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En  la  Sección  de  Rebote,  encontramos actividades<br />planificadas  por  el  docente donde el alumno tenga la<br />op...
La  Sección  de  Construcción,  contiene  actividades para <br />que  el alumno a  través de la interacción con sus otros ...
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Importancia del Bloque Académico en el EVA

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Breve descripción del papel que juega el Bloque Académico en los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), basados en la Metodología PACIE.

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Importancia del Bloque Académico en el EVA

  1. 1. FATLA<br />Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica<br />Importancia del Bloque Académico<br />en el EVA<br />Programa de Experto en E-learning<br />Módulo PACIE (Fase Interacción)<br />Isabel Changllio<br />
  2. 2. La modalidad e-learning, debe cumplir <br />con ciertas características que la hagan<br />efectiva, por tanto debe ser:<br /><ul><li> Dinámica e interactiva</li></ul>• Propiciar el aprendizaje colaborativo<br />• Rica en experiencias<br />• Basada en conceptos pedagógicos<br />• Poseer objetivos específicos (SBS)<br />• Motivadora<br />• Y por sobre todo, no debe ser aburrida.<br />
  3. 3. Por tanto para lograr incorporar procesos e-learning,<br />de forma efectiva en instituciones educativas, nos<br />basaremos en la Metodología PACIE, la cual permitirá: <br /><ul><li>Brindar recursos al docente para </li></ul>facilitar su labor (procedimientos <br />administrativos, operativos, etc.)<br /><ul><li>Evitar la recarga curricular y de </li></ul>actividades al estudiante<br /><ul><li>Vencer la resistencia del educando </li></ul>al uso de las tics<br /><ul><li>Uso correcto de la Tecnología en la </li></ul>Educación<br />
  4. 4. Bajo la Metodología PCIE, los procesos E-learning requieren <br />del diseño de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), <br />el cual se basará en un paradigma instruccional de <br />aprendizaje colaborativo, haciendo uso de recursos síncronos <br />y asíncronos permitiendo la interacción y la realimentación <br />de los alumnos con sus tutores . También se vale del <br />uso de recursos multimedia lo que genera por parte del <br />estudiante la apropiación tecnológica como elemento del <br />Aprendizaje significativo.<br />
  5. 5. Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), <br />consta de tres bloques:<br /><ul><li>BLOQUE 0 – PACIE
  6. 6. BLOQUE ACADÉMICO
  7. 7. BLOQUE DE CIERRE</li></li></ul><li>BLOQUE ACADÉMICO<br />El Bloque Académico, representa la parte central del EVA,<br />ya que es donde ocurrirá propiamente el proceso<br />enseñanza –aprendizaje, gracias a un adecuado<br />Diseño Instruccional no sólo se presentan contenidos, <br />también están las actividades y recursos que propiciarán<br />el aprendizaje constructivista y colaborativo, generando<br />pensamiento crítico en los estudiantes.<br />
  8. 8. El Bloque Académico consta de varias secciones:<br />Sección de Exposición<br />Sección de Rebote<br />Sección de Construcción<br />Sección de Comprobación<br />En la Sección de Exposición<br />encontramos los contenidos<br />pertinentes a los objetivos <br />propuestos en el EVA, y <br />estructurados en un orden lógico.<br />Puedenser exhibidos a través de<br />documentos, enlaces, artículos, lecturas, materiales <br />multimedia, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc,<br />despertando el gusto por la investigación en el estudiante, <br />desarrollando su capacidad de autoaprendizaje. <br />Debe prevalecer la calidad a la cantidad.<br />
  9. 9. En la Sección de Rebote, encontramos actividades<br />planificadas por el docente donde el alumno tenga la<br />oportunidad, a través de la comunicación, de plasmar<br />la forma en que ha internalizado<br />los contenidos de la Sección <br />de Exposición. La comunicación<br />puede realizarse a través de<br />recursos asíncronos (foros) o <br />síncronos (chats). <br />Esta sección permite que el alumno pueda reflexionar <br />acerca de su proceso de aprendizaje (autocrítica), al igual <br />que al docente evaluar lo que debe reforzar y otorgar <br />una realimentación oportuna al alumno.<br />
  10. 10. La Sección de Construcción, contiene actividades para <br />que el alumno a través de la interacción con sus otros <br />compañeros puedan construir conocimiento, en un <br />ambiente de respeto por el punto de vista del otro,<br />negociando y desarrollando la persuación.<br />El alumno debe desarrollar la crítica constructiva. <br />Para que el alumno participe de manera efectiva en esta<br />interacción se requiere de motivación<br />
  11. 11. La interacción es la característica más resaltante<br />de la educación e-learning, la cual se puede valer de <br />recursos asíncronos y síncronos, donde estos últimos <br />producen una interacción más real <br />(videoconferencia, pizarra digital, etc.)<br />La utilización de ambos recursos permite el mejor <br />aprovechamiento de la tecnología a servicio de la<br />Educación.<br />
  12. 12. En la Sección de Comprobación, a través de actividades <br />estratégicamente planificadas, se pueden valorar los<br />productos que el alumno ha elaborado en función de <br />lo aprendido. Estos productos deben mostrar creatividad, <br />capacidad de análisis y síntesis, incluso <br />poder publicarlos en la web (wiki, blog, <br />Slideshare, Slideboom, Youtube) para <br />que otros puedan construir <br />conocimientos gracias a estas <br />aportaciones, que no son más que <br />el reflejo de la experiencia vivida<br />en su proceso de aprendizaje.<br />

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