1. Boca del Rio, Veracruz 8 y 9 de Octubre de 2012
Seminario-Taller, para la
Autoevaluación de Educación Superior.
2. Sistema Nacional de Evaluación y
Acreditación en México
Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la
Educación Superior (CIEES)
Centro Nacional de Evaluación para la Educación
Superior (CENEVAL)
Sistema Nacional de Investigadores (SNI)
Consejo para la Acreditación de la Educación Superior
(COPAES)
Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC)
Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE)
3. Evaluación Acreditación Certificación
EGEL, EXANI
COPAES
CIEES
CUMEX
Certificación
RVOE
FIMPES
PROCESOS
SNI
PNPC
PROMEP
Sistema Nacional de Evaluación y
Acreditación en México
CIEES
4. Sistema Nacional de Evaluación y
Acreditación en México
CIEES
•7 Comités disciplinares
•2 Comités de función
COPAES
Consejo para la Acreditación
de la Educación Superior.
Organismos acreditadores de
programas educativos
(TSU/PA y Licenciatura)
26 Organismos
Centro Nacional de
Evaluación. CENEVAL
Diseño y aplicación de
exámenes estandarizados
IES
Instancias de
autoevaluación
Padrón Nacional de
Posgrado
SEP - CONACyT
5. Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior
I. Comités Académicos (Disciplinarios)
1. Arquitectura, Diseño y Urbanismo
2. Artes, Educación y Humanidades
3. Ciencias Agropecuarias
4. Ciencias Naturales y Exactas
5. Ciencias de la Salud
6. Ciencias Sociales y Administrativas
7. Ingeniería y Tecnología
II. Comités de Función
8. Administración y Gestión Institucional
9. Difusión, Vinculación y Extensión de la Cultura
6. Vinculación de los CIEES con dependencias
y organismos
Dependencias-S E P
SESSES DGESUDGESU PIFIPIFI PROMEPPROMEP DGPDGP
ANUIESANUIES CENEVALCENEVAL ORGANISMOSORGANISMOS
ACREDITADORESACREDITADORES
COPAESCOPAES
I
E
S
Organismos
CUERPOSCUERPOS
INTERINTER
INSTITUCIONALESINSTITUCIONALES
7. El fomento de la calidad de la educación superior aEl fomento de la calidad de la educación superior a
través de la evaluación externa en México:través de la evaluación externa en México:
Evaluación Diagnóstica
(apoyo para la elevación de la calidad)
Acreditación
CIEES
COPAES
8.
9. Fuente: CIEES, septiembre de 2012
Informes de Evaluación Entregados, Solicitudes de
Evaluación y Programas en Proceso. CIEES.
México, 1991-2012
6,662
11. Pares Académicos y Candidatos a pares
evaluadores
Fuente: CIEES, septiembre de 2012
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
5000
2002 2006 2012
442
5,219
12. Clasificación de los Programas de Educación Superior por su buena calidad
(acreditación) o plazo para su logro
Buena Calidad (Acreditado)
Programa educativo que cumple con todos los requisitos requeridos para que un programa
académico sea reconocido por su buena calidad (Nivel 1 o acreditado), es decir, cumple con
todos los indicadores establecidos de los Marcos de Referencia de los CIEES y del COPAES y
en consecuencia de los organismos acreditadores del país. Por ejemplo, planta académica de
excelencia, planes y programas de estudio actualizados, infraestructura óptima, entre otros.
Mediano Plazo
Programa educativo que tiene áreas de oportunidad que requieren entre uno y dos años
para poder cumplir satisfactoriamente con todos los indicadores solicitados a un programa
de buena calidad por ejemplo, planta docente que requiere realizar estudios de posgrado.
Largo Plazo
Programa educativo que tiene áreas de oportunidad que requieren de dos y mas años para
cumplir satisfactoriamente con los indicadores requeridos a un programa de buena calidad
por ejemplo, planta docente, infraestructura, equipamiento y normatividad entre otros.
13. 2012
TOTAL DE PROGRAMAS EVALUADOS Y NIVEL ASIGNADO, EN EL PADRÓN DE
RECONOCIDOS POR SU BUENA CALIDAD. 2001 Y 2012
Fuente: CIEES, septiembre de 2012
Total 4,346
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
2001
572
32%
720
41%
479
27%
Total 1,771
2885
66%
1168
27%
293
7%
14. 2366
73%
758
23%
143
4%
2012
Total 3,267
Fuente: CIEES, septiembre de 2012
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
TOTAL DE PROGRAMAS EVALUADOS DE LICENCIATURA Y TSU Y NIVEL ASIGNADO,
EN EL PADRÓN DE RECONOCIDOS POR SU BUENA CALIDAD. 2001 Y 2012
287
27%
438
41%
343
32%
2001
Total 1,068
15. Total 1,079
Fuente: CIEES, septiembre de 2012
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
2012
519
48%
410
38%
150
14%
TOTAL DE PROGRAMAS EVALUADOS DE POSGRADO Y NIVEL ASIGNADO, EN EL
PADRÓN DE RECONOCIDOS POR SU BUENA CALIDAD. 2001 Y 2012
Total 703
285
41%
282
40%
136
19%
2001
17. Evaluación Diagnóstica
En los centros de educación superior, la
que tiene como propósito identificar los
problemas que aquejan a un programa
educativo y sugerir la manera de
resolverlos.
