Plan monitoreo acompañam...ugel- mrc 2014

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Plan monitoreo acompañam...ugel- mrc 2014

  1. 1. “Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL MARISCAL RAMON CASTILLA CABALLO COCHA – PERÚ 2014 1 ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A LA GESTIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA DE LAS II.EE DEL ÁMBITO JURISDICCIONAL UGEL MARISCAL RAMON CASTILLA
  2. 2. PLAN DE ASISTENCIA TÉCNICA MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A LA GESTIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA DE IIEE DEL ÁMBITO DE LA UGEL MARISCAL RAMON CASTILLA I. DATOS GENERALES: 1.1 Denominación: Monitoreo y Asesoramiento a la Gestión Técnico Pedagógica de IIEE del Ámbito de la UGEL MARISCAL RAMON CASTILLA 1.2 Ámbito : UGEL MARISCAL RAMON CASTILLA 1.3 NIVELES DE COBERTURA.  II.EE. NIVEL INICIAL  II.EE. NIVEL PRIMARIA  II.EE. NIVEL SECUNDARIA 1.4 Responsables: 1.4.1 De la Planificación, Implementación, Ejecución Evaluación: · Jefe Área de Gestión Pedagógica Prof. Marco Antonio Vásquez Soplín · Especialistas de Educación Inicial Prof. Wilma Pezo Canayo Prof. Isabel Chucle Calampa ·Especialistas de Educación Primaria Prof. Betman Saldaña Muñoz Prof. Gloria López De Mora Prof. Fernando Saavedra Bardales ·Especialistas de Educación Secundaria Matemática Prof. Benjamín Llaja Ramírez Comunicación Prof. Eloy Baylón Cayo Meztas CTA Prof. Siomar Huaycama Salate CCSS Prof. Jony Ramos Palacios Educ Física Prof. Antonio Torres Torres 1.5 Duración: 1.4.1 Inicio : 04.08.14 1.4.2 Término : 31.12.14 2
  3. 3. II. JUSTIFICACIÓN 2.1 Legal :  Constitución política del Perú de 1993.  Ley Nº 28044- Ley General de Educación.  D.S Nº 011-2012-ED-Reglamento de las Ley General de Educación Nº 28044  D.S Nº 50-82-ED- Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa.  R.V.M No. 038-2009-ED- Aprueba el documento “Lineamientos y Estrategias  Generales para la Supervisión Pedagógica”.  Plan Operativo de AGP-UGEL 04 2013.  Decreto Supremo N° 006-2012-ED, Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.  Resolución Ministerial N° 0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen Desempeño Docentes de educación Básica Regular”.  RM N° 0622-2013-ED. Aprobar la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica 2.2Técnica: Es responsabilidad del Área de Gestión Pedagógica plantear estrategias de Supervisión, Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico en el presente año 2014, con la finalidad de acompañar a las Instituciones Educativas de UGEL Mariscal Ramón Castilla, en los dominios: preparación para el aprendizaje de los estudiante, enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad y desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente. La ejecución del presente Plan de Supervisión, Monitoreo y Asesoramiento, permitirá desarrollar acciones que brinden y enriquezcan el soporte para el trabajo técnico pedagógico que realizan los Especialistas de la UGEL Mariscal Ramón Castilla garantizando el recojo de información de los logros, corrigiendo oportunamente las dificultades que pudieran existir. Con la ejecución del presente Plan se pretende contribuir al logro de una educación de calidad. El monitoreo y asesoramiento pedagógico es un proceso sistemático, mediado por el especialista, con el objeto de interactuar con él o la docente para promover la reflexión crítica sobre su práctica y el descubrimiento de los supuestos teóricos que la orientan, evaluando la pertinencia de la misma en el contexto sociocultural y la toma de decisiones de los cambios necesarios hacia un proceso de transformación y mejora, para garantizar el logro de aprendizajes, en una perspectiva integral. Asimismo, el monitoreo y asesoramiento pedagógico busca fortalecer el desarrollo personal del docente, a partir de procesos vivenciales que permitan el fortalecimiento de la autoestima y la mejora de sus actitudes para una relación asertiva con sus pares y estudiantes, generando un clima institucional adecuado para la convivencia escolar. Es una estrategia central que consiste en brindar soporte técnico y afectivo (emocional-ético y efectivo) para impulsar el proceso de cambio en las prácticas del docente. Está centrado en el desarrollo de las competencias de los docentes 3
