el área de las tic´s para un mejor desenvolvimiento de los docentes en su praxis laboral.MSc. Ana Cumba.MSc.Matilde MaitaLic. Rosa MaitaProf. en Informática Eduardo MartínezDra. Belkys Rojas
  3. 3. Misión.-Ofrecer asesoría a los docentes en el uso eficiente del e-learning,Visión.- La inclusión del e-learning en el proceso educativo desarrollara un mejor desenvolvimiento en las aulas, donde el docente dejara de ser una fuente de información para convertirse en facilitador del aprendizaje.
  4. 4. La capacitación en procesos tecnológicos para el aprendizaje es un reto que la universidad del presente debe afrontar con dedicación y empeño sostenido a fin de ofrece respuestas cónsonas con las demandas de los nuevos tiempos. En este sentido, la comunidad universitaria debe conformarse como agente de cambio cimentando en tres grandes fortalezas organizacionales: Resiliencia, Creatividad y Cooperación. Resiliencia entendida como la capacidad para afrontar las adversidades y salir fortalecidos de ellas; creatividad concebida como la capacidad para generar, producir, desarrollar nuevas ideas y Cooperación como el requisito indispensable para el logro de metas con responsabilidad compartida.
  5. 5. CREATIVIDAD + + C O A CI O PE E N I R IL A ES C IÓR = NLogro de metas con responsabilidad compartida.
  6. 6. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓNPROBLEMÁTICA Y CONTEXTO DEL ESTUDIO  La presencia de las redes en todos los ámbitos de la vida permite un acceso ilimitado a la información y derriba las barreras de espacio y tiempo. Estos cambios inciden de manera directa en la forma de concebir los procesos de enseñanza- aprendizaje dando lugar a sistemas interactivos, flexibles, bidireccionales que demandan nuevas necesidades y exigencias en la formación del
  7. 7. La capacitación en procesos tecnológicos para el aprendizajees un reto que la universidad del presente debe afrontar condedicación y empeño sostenido a fin de ofrece respuestascónsonas las demandas actuales. En este sentido, la comunidad universitaria debe conformarse como agente decambio,condición indispensable para el logro de metas con responsabilidad compartida
  8. 8. Luto, Gisbert y Fandos (2001) señalan que los profesores que desarrollan sus actividades en el marco de las tic´s deben cumplir cinco funciones: investigador permanente de información, colaborador grupal, facilitador del aprendizaje, generador crítico de conocimiento y supervisor académico. Estos autores agregan que el perfil del docente debe exhibir tres dimensiones: cognitivo-reflexivo, activo-creativo y afectivo-comunicativo.
  9. 9.  Cebrián (2003) desarrolla un nuevo perfil del docente de acuerdo a las siguientes funciones: asesor y guía del aprendizaje, autónomo, facilitador de recursos, diseñador de nuevas tecnologías para ambientes de aprendizaje, adaptador de materiales diferentes, productor de nuevos materiales didácticos basados en nuevas tecnologías, evaluador de los diferentes procesos en los cuales estos ambientes y recursos puedan ser utilizados y por último desarrollar una amplia visión profesional acerca de la tecnología para el aprendizaje actualizada a lo largo de toda su vida.
  10. 10. El caso que nos ocupa El postgrado de la Universidad Beta, ofrece fortalezas que podrían ser potenciadas a través del desarrollo e implementación del programa de capacitación en el área de las tic´s. que aquí proponemos. Desde esta perspectiva, el presente proyecto de capacitación en el área de las tic´s para los núcleos de postgrado de la Universidad Beta se propone desarrollar en un tiempo de seis meses las competencias en el área de las tic´s necesarias para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje utilizando para ello la Metodología PACIE, estrategia didáctica orientada a optimizar la praxis tecnológica del docente.
  11. 11. ¿Cuáles serán las fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades que presenta la Universidad Beta, a nivel de postgrado; para la implementación de un programa de capacitación en tic´s dirigido a los docentes?¿Cómo sería la estructura organizativa tanto en lo académico como en lo administrativo necesaria para la implementación de éste programa?¿Cómo debería estar estructurado el programa de capacitación en las tic´s para estos docentes?
  12. 12. ¿Cuáles serían los recursos humanos, financieros, tecnológicos, institucionales necesarios para el desarrollo del programa?¿Cuáles serían los logros, alcances y limitaciones de la implementación de este programa para la universidad Beta de Panamá?
  13. 13. OBJETIVO GENERAL:Formular un programa de capacitación en el área de las tic´s dirigido a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamá.
