1. PROYECTO PEDAGÓGICO LA CELULA
Institución Educativa Departamental Nicolás Mejía Méndez
Sede: Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas
Jesús Socarras Díaz
Docente Media Básica
Computadores para Educar Región II
Educa Digital Regional
Guamal - Magdalena
2012

2. PRESENTACIÓN
La Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas, se encuentra ubicada 23 km a del casco
urbano del municipio de Guamal sur del departamento del Magdalena.
En la actualidad nuestra escuela pertenece a la red de escuelas públicas de
Colombia, es un centro de educación integral que imparte conocimientos a niños
que cursan desde preescolar hasta noveno de secundaria, es decir, se encuentra
en la etapa educativa de 4 a 16 años.
Nuestra escuela cuenta con personal comprometido y calificado que lucha
incansablemente por liderar los procesos educativos y fortalecer de esta manera
los métodos de enseñanza-aprendizaje, trabajando constantemente en la
formación de un individuo integral que beneficie la sociedad.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
La Escuela Rural Mixta Cuatro Bocas pertenece a un estrato medio-bajo, la
comunidad se caracteriza por ser respetuosa, responsable y trabajadora, entre sus
actividades económicas se destacan la pesca, la agricultura y la ganadería.
INTRODUCCIÓN
A la hora de hablar de calidad en la educación, nos encontramos con un proceso
bastante complejo que necesita formación permanente, para ello es importante
identificar las variables que contribuyen a la realización plena del individuo y a la
satisfacción de las necesidades de conocimiento. Aspecto que no debe dejarse
aisladamente en las manos de las instituciones educativas, por el contrario se
hace necesario la integración de los docentes o directivos, las familias y los
educandos elementos que constituyen verdaderamente una comunidad educativa.
Y quienes trabajando mancomunadamente pueden encontrar alternativas a la hora
de solucionar problemas educativos, por tal motivo surge este proyecto
pedagógico titulado Las Celulas que tiene como finalidad resolver las dudas e
inquietudes que tiene los niños del 6° de secundaria, y así fortalecer los procesos
de enseñanza-aprendizaje colaborativos y participativos en la Escuela Rural Mixta
Carretero.

3. 1. Formulación de la Pregunta
¿Qué es la Celula?
2. Justificación
En nuestra labor como docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que
aquejan a los niños de nuestra escuela, por ello con el desarrollo de este proyecto
queremos que envase a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir y
compartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula, pues somos
conscientes de que uno de los problemas que enfrenta nuestros educandos es la
adquisición de información con respeto a temas tan trascendentales como el de la
celula, el cual pretendemos dar solución de una forma más didáctica, pues somos
conscientes que aprender no es solo almacenar información, hay que relacionarla
e interiorizarla.
Objetivo General
Diseñar una estrategia pedagógica que permita fortalecer el conocimiento de la
temática las Células en los estudiantes de 6° de la Escuela rural mixta de Cuatro
Bocas apoyándonos en las tecnologías de información y comunicación.
Objetivos Específicos
 Consultar información en internet sobre los ecosistemas aspecto clave a la
hora de diseñar la estrategia pedagógica
 Hacer una socialización de esta información en el aula de clase a través de
una presentación en Power Point
 Desarrollar guías didácticas respecto al tema consultado en Microsoft Word
 Desarrollar actividades que evidencien la retroalimentación del Tema.
 Evaluar los conocimientos adquiridos a través de Test en Exelearning.
4. Fundamentación Conceptual
La Célula
El Descubrimiento de la Célula
El microscopio se inventó hace unos trescientos años y es un aparato formado por
lentes que amplia muchas veces la imagen.

4. Al observar un científico, un animal o una planta, con el microscopio se dio cuenta,
que estaban formadas por unas partes pequeñísimas llamadas células.
Cómo son las Células.
Todos los seres vivos están formados por células. La célula es la parte viva más
pequeña de un ser vivo. Es como un pequeño saco lleno de un líquido y varios
orgánulos.
Las células no se pueden ver a simple vista. Para verlas se utiliza el microscopio.
Las células están vivas y, por tanto realizan las funciones vitales de nutrición,
reproducción y relación.
Partes de la Célula.
En las células distinguimos tres partes fundamentales: La membrana, el núcleo y
el citoplasma.
• La membrana: Es una cubierta que rodea a la célula y la separa del
exterior.
• El núcleo: Es la parte que dirige el funcionamiento de la célula.
• El citoplasma: Es el espacio que queda entre el núcleo y la membrana.