  4. 4. a partir del monitoreo y asesoramiento, el diálogo y la promoción de la reflexión del maestro sobre su práctica pedagógica y de gestión de la escuela. III. OBJETIVOS: 3.1 GENERAL. Supervisar, monitorear y asesorar la gestión técnico pedagógico de las Instituciones Educativas del ámbito de la UGEL Mariscal Ramón Castilla a fin de mejorar los procesos de aprendizaje en los Niveles de la EBR. 3.2 ESPECÍFICOS 1. Recoger y analizar información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y en la Institución Educativa. 2. Orientar y asesorar a los directores y docentes en los aspectos pedagógicos que requieren ser fortalecidos como parte de procesos formativos y de asesoramiento oportuno para el desarrollo de las competencias pedagógicas. 3. Identificar prácticas pedagógicas de acuerdo al protocolo de observación para que a través de su difusión motiven a otros docentes a lograr sus metas de aprendizaje planteadas. IV. METAS: 4.1 De Atención: DISTRITO FECHA EJECU. NIVEL IIEE N° DE VISITAS TOTAL A MONITOREAR DIREC-TIVOS DOCEN TES RAMON CASTILLA 1°Visita 18 agosto al 5 set 2° Visita 13 octub al 18 oct Inicial I.E.I. 728 P.J. 24 DE JUNIO 2 1 4 I.E.I. 174 SAN JUAN 2 1 4 I.E.I. 160 "MI PRIMER APRENDIZAJE" 2 1 6 Primaria y Secundaria I.E.P. Nº 6010307 PP. JJ. 30 DE JUNIO - 2 1 3 I.E.P. Nº 6010148 PP. JJ. 24 DE JUNIO 2 1 3 I.E.P.S. Nº 60080 "CPOS” 2 3 21 I.E.P.S. "MIGUEL ACOSTA OYARCE" 2 3 21 SAN PABLO 1°Visita 29 set. al 04 octubre 2° Visita 3 al 8 nov Inicial I.E.I. 428 P.J. GONZALO BRICEÑO Z. 2 1 2 I.E.I. 311 SAN PABLO 2 1 4 Primaria y Secundaria I.E.P.S.M. Nº 60261 "EL AMAUTA" - SP 2 2 8 I.E.P.S.M. Nº 60262 - SAN ISIDRO 2 2 8 I.E.P.S.M. Nº 60259 "SAN ANTONIO"- 2 2 8 PEVAS 1°Visita 22 27 set. 2° Visita 10-16 nov Inicial I.E.I. 167 PEVAS 2 1 4 I.E.I. 390 COCHIQUINAS 2 1 2 Primaria y Secundaria I.E.P.S. Nº 60242 ---COCHIQUINAS 2 2 8 I.E.P.S. Nº 60239 --SAN FRANCISCO 2 2 8 I.E.P.S. Nº 60078 PEVAS 2 2 16 YAVARI 1°Visita 8-13 set 2° Visita 20-25 oct Inicial I.E.I. 362 ISLA SANTA ROSA 2 1 2 Primaria y Secundaria I.E.P.S. Nº 60082 PUERTO ALEGRIA 2 1 8 I.E.P.S. Nº 601014 ISLA SANTA ROSA 2 1 8 I.E.P.S. Nº 60276 "ERL" - ISLANDIA 2 2 8 T O T A L 2 32 156 4.2 De Ocupación: - Jefe del Área de Gestión Pedagógica UGEL MRC 01 - Especialistas de Educación 10 4.3 De Producción: 4
  5. 5. - Instrumentos de Monitoreo y Acompañamiento UGEL 01 V. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DOCENTE: DOMI NIO COMPETENCIA DESEMPEÑOS INST. I Preparación para el aprendizaje de los estudiantes 1 Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral. 1.1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales. PORTAFOLIO DOCENTE 1.2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña. 1.3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña. 2 Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión. 2.1. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados. 2.2. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes. 2.3. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos. 2.4. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. 2.5. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su aprendizaje. 2.6. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados. 3.7. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo. 5
  6. 6. II Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes 3 Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales. 3.1. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración. FICHA DE OBSERVACIÓN Y CUADERNO DE CAMPO 3.2. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje. 3.3. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes. 3.4. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades educativas especiales. 3.5. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos. 3.6. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad. 3.7. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas. II Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes 4 Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales. 4.1. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas. 4.2. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud reflexiva y crítica. 4.3. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso. 4.4. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes. IV.5. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender. 6