  14. 14.  1.- Identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para el desarrollo del proyecto 2.- Definir la estructura académico-administrativa responsable de la coordinación de los procesos de capacitación en el área de las tic´s para los docentes de postgrado de la institución 3.- Determinar los contenidos, metodología, evaluación, recursos humanos y financieros necesarios para la implementación del programa 4. Aplicar el Programa de capacitación en el área de las tic´s a los docentes de postgrado de la universidad Beta de Panamá 5.- Evaluar procesos y resultados de la implementación del programa
  15. 15. La enseñanza como proceso virtual supone una atención primordial a los procesos educativos, en general y a los procesos de aprendizajes, en particular.Las nuevas dinámicas del desarrollo de la humanidad imponen a la educación la solución a problemas prácticos que los educadores tienen que resolver y las instituciones deben comprometerse en brindar solución pertinente a las demandas tecnológicas que imponen los nuevos tiemposEl diagnostico al caso en estudio revela que en la universidad, muchos docentes no poseen conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación, a pesar de tener acceso a algunos recursos tecnológicos. De manera que parece necesario un programa que despierte la motivación del docente hacia el aprendizaje de nuevas tecnologías que amplíen su visión de la praxis docente
  16. 16. DEBILIDADES OPORTUNIDADE FORTALEZAS AMENAZAS S•El 60% de los •Generar la •La institución •Retrasos en ladocentes no motivación cuenta con dos puesta entienen destrezas necesaria para plataformas práctica de losinformáticas adquirir los Moodle para procesos de recursos educación virtual capacitación por•Uno de los tecnológicos que la falta denúcleos no tiene motoricen la •El 70% de los conexión aconexión de capacitación docentes tiene internet de unobanda ancha a docente en tic´s un ordenador de los núcleos ointernet. personal con por deficiencias conexión a en la internet infraestructura existente
  17. 17. AlcanceSe pretende optimizar la formación del docente brindándole las herramientas necesarias para acceder con éxito al mundo de la educación virtualLimitaciones.La posible resistencia la cambio, natural en los seres humanos, y la falta de recursos financieros que afecta algunas veces a las instituciones.
  18. 18.  El estudio es un proyecto factible el cual, de acuerdo al Manual de trabajos de grado de la UPEL, “consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales….” (p.16)
  19. 19. FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTOFase I. Organización del equipo de trabajo:Coordinador, pedagogo, técnico, comunicadorFase II.A : Curso Nivelatorio Windows y Office Módulo I: Aspectos Generales -. Ambiente de Trabajo: Escritorio, Mi PC, Explorador de Windows, Creación y Manejo de Carpetas Módulo II: Microsoft Word -. Área de Trabajo -. Herramientas -. Edición de Documentos -. Configuración -. Aplicaciones Módulo III: Internet -. Ambiente de Trabajo -. Navegadores o Motores de Búsqueda -. E-mail
  20. 20. FASES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTOFase II B. Estructuración a nivel institucional de las instancias académico-administrativas responsables de gestionar, administrar y coordinar el proyecto a) Departamento de Educación en línea b) Campus virtual c) Centro de Interacción virtual
  21. 21. Fase IV. Planificación de los contenidos, actividades y recursos de acuerdo a la metodología PACIE para las fases: a) Presencia b) Alcance c) ComunicaciónFase V. Desarrollo de las fases Presencia, Alcance y Comunicación
  22. 22. Fase Presencia a) Desarrollar un aula virtual que proporcione impacto visual al usuario b) Conocer las teorías pedagógicas que orientan la praxis educativa del docente c) Desarrollar la imagen corporativa del aula virtual d) Presentar contenidos educativos de forma atractiva y eficiente e) Utilizar diversidad de herramientas. Generar contenidos, actividades y recursos (chat, correo electrónico, foro, wiki, blogs, web 2) f) Desarrollar la interacción permanentemente con los compañeros y el tutor
  23. 23. Fase Alcance a) Definir los objetivos a alcanzar durante el desarrollo del aula virtual b) Definir standares, marcas y habilidades a desarrollar durante el proceso de aprendizaje en el aula virtuaL c) Organizar el Departamento de Educación en línea, el campus virtual y el Centro de Interacción virtual Fase Capacitación a) Conocer los momentos del ciclo del diseño b) Estimular el trabajo en equipo c) Planificar el proceso tutorial d) Crear EVA´s orientados a la generación del conocimiento reflexivo
  24. 24. Fase V. Evaluación de procesos y resultados a) Diseño del Instrumento b) Validación del instrumento a partir del juicio de expertos c) Aplicación del Instrumento d) Análisis de los resultados e) Presentación de los resultados a las entidades pertinentes
  25. 25. Contenido del Curso Nivelatorio deWINDOWS OFFICE e INTERNETDuración: 1 Mes  Módulo I: Aspectos Generales-. Sistema operativo.-. Ambiente de Trabajo: Escritorio, Mi PC,Explorador de Windows, Creación y Manejo deCarpetasMódulo II: Microsoft Word-. Área de Trabajo-. Herramientas-. Edición de Documentos-. Configuración-. AplicacionesMódulo III: Internet-. Ambiente de Trabajo-. Navegadores o Motores de Búsqueda-. E-mail  
  26. 26. Contenido del Curso Inducción al Moodle Nivel I Duración 2 mesesMódulo I :¿Que son Las TIC’s? Módulo III: MOODLE en AcciónLas Tic y la Educación Generando ContenidosComo puedes aplicar las TIC en la Iconos de ediciónmaterias que dictas en el Colegio Agregando RecursosOMEGA Agregando ActividadIntroducción a MOODLE. Herramientas de Comunicación ¿Qué es Moodle?Módulo II: Entorno MOODLEInterfaz de UsuarioUsuarios de MOODLEEdición de PerfilEstructura Básica de un Curso - Funcionalidad de ColumnasRoles: Alumno Docente Administrador 
  27. 27. Estrategias de Evaluación en Moodle (Nivel II) Duración: 3 MesesMODULO I. Recursos básicos deMOODLE MODULO II. Diseño De Cargar Archivos. (Editar Cuestionarios encabezados con imágenes, gif y Tipo de preguntas. textos) Ponderaciones Diseño de Foros. Configuraciones Penalizaciones. Generales, tipos y calificaciones. Realimentaciones Diseño de libros con imágenes / con texto copiado. MODULO III. Interacción Diseño de Wikis y configuración. Virtual. Subida de un Solo archivo. Edición HTLM (<>) para videos. Subida Avanzada de Archivos. Uso de tablas en MOODLE. Inserción de Scribd y Slideshare. Manejo de calificaciones, publicaciones, edición y Práctica Integral de Recursos y observaciones. Actividades.
