Este documento describe un proyecto de investigación que busca probar una estrategia pedagógica que integre el desarrollo en línea de habilidades argumentativas para mejorar la comprensión y producción de textos en inglés como segunda lengua entre estudiantes de sexto grado. La estrategia involucra el uso del software Argunaut y otros dispositivos digitales y será evaluada comparando los resultados de estudiantes que la usan con los de un grupo control.

1. INVESTIGADOR PRINCIPAL DEL PROYECTO: EDITH LLANOS GARCÍA
 GRUPO DE INVESTIGACIÓN: Horizonte Mediático Unillanos.
INVESTIGADORES VINCULADOS AL PROYECTO:
Docentes de las instituciones educativas de la IE Alberto Lleras
Camargo de Villavicencio Meta. Sandra Liliana Ramos Duran,
Manuel Pulido, Álvaro Santamaría.
IE José Eustacio Rivera de Puerto Carreño, Vichada. Cesar
Augusto Cortés Arias, Zariam Guerrero y Aleyda Gelves
Semillero: Estudiantes de sexto (6°) grado de estas dos
Instituciones
Argumentación como activador de la comprensión y producción
de texto en el aprendizaje de una segunda lengua

3. Estudiantes que usan multimedia
Problema del proyecto de investigación
Estudiantes que no usan multimedia

4. PROBLEMA : Estudiantes con dificultades en la producción y comprensión de
textos en segunda lengua
Causas Pronóstico
- Manejo limitado de recursos para
el aprendizaje de una segunda
lengua.
Problemas de formación en segunda
lengua, faltantes de profesores
especializados.
- Bajo porcentaje de profesores
especializados en segunda
lengua.
Baja calidad de la producción de
textos en segunda lengua.
Limitado manejo de
competencias en TIC,
argumentación y observación del
entorno.
Dificultades para razonar, solucionar
problemas, para manejo de
información y comunicación en
inglés.

5. OBJETIVO : Probar una estrategia pedagógica que integre el desarrollo en
línea de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para
fortalecer el aprendizaje significativo y la producción de textos en segunda
lengua
Medios Control del Pronóstico
- Oferta de estrategias pedagógicas
innovadoras para el manejo de
una segunda lengua
Excelente formación de estudiantes
en segunda lengua, altos puntajes
de pruebas locales e internacionales
- Aporte de elementos
tecnológicos y fácil acceso al
manejo de TIC, argumentación y
observación del entorno
Habilidades para participar, razonar,
solucionar problemas, para manejo
de información y comunicación en
inglés
Estrategia innovadora de
participación validada
Desarrollo de calidad de producción
y comprensión de textos y desarrollo
local y regional en segunda lengua

6. Área Menos A1 Nivel A1 Nivel A2 Niveles B1
B2
Niveles C1
C2
Inglés 29% 32% 17% 22% 0%
Resultados Saber Pro 2013 a
146.000 estudiantes

7. ¿Cuál es la diferencia de rendimiento en pruebas de
compresión de textos en segunda lengua, entre
estudiantes que resuelven problemas con el uso
pedagógico del software Argunaut y otros dispositivos
digitales y aquellos que resuelven los mismos
problemas, de manera individual o colectiva, pero sin
uso del software?
¿Cuál es la diferencia en la calidad de la producción
de textos en segunda lengua entre estudiantes que
resuelven preguntas sobre la calidad de sus
producciones de manera argumentativa, usando el
software Argunaut, y los que desarrollan sus
producciones pero no las someten a discusión en
usando el mismo software?
Formulación de los problemas que dirigen la
actividad de investigación de este proyecto:

8. Morrel (2010) Bharti Rathore (2011) Lee (2007)
Encuentra que los
diarios de
conversaciones
escritas, motivan a
niños sordos de 7=11
años a escribir y a
tomar el riesgo de
expresarse por sí
mismos.
Video Clip LCM
https://www.youtube.
com/watch?v=3HW55
vwyfAU#t=98
Observa la forma en que estudiantes y
profesores de primaria de 9 y 10 años,
utilizan el guión gráfico para crear,
capturar, almacenar, recuperar
información e interactuar con una gran
variedad de textos e imágenes. Los
hallazgos de la investigación reportan
que dicha experiencia comporta
contribuciones valiosas para el
aprendizaje de los estudiantes,
motivándolos a explorar tras la superficie
del texto hacia una comprensión
profunda del argumento, el contexto, el
estado emocional y la motivación de los
personajes.
Encuentra que los
diarios ayudan a
desarrollar
habilidades de
pensamiento
crítico.

9. Observación
activa del
entorno
Argumentació
n activa
Comprensión
de textos
Producción
de textos
Uso de TIC

11. Probar una estrategia pedagógica que integre la
argumentación en línea como activador de
aprendizajes previos, y de interacción social para
mejorar la comprensión y producción de textos en
segunda lengua
Objetivos generales

12. 1. Desarrollar una estrategia pedagógica de
participación, para que los estudiantes de grado 6
expresen dimensiones de la riqueza cultural existente
en sus comunidades en segunda lengua y con el uso
de TIC.
2. Aportar elementos tecnológicos para que los
establecimientos desarrollen habilidades para
argumentar, comprender y producir textos en segunda
lengua.
3. Socializar entre comunidades académicas
y no especializadas el conocimiento
generado a través de la investigación en un
articulo.
Objetivos específicos

13. • Texto 6°, lectura, presentación de
un caso de observación y
orientación con preguntas,
discusión en línea, se describe el
trabajo determinado, evaluación
Fase de
Comprensión
de textos
• Guía de observación, orientación,
observación, descripción, sesión
de argumentación, revisión de
calidad, publicación
Fase de
producción
de textos
Metodología …grupo de control, experimental..
Enfoque, científicamente! preguntas???

14. Variables
Mejoramiento de la capacidad de
observación activa del entorno
Mejoramiento de la calidad de
producción y de textos
Mejoramiento de la calidad de
comprensión y de textos
Mejoramiento de la calidad de
argumentación

15. Resultados esperados
Mejoramiento de la
capacidad para producir
textos y Comunicaciones
codificadas en segunda
lengua, de estudiantes de
grado 6º
Mejoramiento de
las competencias
de observación
activa del entorno,
argumentación,
comprensión de
textos en segunda
lengua
Transferencia de la
estrategia
pedagógica utilizada
para facilitar el
aprendizaje y uso de
una segunda lengua
como factor de
desarrollo cultural.

16. PRODUCTOS
1 Estrategia pedagógica de participación validada para facilitar el aprendizaje de
una segunda lengua.
2 Textos (diálogos, descripciones, preguntas, propuestas) en segunda lengua
producidos por los estudiantes y publicados en el sitio web del programa.
3 Contenidos de casos, guías de observación, talleres e instrumentos de
evaluación para ser usados en futuras experiencias de aprendizaje de una
segunda lengua.
4 Artículo publicable sobre los resultados de la investigación
Productos Esperados