  7. 7. 4.6. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje. 4.7. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera individualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales. 5 Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos culturales. 5.1. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes. FICHA DE OBSERVACIÓN Y CUADERNO DE CAMPO 5.2. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes. 5.3. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna. 5.4. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder. 5.5. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje. III Participación la escuela en la gestión de 6 Participa activamente con actitud democrática, crítica y colaborativa en la gestión de la escuela, contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional para que genere aprendizajes de calidad. 6.1. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la escuela. FICHA DE OBSERVACIÓN 6.2. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose activamente en equipos de trabajo. 6.3. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela. 7 Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la 7.1. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes. FICHA DE OBSERVA 7.2. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno. 7
  8. 8. articulada a la comunidad comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los procesos CI ÓN 7.3. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados. IV Desarrollo de la profesionalidad docente y la identidad 8 Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional. 8.1. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes. FICHA DE OBSERVACIÓN 8.2. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela. 8.3. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional. 9 Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social. 9.1. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en ellos. FICHA DE OBSERVACIÓN 9.2. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y el adolescente. V. ASPECTOS PEDAGÓGICOS A MONITOREAR Y ASESORAR DURANTE EL AÑO ESCOLAR: a. Implementación de los compromisos de gestión escolar b. Jornada de Reflexión y Plan de Mejora c. Planificación curricular con Rutas del aprendizaje d. Día del Logro. VI. TALLERES DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A DIRECTORES, SUBDIRECTORES Y DOCENTES El Área de Gestión Pedagógica desarrollará dos talleres descentralizados de fortalecimiento de capacidades dirigidos a los Directores, Sub Directores y profesores de las IIEE del ámbito de la UGEL MRC para la implementación de los 8
  9. 9. compromisos de gestión escolar, Planificación con Rutas de Aprendizaje y Día de Logro. VII. SELECCIÓN DE UNA MUESTRA PILOTO DE II.EE PARA LA PLANIFICACION E IMPLEMENTACIÓN DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE. La Unidad de Gestión Educativa MRC conformará una muestra de IIEE, que serán nuestras principales Unidades de Análisis en el proceso de:  Implementación de los compromisos de gestión escolar, RM N° 0622-2013- ED. Aprobar la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014.  Planificación e implementación de las Rutas del Aprendizaje.  Desempeño del docente en aula En las capitales de distrito y centros poblados serán seleccionadas IIEE del nivel Inicial, Primario y secundario, que serán monitoreadas y asesoradas por el equipo de especialistas de la UGEL MRC. Los docentes a ser monitoreados de las IIEE seleccionadas corresponderán preferentemente al III ciclo (Primaria) y las áreas comunicación y matemática (Secundaria). VIII. CONSOLIDACIÓN DE EQUIPOS DE ESPECILISTAS PARA LAS ACCIONES DE MONITOREO Y ASESORIA Los equipos de especialistas estarán conformados de acuerdo a los niveles de la EBR y especialidades en un número aproximado de cinco integrantes cada equipo y docentes fortalezas que vienen siendo capacitados por el MINEDU. Estos equipos deberán estar aprobados con Resolución Directoral. IX. PROCESOS DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO EN EL AULA Para realizar el monitoreo y el asesoramiento, los especialistas al llegar al aula deberán seguir el protocolo llevando a cabo las siguientes acciones: 1° Observación de una sesión de aprendizaje completa y apoyo oportuno en el aula. 2° Orientación al docente del aula visitada. 