  28. 28. Aulas Virtuales en Moodle (Nivel III) Duración: 2 mesesAulas Virtuales en Moodle (Nivel III) Módulo II: Recursos yDuración: 2 meses Actividades Interactivos Desarrollo de Recursos Desarrollo de ActividadesMódulo I: Como comunicarnos Manejo de Calificaciones. El mundo Síncrono y El mundo Asíncrono Módulo III: Trabajo en Equipo Web 2.0, Mail, Chat, Video Grupo Vs. Equipo. conferencia Consultas de equipos enModulo II Redes Sociales: MoodleFacebook, Twitter Blogs Manejo de Presencia en el Aula Manejo de Interacción en. el Aula Estrategias de Equipo de Trabajo
  29. 29. El Docente y las herramientas (Nivel IV) Duración 1 mes• La Pedagogía clásica y la pedagogía en laera virtual•Del alumno (a=sin, lumen=luz) a lapersona que estudia y enseña•Del docente que transmite información aldocente que educa• Hacia una nueva ética en la educaciónvirtual.
  30. 30. PLANIFICACION DEL PROCESO DE CAPACITACIONMeses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Curso NivelatorioNivel INivel IINivel IIINivel IV
  31. 31. TALENTO HUMANO Coordinador del proyecto Asesores tecno-pedagogos Comunicador Técnico de sistemas Docentes TECNOLÓGICOS Plataformas Moodle Laboratorios en cada núcleo Computadoras
  32. 32. Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 20 2 9 1A Organización del equipo de trabajoC Estructuración de las instancias académico- administrativaT Curso s Nivelatorio Windows yI OfficeV Planificación de las actividades PACI Fase presenciaD Fase AlcanceA Fase ComunicaciónD Evaluación de procesos yE resultadosS Presentación de Informe
  33. 33. INVERSIÓN Número Tipo de personal Costo hora ($) Total ($) 1 Coordinador del proyecto 1000 1000 4 Asesores tecno-pedagogos 1000 4000 1 comunicador 1000 1000 1 Técnico de sistemas 1000 1000Total 7000
  34. 34.  Camacho, P.(2008) Meotología PACIE www.slideshare.net/fatla/metodologa-pacie-presentation CEBRIÁN DE LA SERNA, M. (2003): Análisis, prospectiva y descripción de las nueva competencias que necesitan las instiuciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la información. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación,  Fuenmayor Toro (2004).Principales retos éticos de la universidad venezolana. www.aporrea.org/actualidad/a10716.html Lufti, t. Gisbert, m. I Fandos, M. (2001): “El ciberprofesor, formador en la aldea global”, en Las ciencias sociales en Internet, Mérida, Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología,
  35. 35.  Loaiza,R . y Arévalo, M. E. Metodología para la implementación de Proyectos E-Learning. Versión 1 Universidad de Carabobo.moodle.org/pluginfile.php/222/mod_forum /.../Metodologia-eL.pdf   Oñate. L. Metodología PACIE. FATLA iuetaebvirtual.wikispaces.com/.../22234756-La- Metodologia-Pacie.p... UPEL (2008). Manual de trabajos de grado especialización, maestria y doctorado. FEDUPEL
  36. 36. Los anaLfabetos deL sigLo 21 no serán aqueLLos que no saben Leer y escribir, sino aqueLLos queno puedan aprender, desaprender y reaprender Alvin Toffler
  37. 37. EL EQUIPO:ANA CUMBAMATILDE MAITAROSA MAITAEDUARDO MARTINEZBELKYS ROJAS

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