Competencia informacional y digital

4.066 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
4.066
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3.179
Acciones
Compartido
0
Descargas
18
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Competencia informacional y digital

  1. 1. PROGRAMACIÓN DE AULA Diseñar didácticamente las tareas o proyectos de investigación. BIBLIOTECA ESCOLAR Ofrecer actividades de competencia informacional y competencia digital en forma de programas. PAUTAR LOS PROCESOS VINCULADOS AL USO DE LA INFORMACIÓN APOYO EN EL ACCESO A LOS RECURSOS INFORMATIVOS Y EN EL USO DE LA TECNOLOGIA DIGITAL APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE ENTORNOS PERSONALES DE TRABAJO Y APRENDIZAJE ACCIÓN 1 ACCIÓN 2 ACCIÓN 3 Glòria Durban 2014 COMPETENCIA INFORMACIONAL Y COMPETENCIA DIGITAL ACCIONES BÁSICAS
  2. 2. Niñ@s y adolescentes hoy atravesados por las pantallas LEER PARA APRENDER EN EL CONTEXTO DIGITAL LECTURA RÁPIDA DISCONTÍNUA Y FRAGMENTADA LECTURA LENTA LINEAL Y EN PROFUNDIDAD Textualidad digital y multimodalidad
  3. 3. Leen de forma superficial No comprenden lo que leen No leen solo copian y pegan LA LECTURA Y LOS APRENDIZAJES ESCOLARES
  4. 4. Recuperar información Comprender de forma general el texto Interpretar el texto Evaluar el contenido Evaluar la forma El lector competencias cognitivas
  5. 5. Actividad guiada Actividad pautada Actividad autónomaACCIÓN 1 PAUTAR LOS PROCESOS VINCULADOS AL USO DE LA INFORMACIÓN
  6. 6. ¿Cómo activar un proceso de investigación? Plantear preguntas concretas y proponer hipótesis estimulantes El treball de recerca, eines metodològiques. Material d’Albert Piñero publicat en el portal Xtec del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. https://sites.google.com/a/xtec.cat/treball-de-recerca-de-batxillerat/home
  7. 7. ACCIÓN 2 APOYO EN EL ACCESO A LOS RECURSOS INFORMATIVOS Y EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL
  8. 8. Glòria Durban (2013)
  9. 9. NUEVAS DINÁMICAS EN LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Curación de contenidos
  10. 10. COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁMBITO DIGITAL Competències bàsiques de l'àmbit digital. Identificació i desplegament a l'Educació Primària. Generalitat de Catalunya. Departament d'Ensenyament, 2013. Instrumentos y aplicaciones Tratamiento de la información y organización de los entornos de trabajo y de aprendizaje Comunicación interpersonal y colaboración Ciudadanía, hábit os, civismo e identidad digital DISPOSITIVOS APLICACIONES GENÈRICAS APLICACIONES MULTIMEDIA BÚSQUEDA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN COLABORACIÓN CIUDADÍA HÁBITOS IDENTIDAD DIGITAL
  11. 11. http://www.rauldiego.es/wp-content/uploads/2014/01/diagramaPLERa%C3%BAlDiego.png Suport en l’organització d’entorns personals de treball i aprenentatge ACCIÓN 3 APOYO EN LA ORGANIZACIÓN DE ENTORNOS PERSONALES DE TRABAJO Y APRENDIZAJE Recoger de forma organizada las herramientas y aplicaciones digitales que se utilizan de forma habitual para: -Acceder a la información -Organizar y tratar la información -Compartir lo que se ha aprendido
  12. 12. Promover la curiosidad intelectual. La actitud de sorpresa, la capacidad de admirarse ante lo que nos rodea. Desencadenar el deseo de aprender y la capacidad de formularse preguntas. Promover la creatividad y las capacidades comunicativas. Uso de la tecnología digital para la edición de productos que permitan comunicar y relatar lo aprendido. Promover la capacidad de trabajar de forma colaborativa. Aprender a trabajar colaborativamente en la realización de un proyecto concreto considerando los objetivos comunes. Promover la actitud del aprendiz permanente. El lector crítico que se aproxima a los medios para encontrar no sólo información sino significados. 1 2 3 4

×