3° Espacio de análisis y reflexión con los docentes de las IIEE seleccionadas. 4° Desarrollo del Taller Curricular. X. METODOLOGÍA 10.1. De Organización  Conformación de los equipos técnicos de trabajo, responsable de la supervisión y monitoreo de la gestión técnico pedagógica de la UGEL.  En el ámbito local se seleccionará una muestra de Instituciones Educativas a ser supervisadas y monitoreadas. 9
  10. 10. 10.2. De Implementación  Los recursos materiales y financieros serán provistos por la Jefatura de Administración de la Unidad de Gestión Educativa Local MRC.  Los equipos de especialistas de la UGEL MRC serán encargados de elaborar los cronogramas de supervisión y monitoreo de acuerdo a las acciones establecidas. 10.3. De Ejecución:  En el desarrollo de las acciones programadas se aplicarán las técnicas e instrumentos de supervisión y monitoreo que permita recoger información útil, pertinente y oportuna sobre la implementación de los compromisos de gestión y el buen desempeño docente a través del desarrollo de los dominios, competencias y desempeños del docente en aula.  Determinar el número de docentes a visitar y la frecuencia de las visitas, considerando varios aspectos, de preferencia las secciones con bajos logros en los aprendizajes de los estudiantes en comunicación y matemática.  La visita es continua y sistemática, toma en cuenta los resultados de la anterior para planificar la siguiente, a fin de evidenciar la mejora de la práctica del docente acompañado y el logro de los aprendizajes de los estudiantes.  Las visitas consta básicamente de tres momentos: Primer m omento : Coordina y dialoga con el docente sobre los propósitos de la visita de aula. Segundo m omento : Observación, registro, intervención Realizar una observación participante, de acuerdo a lo planificado, e interviniendo oportunamente. Registrar en la ficha los hechos pedagógicos observados en el proceso de enseñanza aprendizaje, centrando la mirada en el aprendizaje del niño y el desempeño docente de acuerdo a las competencias priorizadas. Realizar un análisis de la situación de acuerdo a lo registrado, formulando preguntas generadoras de diálogo para reflexionar sobre la práctica docente. Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas y/o demostradas, considerando la presencia permanente y activa del docente en el aula con la finalidad de mantener el liderazgo del mismo. 10
  11. 11. Al terminar la jornada de observación coordina con el docente un espacio para promover un espacio de reflexión sobre la práctica pedagógica desarrollada. Tercer m omento : asesoría personalizada Se inicia la asesoría generando espacios que le permitan al docente autoevaluar su práctica pedagógica. Es necesario hacer preguntas que hagan referencia a las posibles causas que originaron el hecho, desde la posición de los diferentes actores o involucrados, identificando en el diálogo los efectos provocados y las acciones a seguir, mejorar o modificar para el logro de aprendizaje en los estudiantes. Establecer compromisos a desarrollar tanto por el docente acompañado como por el Director hasta la próxima visita, la misma que se iniciall´p´´´´´´ con la revisión de los compromisos establecidos. 10.4. De la Evaluación:  Se realizará una reunión de evaluación y consolidación de los resultados de la intervención con la participación de todos los especialistas, rescatando sus apreciaciones, logros, dificultades y sugerencias. XI. CRONOGRAMA DE TAREAS ( Se detallan las actividades, implementación y responsables en el ANEXO – 02) XII. RECURSOS: 12.1 Humanos: - Jefe del Área de Gestión Pedagógica - Equipo de Especialistas y de soporte de la UGEL MRC. a. Bienes. DESCRIPCIÓN CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO TOTAL Papel Bond A-4 5 Millares 20.00 100.00 Toner Samsung 105 01 Unidad 250.00 250.00 Fotocopias 3 Millares 0,10 300,00 11