5. Células Animales y Vegetales.
• Las células de los animales tienen formas muy diversas: cúbicas,
estrelladas, esféricas, etc.
• Las células de las plantas suelen ser más grandes y de forma prismática.
Están rodeadas de una pared dura, llamada pared celular, y tienen unos
orgánulos de color verde, llamados cloroplastos.
Seres vivos Pluricelulares y Unicelulares.
• Los seres pluricelulares están formados por un número muy elevado de
células. Los animales y las plantas.
• Los seres unicelulares están formados por una sola célula. Las bacterias,
algunas algas y hongos.
La Organización Interna de los Seres Vivos.
En un ser vivo pluricelular podemos distinguir: células, tejidos, órganos, sistemas y
aparatos.
 Una célula es la parte viva más pequeña que forma un ser vivo. Un glóbulo
blanco de la sangre.
 Un tejido es un conjunto de células que realizan la misma función. Tejido
muscular, tejido epitelial.
 Un órgano está formado por varios tejidos que trabajan conjuntamente para
realizar una función. Corazón, ojo, músculo.
 Un sistema está formado por varios órganos que realizan la misma función.
Sistema muscular, sistema nervioso.

6.  Un aparato es un conjunto de varios sistemas y órganos diferentes que
realizan coordinadamente una función. El aparato locomotor, el aparato
digestivo, el aparato excretor.
 Un organismo es la unión de todos los aparatos y sistemas.
Todos los aparatos y sistemas del organismo tienen que funcionar
coordinadamente para que el ser vivo está sano.
Clasificación de los Seres Vivos.
Los Reinos.
Los seres vivos han sido clasificados por los científicos en grandes grupos
llamados reinos. Existen cinco reinos: el reino de los animales, el reino de las
plantas, el reino de los hogos, el reino de las algas y el reino de las bacterias.
El Reino de los Animales.
Los animales se caracterizan por lo siguiente: Son seres vivos pluricelulares, se
alimentan de otros seres vivos, pueden desplazarse de un lugar a otro, tienen un
sistema nervioso y órganos de los sentidos y reaccionan rápidamente a los
cambios del medio en que viven.
El Reino de las Plantas.
Las plantas se caracterizan por lo siguiente: Son seres vivos pluricelulares;
fabrican su propio alimento a partir de sustancias del suelo y del aire, con ayuda

7. de la luz solar; viven fijas al suelo y reaccionan lentamente a los estímulos del
medio.
El Reino de los Hongos.
Los hongos se caracterizan por lo siguiente: Son seres vivos unicelulares o
pluricelulares, se alimentan de restos de seres vivos y viven fijos al suelo.
El Reino Móneras (Bacterias).
Las bacterias son los seres vivos más pequeños y abundantes que existen. Son
unicelulares y pueden vivir en diferentes medios (suelo, aire y agua).
Algunas bacterias son muy útiles, como las empleadas para fabricar el yogur. Pero
otras, son muy peligrosas puesto que producen enfermedades a otros seres vivos.
El Quinto Protistas (Algas y Protozoos).
 Los protozoos son seres vivos unicelulares, más parecidos a los
animales. Las amebas y los paramecios.
 Las algas viven en el agua y fabrican su alimento, como las plantas.
Pueden ser unicelulares o pluricelulares.
 Los virus.
 Los virus son tan pequeños y tan sencillos que los científicos no saben
si son seres vivos o no. Se reproducen dentro de otros seres vivos a los
causan enfermedades, como el sarampión o la gripe.

8. 5. Metodología
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades
prácticas centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidad
educativa objeto de estudio. La estrategia metodológica esta encaminada al logro
del fortalecimiento de la temática que comprenden las células, partiendo de las
vivencias de los niños. Todo el proceso de enseñanza aprendizaje está centrado
en los estudiantes como sujetos activos de él, es decir, es una metodología
activa y de acción participativa.
Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el
estudiante irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene
como finalidad que el educando afiance sus conocimientos con respecto a las
células, la ejecución de este proyecto contempla 4 fases, que permiten que la
comunidad educativa focalice los principales problemas que presenta el educando
y pueda establecer una solución efectiva.
Primera Fase - Inicial
 Búsqueda de información en la web y reflexión.
 Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.
 Desarrollo de actividades lúdicas.
Segunda Fase - Sensibilización
 Organización de la información consultada, para desarrollar una guía
pedagógica.
 Difusión de las actividades a desarrollar.
Tercera Fase - Ejecución
 Desarrollo de la temática en el aula
 Socialización del proyecto.
Cuarta Fase
 Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para
resolver en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la
plataforma de Exelearning.

9. 6. Evaluación
La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está
tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando,
orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su
práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un
seguimiento de sus propios cambios y progresos.
Sistemas de Evaluación
Ítem Calificación
Conocimientos previos Malo Regular Bueno Excelente
Participación
Conocimientos adquiridos en el proceso
Aportes al proyecto
Conocimiento finales
Reflexión o Retroalimentación
Total
7. Cronograma de Actividades
Noviembre 2012
ACTIVIDADES
14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29
1.Consultar de información en la web
2.Diseñar herramientas pedagógicas
en Tic
3. Diseñar las actividades didácticas.
4. desarrollar una guía pedagógica.
5.Difusión de las actividades a
desarrollar
6. Desarrollo de la temática en el aula
7. Retroalimentación del tema.
8. evaluación el conocimiento
adquirido
Bibliografías
 Trabajandoporproyectosenaulasinfantiles Por Rosalba María Graciela
Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006.
 http://www.educarex.es/web/fsanchezm02/los-seres-vivos