1. Evaluación Dificultades para obtener datos inmediatos sobre matricula inicial, promovidos, no promovidos, repitentes, abandono, pases, matrícula final, estudios de cohortes, sobreedad(La edad teórica se considera con fecha 30/06) Es necesario que el Auxiliar Docente Principal y los Auxiliares Docentes manejen procedimientos continuos de actualización y registro de datos, los que deben estar disponibles para Secretaría, Directivos y Asesor Pedagógico (Coordinador Plan de Mejora)
2. Evaluación Problemas para generar algunas conclusiones valederas respecto de los resultados que arroja la información numérica. ¿Por qué? Para enunciar las razones – Repiten porque…. (factores) - Abandonan porque…. (factores) - El desgranamiento en la cohorte es porque…. (factores) De allí obtengo las variables que inciden para el logro de los resultados que se muestran.
3. Evaluación ¿Cómo? Para enunciar las causas por las que se arrojan esos resultados – Dar circunstancia de los hechos - Dar atenuantes o potenciadores institucionales - Dar con las materias o espacios curriculares donde se da el fracaso tanto en el proceso, como también durante los turnos de exámenes Dar las competencias y capacidades previas que no están presentes y deberían estar para esa etapa de escolaridad y de desarrollo psicológico. Estas respuestas mejoran la descripción de lo que acontece en el orden institucional.
4. Evaluación Hay que determinar las variables de incidencia directa, las variables de incidencia indirecta, cómo estas se asocian a las causas y que efectos producen. Si doy con esto estoy en condiciones de describir el problema y establecer las prioridades, para comenzar a atacarlo. Dado un problema hay que definir estrategias o líneas de acción para cambiar los efectos que produce el problema.
5. Evaluación La estrategia seleccionada me permitirá construir un programa de acciones o actividades que en conjunto atacan a las causas del problema. Estos programas son las arterias que hacen fluir el remedio del plan de mejora para controlar la enfermedad y sanar si es posible. Un plan se concibe con determinadas estrategias o líneas de acción, cada una de las cuales formaliza programas de actividades concretas, que intentarán una mejora.
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10. El 52% previeron acciones de formación docente.Tener en cuenta estas dos variables para la adecuación 2011 del plan de mejora institucional.