  12. 12. Sub Total 650.00 b. Servicios: DISTRITO ESPECIALISTAS RESPONSABLES DIAS DE TRABAJO HOSPEDAJE Y ALIMENTACION MOVILIDAD TOTAL RAMON CASTILLA  MAO  60080  24 JUNIO  30 JUNIO  IEI 160 Marco A. Vásquez Soplín 8 00 00 00 Wilma Pezo Canayo Isabel Chucle Calampa Gloria Lopez De Mora Betman Saldaña Muñoz Fernando Saavedra Bardales Benjamin LLaja Ramírez Jony Ramos Palacios Eloy Baylon Cayo Meztas Antonio Torres Torres PEVAS  Cochiquinas  San Fco  Pevas Marco A. Vásquez Soplín 6 6X10X45 =2700 10X70x2 =1400 4100 Wilma Pezo Canayo Isabel Chucle Calampa Gloria Lopez De Mora Betman Saldaña Muñoz Fernando Saavedra Bardales Benjamin LLaja Ramírez Jony Ramos Palacios Eloy Baylon Cayo Meztas Antonio Torres Torres SAN PABLO  San Pablo  San Isidro  San Antonio Marco A. Vásquez Soplín 6 6X10X45 =2700 10X50x2 =1000 3700 Wilma Pezo Canayo Isabel Chucle Calampa Gloria Lopez De Mora Betman Saldaña Muñoz Fernando Saavedra Bardales Benjamin LLaja Ramírez Jony Ramos Palacios Eloy Baylon Cayo Meztas Antonio Torres Torres YAVARI  Pto Alegría  Santa Rosa  Islandia Marco A. Vásquez Soplín 6 6X10X45 =2700 10X70x2 =1400 4100 Wilma Pezo Canayo Isabel Chucle Calampa Gloria Lopez De Mora Betman Saldaña Muñoz Fernando Saavedra Bardales Benjamin LLaja Ramírez Jony Ramos Palacios Eloy Baylon Cayo Meztas Antonio Torres Torres TOTAL 8100 3800 11 900 RESUMEN RUBROS Sub Total TOTAL 12
  13. 13. Bienes 650 650 Servicios 1°visita 11 900 11 900 Servicios 2°visita 11 900 11 900 TOTAL GENERAL 12.2. Financiamiento: El presente Plan de Trabajo será financiado por el Área de Administración de la UGEL MRC I. EVALUACIÓN: 9.1 Evaluación de proceso y final del Seminario Taller. 9.2 Informe final. Caballo cocha, 04 de Agosto de 2014. ---------------------------------------------- Marco A. Vásquez Soplín Jefe AGP-UGEL MRC 13
  14. 14. FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO AL DOCENTE Anexo 1 I. DATOS GENERALES A. Datos de la sesión observada  Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN 1. Área o áreas desarrolladas: 2. Denominación de la sesión y/o proyecto de aprendizaje: 3. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) 4. Grado(s) o año(s) observado(s) en el aula: 5. Sección: 6. Turno M Mañana( ) Tarde ( ) 7. Tiempo de duración de la sesión observada: ____________ hrs., ____________ min. 8. Cantidad de estudiantes matriculados en la sección: a. Mujeres 9. Cantidad de estudiantes asistentes a la sesión observada: a. Mujeres b. Hombres T b. Hombres c. Total c. Total 10. Cantidad de estudiantes inclusivos matriculados en la sección: a. Mujeres 11. Cantidad de estudiantes inclusivos asistentes a la sesión observada: a. Mujeres b. Hombres b. Hombres c. Total c. Total II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE A. Estrategias metodológicas empleadas por el docente (Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN) Sí No 1 Al iniciar la sesión el docente motiva y genera el interés y la atención de los estudiantes 2 El docente comunica a los estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesión 3 El docente utiliza diversas formas de organización de los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeños, grandes, con toda el aula, etc. 4 ¿El docente observado brinda atención simultánea y diferenciada a sus estudiantes? 5 (La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de estar en un aula unidocente o multigrado) El docente observado brinda atención simultánea y diferenciada a los y las estudiantes de acuerdo a los ciclos y/o grados 6 El docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes 7 El docente promueve los conocimientos y prácticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes 8 El docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje EBR (uso del juego, del error, la resolución de problemas, entre otras) 9 El docente ha seguido una secuencia didáctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos. 10 (La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB) En