1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: ME DIVIERTO CON LA LECTURA
INTERPRETATIVA Y LA ESCRITURA USANDO LAS TIC COMO
HERRAMIENTA MEDIADORA
Curso y área: 1° y 2 °, lenguaje y tecnología
Participantes: Docentes y estudiantes de los grados 1° y 2º Institución
Educativa Técnica Agropecuaria Doribel Tarra sede Santa Isabel
Sur
Duración: 3 Meses.
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
En la Institución Agropecuaria Doribel Tarra, Sede Santa Isabel Sur, los estudiantes de
grado 1° y 2° de la básica primaria vienen presentando falencias en el desarrollo
adecuado de la lectura interpretativa y la escritura.
Dicha situación es un poco difícil de controlar debido a que los estudiantes tienen poco
interés en aprender a leer y a escribir correctamente lo cual les dificulta las competencias
que giran en torno a la comprensión e interpretación de textos escritos.
A lo anterior se suma el hecho de que en su mayoría los padres de los niños son
personas con poca y en algunos casos nula formación académica, por lo cual en la casa
no pueden ser un apoyo clave en el fortalecimiento de las competencias de lectura y
escritura interpretativa de sus hijos
Justificación:
Este proyecto es importante debido a que por la compleja actividad constructiva de la
lengua que realizan los niños, muchas veces se les dificulta el proceso de lecto escritura,
por ende a través de este proyecto se diseñaran estrategias pedagógicas de apendizajes

2. acompañada del uso de las TIC como herramientas facilitadoras del aprendizaje
Pregunta de investigación.
¿De qué manera las TIC contribuyen al mejoramiento de la lectura interpretativa y la
escritura en los estudiantes de Básica Primaria?
Exploración previa
1. ¿Cuáles son las ventajas que ofrecen usar las TIC en el proceso de lectura
interpretativa?
2. ¿Es difícil leer y entender?
Objetivos del proyecto
Objetivo general
Fortalecer las competencias de lectura interpretativa y la escritura en los estudiantes de
grado 1° y 2° de la Institución Agropecuaria Doribel Tarra, Sede Santa Isabel Sur, del
Municipio de San Andrés de Sotavento, Departamento de Córdoba utilizando las TIC
como herramienta de apoyo
Objetivos específicos
Desarrollar competencias básicas en el manejo del computador en los estudiantes de la
Institución Agropecuaria Doribel Tarra, Sede Santa Isabel Sur.
• Desarrollar una unidad de aprendizaje mediante el uso de las TIC para mejorar el
proceso de lectura interpretativa y la escritura en los estudiantes de 1° y 2° de Básica
Primaria.
• Fomentar la lectura como fuente de información del mundo que rodea a los estudiantes
con la utilización de las TIC.
• Sensibilizar a los padres de familia para que contribuyan al desarrollo de hábito lector y
escritor en los estudiantes del grado 1° y 2°.
• Elevar el nivel de comprensión lectora y escritural a través de estrategias innovadoras.
• Orientar el aprendizaje de lectura interpretativa y escritura en los estudiantes de grado
1° y 2° con metodologías apropiadas y comprensivas con la utilización de las TIC.

3. • Aplicar estrategias metodológicas que contribuyen con el mejoramiento del
aprendizaje de lectura interpretativa y la escritura en los estudiantes del grado 1° y 2° a
través de las TIC.
• Desarrollar la capacidad de comprensión e interpretación utilizando nuevas estrategias
de lectura que involucren las TIC
Competencias y estándares de competencia
Competencias:
 Literatura: Escritura de silabas con las vocales y consonantes y pronunciación de
las mismas.
 Redactar oraciones sencillas. Producción y narración de textos.
 Semántica, comunicativa, literal, textual, pragmática, semiótica, gramatical,
ortográfica y enciclopédica entre otras
 Comprensión de diversos tipos de textos
 Tecnología e informática: diseño de modelos de medios de comunicación
Producción de textos.
Estándares
 Producción de textos (orales y escritos).
 Comprensión e interpretación.
 Literatura.
 Apropiación y uso de la tecnología
 Uso de estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
información.
Temática a estudiar
Lectura interpretativa
Referentes conceptuales:
Según Ralph Stailer, la lectura es la palabra usada para referirse a una interacción por la
cual el sentido codificado por un autor en estímulo visual se transforma en sentido de la
mente del autor. Isabel Solé define leer es un proceso mediante el cual el primer intento

4. satisfacer los objetivos que guían a su lector.
La enseñanza de la lectoescritura por Ilena Díaz Rivero, 2000, el lenguaje es el vehículo
por el cual se transmite el pensamiento y también es el que le permite al ser humano
satisfacer las necesidades de comunicarse con los demás.
Recursos didácticos
Cartillas didácticas, fábulas, cuentos. Lápiz, libretas de apuntes, periódicos, revistas,
textos, diccionario
Recursos digitales
Computador, internet, Word, Excel, power point, cámaras fotográficas, DVD.
Metodología
La metodología a implementar en este proyecto es activa – participativa, por parte del
estudiante y docentes.
Las TIC estarán integradas a razón de las necesidades que evidencien las diferentes
etapas del proyecto; Observación, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
En el campo de investigación, los docentes en sus conocimientos en TIC, desarrollaran
las diferentes actividades orientando y apoyando a los estudiantes y comunidad en
general.
Actividades propuestas
Actividad 1: Comprensión de textos
Actividad 2: Explorando conocimientos a través del diccionario.
Actividad 3: Proyección de videos.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Comprensión de diversos tipos
de textos utilizando algunas
estrategias de búsqueda,
organización y
almacenamiento de la
Docentes, padres
de familia y
estudiantes del
grado 2º.
Libreta de
apuntes, lápiz,
borrador,
computador.
1 semana

5. información.
Actividad 2:
Entender el significado de las
palabras utilizando para ello el
diccionario.
Docentes y
estudiantes del
grado 2º.
Diccionario,
libreta de
apuntes,
explorador
Google.
2 semanas
Actividad 3:
Proyección de video a cerca de
las técnicas para realizar una
buena lectura.
Docentes y
estudiantes
Computadores,
Video beam
Youtobe
1 semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Cada actividad será desarrollada por los estudiantes, en acompañamiento y seguimiento
constante de los docentes para de esta manera poder evaluarlos.
EVALUACIÓN
Coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación
Evidencias d aprendizaje:
Fotografías de las actividades
Instrumentos de evaluación
Lista de chequeo
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