Glosario de Educación Superior. Subsecretaría de Educación Superior.
http://ses.sep.gob.mx/
19. • Identificación de logros y áreas de
oportunidad de los programas educativos
y de las funciones institucionales,
• Análisis de las causas de estos logros y
áreas de oportunidad, y
• Formulación de recomendaciones para el
mejoramiento de los programas educativos
y de las funciones institucionales.
Acciones básicas:
22. I. Intencionalidad (Proyecto Institucional)
II. Contexto y procesos (Estructura)
III. Infraestructura
IV. Resultados e impacto
Ejes
23. Categorías por Eje
Eje I
Intencionalidad
(Proyecto Institucional)
1. Normatividad y políticas
generales
2. Planeación-evaluación
Eje II
Estructura
(Contexto y procesos)
3. Modelo educativo y
plan de estudios
4. Alumnos
5. Personal académico
6. Servicios de apoyo a
los estudiantes
24. Categorías por Eje
Eje III
Infraestructura
7. Instalaciones, equipo
y servicios
Eje IV
Resultados e
impacto
8. Trascendencia del
programa
9. Productividad académica
9.1. Docencia
9.2. Investigación
10. Vinculación con los
sectores de la sociedad
11. Uso de la Plataforma
25. 25
Los indicadores describen y miden la tendencia de una
actividad desde su planeación hasta el impacto de los
resultados. Estos deben ser verificables, pertinentes y
específicos, para que tengan capacidad orientadora y
predictiva.
El agrupamiento de los indicadores permitió generalizar,
simplificar y ordenar los rasgos que describen a cada
categoría. También sistematiza la evaluación y
proporciona una visión general del desarrollo del
programa educativo.
Los Indicadores
26. Solicitud. Aceptación
Autoevaluación.
Visita de Pares Académicos Evaluadores
Informe y recomendaciones de la evaluación diagnóstica
Informe y respuesta a institución. Asignación de nivel
Inicia Seguimiento de la Evaluación
Aseguramiento de la calidad
Autoevaluación. (Metodología CIEES): Visita,
informe y recomendaciones.
Proceso y etapas de la evaluación diagnóstica
27. Apoyos para la autoevaluación
1. Tabla-Guía de Autoevaluación
2. Instructivo de la Tabla-Guía
3. Cuestionario
4. Tablas de contenido de las Carpetas
de Medios de Verificación
5. Glosario
6. Información obligatoria para la
evaluación
Informe de Autoevaluación
Manual
para la
autoevaluación
28. El Responsable de la autoevaluación
tiene bajo su responsabilidad:
Destacar, tanto los aspectos positivos
o fortalezas, como los aspectos
negativos o áreas de oportunidad de
un programa.
29. La Autoevaluación debe emitir un juicio de valor
resultante de comparar los indicadores de un programa
con los indicadores de los CIEES.
Evaluación:
Impresión mental que provoca la
cosa o persona evaluada en el
evaluador, en contraste con un
criterio o indicador.
30. Tabla-Guía de Autoevaluación
Contiene los indicadores, distribuidos en
las categorías.
Cada Indicador se presenta en dos
columnas:
1. Aspectos a evaluar
2. Descripción de la atención del indicador
31. Tabla-Guía de Autoevaluación (Columnas)
1. Aspectos a evaluar
Descripción del indicador
2. Celdas en blanco (para emitir juicios
de valor)
En esta columna, se describe cómo
se atiende a cada indicador.
32. Llenado de la tabla de indicadores
Indicadores
(Aspectos a evaluar)
1) Normatividad y políticas
generales
2 Misión y visión
Correspondencia de los objetivos y
metas del programa educativo con
la misión y visión de la institución
y/o de la unidad académica.
Alcance de la difusión de la misión y
visión a toda la comunidad de la
institución.
1. Juicio de valor
2. Descripción que
justifique por qué
se llegó al juicio
de valor.
3. Medios de
Verificación
33. Al final de cada categoría o grupo de
indicadores en la tabla, enunciar:
Principales fortalezas del programa y
las acciones que se desarrollan para su
aseguramiento.
Principales áreas de oportunidad, y las
acciones que se están realizando para
atender esos aspectos de debilidad.
34. Estructura del
Informe de
Autoevaluación
• Portada
• Texto del Informe de
autoevaluación
• Tabla-Guía de
Autoevaluación
• Carpetas de evidencia (no se
envían al Comité)
• Información Obligatoria
35. • Es el documento formal que contiene la
descripción y el juicio de valor que la
Dependencia enuncia con relación al
programa educativo.
Texto del Informe de autoevaluación
• Es el documento de trabajo mediante el
cual se controla la elaboración del Informe
de Autoevaluación con apego a los
indicadores de los CIEES.
Tabla-Guía de Autoevaluación
36. • Contienen los medios de verificación
documental del cumplimiento o de la
situación que guarda cada indicador en la
operación cotidiana del programa
• Deberán estar a disposición del Comité
para la visita de evaluación
• No se envían al Comité, excepto la
Carpeta 0 (cero) que se adjunta al Informe
y a la Tabla-Guía de autoevaluación
Carpetas de medios de verificación
38. Programa Sectorial de Educación
2007-2012
Programa Sectorial de Educación
2007-2012
Meta:
Incrementar la matrícula en programas
reconocidos por su buena calidad del
34.6% (2006) al 60% en el 2012
(El avance hasta septiembre de 2012 fue 57.8%)
Meta:
Incrementar la matrícula en programas
reconocidos por su buena calidad del
34.6% (2006) al 60% en el 2012
(El avance hasta septiembre de 2012 fue 57.8%)
39. Dr. Javier de la Garza Aguilar
Coordinador General
coordinacion.general@ciees.edu.mx