caso contrario, pasar a la sección B El docente evidencia el uso planificado de la lengua originaria y el castellano en las sesiones de aprendizaje. B. Uso de materiales y recursos didácticos por el docente Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN Sí No 1 El docente utiliza materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesión, en caso de las EIB en L1 y L2 2 El docente acompaña y orienta a los estudiantes durante el uso de los materiales en función del aprendizaje a lograr 3 El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado. 4 El docente organiza y facilita materiales y recursos didácticos a los estudiantes en el momento oportuno. 5 El docente adecua el uso del material educativo considerando la realidad de los estudiantes C. Gestión del tiempo para los aprendizaje Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN Sí No 1 (Responder la siguiente pregunta solo si se logró estar en el aula en el momento en el que se inició la sesión) El docente empieza la sesión a la hora prevista 14
  15. 15. 2 El docente culmina la sesión a la hora prevista 3 El docente permanece durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se esté desarrollando la sesión) 4 Los estudiantes permanecen durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se esté desarrollando la sesión) 5 Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesión 6 Anotar la cantidad de interrupciones 8 El docente ha optimizado el tiempo para el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje D. Clima de aula Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN Sí No 1 El docente dialoga y escucha con atención a los estudiantes 2 El docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos o números 3 El docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos 4 El docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de los y las estudiantes. 5 El docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula F. Planificación Datos a ser registrados CONSULTANDO al docente Sí No 1 ¿Las actividades planificadas para la sesión, incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje? (En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 2) ¿De qué manera? 2 ¿Las actividades desarrolladas en la sesión, están incluidas en algún documento de planificación? (En caso de respuesta afirmativa, continuar) 3 ¿Cuál es? (No leer las opciones) a. Sesión de aprendizaje b. Carpeta pedagógica c. Unidades de aprendizaje d. Proyecto e. Diario de clase f. Otros (Anotar en el siguiente espacio) Recuerda:  Anotar el tiempo de duración de la sesión observada  Registrar la cantidad de estudiantes matriculados  Cantidad de estudiantes que asistieron a la sesión observada III. CONCLUSIONES GENERALES PRODUCTO DE ASESORÍA PERSONALIZADA ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………. 15
  16. 16. Especialista de educación Docente de aula UGEL MRC DNI N° FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO AL DOCENTE Anexo 1 I. DATOS GENERALES A. Datos de la sesión observada  Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN 1. Área o áreas desarrolladas: 2. Denominación de la sesión y/o proyecto de aprendizaje: 3. Nivel educativo: 4. Turno:…………….. 5. Grado y Secundaria sección …………………. 6. Tiempo de duración de la sesión observada …………………. a. Mujeres 7. Cantidad de estudiantes matriculados en la 8. Cantidad de estudiantes sección: asistentes a la sesión observada: a. Mujeres b. HombresT b. Hombres c. Total c. Total II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE A. Estrategias metodológicas empleadas por el docente (Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN) Sí No 1 Al iniciar la sesión el docente motiva y genera el interés y la atención de los estudiantes 2 El docente comunica a los estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesión 3 El docente utiliza diversas formas de organización de los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeños, grandes, con toda el aula, etc. 4 ¿El docente observado brinda atención simultánea y diferenciada a sus estudiantes? 6 El docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes 7 El docente promueve los conocimientos y prácticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes 8 El docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje (uso del juego, del error, la resolución de problemas, entre otras) 9 El docente ha seguido una secuencia didáctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos. B. Uso de materiales y recursos didácticos por el docente (Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN) Sí No 1 El docente utiliza materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesión 2 El docente acompaña y orienta a los estudiantes durante el uso de los materiales en función del aprendizaje a lograr 3 El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado. 4 El docente organiza y facilita materiales y recursos didácticos a los estudiantes en el momento oportuno. 5 El docente adecua el uso del material educativo considerando la realidad de los estudiantes C. Gestión del tiempo para los aprendizaje (Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN) Sí No 1 (Responder la siguiente pregunta solo si se logró estar en el aula en el momento en el que se inició la sesión) El docente empieza la sesión a la hora prevista 2 El docente culmina la sesión a la hora prevista 3 El docente permanece durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se esté desarrollando la sesión) 4 Los estudiantes permanecen durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se esté desarrollando la sesión) 5 Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesión (En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 7) 6 Anotar la cantidad de interrupciones 8 El docente ha optimizado el tiempo para el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje 16
  17. 17. D. Clima de aula (Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN) Sí No 1 El docente dialoga y escucha con atención a los estudiantes 2 El docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos o números 3 El docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos 4 El docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes. 5 El docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula F. Planificación (Datos a ser registrados CONSULTANDO al docente) Sí No 1 ¿Las actividades planificadas para la sesión, incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje? (En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 2) ¿De qué manera? 2 ¿Las actividades desarrolladas en la sesión, están incluidas en algún documento de planificación? (En caso de respuesta afirmativa, continuar.) 3 ¿Cuál es? (No leer las opciones) a. Sesión de aprendizaje b. Carpeta pedagógica c. Unidades de aprendizaje d. Proyecto e. Diario de clase f. Otros Anotar en el siguiente espacio Recuerda:  Anotar el tiempo de duración de la sesión observada  Registrar la cantidad de estudiantes matriculados  Cantidad de estudiantes que asistieron a la sesión observada IV. CONCLUSIONES GENERALES PRODUCTO DE ASESORÍA PERSONALIZADA ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………. 17
  18. 18. Especialista de educación Docente de aula UGEL MRC DNI N° 18
  19. 19. ANEXO – 02 CRONOGRAMA DE TAREAS DEL PLAN DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO UGEL MRC-2014 Nº ACTIVIDADES IMPLEMENTACIÓN ESPONSABLE Cronograma E F M A M J J A S O N D 1 Aprobación del Plan Anual de Trabajo 2014 Plan de Trabajo DUGEL/AGP/ Esp. Responsab x x 2 Organización de Equipos de Supervisión y Monitoreo Hoja de Registro Especialista Responsable x x 3 Implementación de Instrumentos de Supervisión Instrumentos de Supervisión Equipos Técnicos x x 4 Buen Inicio del año escolar Plan de supervisión, monitoreo y asesoramiento Equipos Técnicos x x x x x x x x x x x 5 Reflexión y elaboración del plan de mejora. Equipos Técnicos x x x x x x x x x x x 6 Implementación y ejecución del plan de mejora. Equipos Técnicos x x 7 Día del logro Equipos Técnicos x 6 Evaluación y sistematización de las visitas de supervisión Informes Equipos Técnicos x x x x x x x x x x x 7 Evaluación Trimestral. Informes Equipos Técnicos x x x x 8 Informe Final Informes Especialista Responsable x 19

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