1. Expositora: Mg. María Luisa Flores Urpe

2. • Toda propuesta didáctica ha partido de la
observación. Consultar diversos
investigadores tales como: Piaget, Freinet,
Read, Lowenfeld, Stern, Kellogg, Vigotsky,
Gadner.
• “Es obvio que la sociedad tiene la necesidad
urgente de una mejor comprensión de la
mente del niño si quiere protegerse contra el
deterioro y la destrucción causados por una

3. por una educación errónea, pero es
conveniente una vez más repetirlo. El arte
infantil puede suponer una clave valiosa para
que el adulto comprenda el desarrollo mental
y las necesidades educativas de los niños”
(Kellogg, 1979”).

4. ETAPA DEL GARABATEO
Llamada también de Expansión cinestésica no
controlada y del control viso - Motriz, o
llamada también del Garabateo no
controlado, controlado y garabateo con
nombre.
Esta etapa puede presentarse entre uno y tres
años de edad.

5. 1. Periodo del garabateo desordenado: los
trazos se realizan por el placer que origina
la actividad motriz, no hay formas
definidas.
2. Periodo del garabateo controlado:Existe
control visomotor, también cierta
intención. Aparecen primeras figuras
cerradas que el niño disfruta repitiéndolas.
3. Periodo de garabateo con nombre: se
puede presentar a los tres años cuando

6. ya es capaz de verbalizar lo que grafica.
Este periodo puede subdividirse en:
- El niño resalta el grafismo pero no
establece semejanza entre lo representado y
el objeto que se quiere representar.
- Cuando existen semejanzas verbales entre
el dibujo y el objeto.
- Cuando el verbalismo se antepone al dibujo
y por lo tanto es enunciado con anterioridad.

7. ETAPA PRE ESQUEMÁTICA
También se le conoce con el nombre de etapa
celular o constructiva de 3 a 4 años de edad,
o también se le llama De línea a partir de
los 4 años.
Las características principales son:
• Aparece el dibujo de la figura humana.
Lowenfeld, nos dice: “los dibujos son el

8. resultado de la evolución de un conjunto
indefinido de líneas hacia una configuración
representativa definida”.
• Los grafismos del niño se comienzan a ubicar
en el espacio con un cierto orden.
• El niño siente satisfacción emocional al usar
un color determinado. Descubre relaciones
cuando mezcla colores.

9. ETAPA ESQUEMÁTICA
También se le conoce con el nombre de
Estadio del realismo conceptual o también
simbolismo descriptivo.
La edad de inicio es de 5 a 6 años. En otros
autores consideran que se inicia a partir de
los 7 años. Las características son:
• Los niños realizan una representación
(dibujo) con los aspecto formales, espaciales

10. •
•
y cromáticos que guardan relación con la
realidad.
El niño dice verbalmente lo que dibuja.
Aparecen conceptos como Arriba – abajo,
variables conceptos de línea base, se utiliza
el color de forma convencional (el dibujo
de un árbol es verde).

11. “Hacer visible algo que antes no estaba ahí es
una experiencia emocionante”
Arneheim, 1980.

12. Principio del Realismo
Se puede iniciar a partir de los 9 años. Para
otros autores, esta etapa se denomina
“apogeo de las influencias culturales” y se
inicia a los 7 años. Otros le llaman
“comprensión de los sistemas visuales”.Sus
características son:
• Alejamiento del esquema y de las líneas
geométricas

13. Diferenciación clara de sexos.
• El espacio: define la línea base,
descubrimiento de que se forma parte del
ambiente.
• El color: se relaciona con el objeto.
• Los niños (as) están muy interesados en
dominar los modelos, esquemas y
clasificaciones propias de su cultura.

14. SEUDORREALISTA
Se presenta a partir de los 10 años. Otros lo
llaman “realismo visual”. Las
características son:
• La figura humana: dibuja las articulaciones,
proporciones, etc.
• El espacio: necesidad de expresiones
tridimensionales, disminución del tamaño
de los objetos distantes, etc.

15. • Color: observación de los cambios de color
en la naturaleza, etc.
• En una obra de Van Gohg o de Picasso
comprenden que una mesa o una ventana no
solo representan ese tipo de objetos, sino
también un estilo o modo de pintar.
• Presenta reacciones emocionales ante el
color.

16. LA REPRESIÓN
Según Burt, la represión se presenta entre los
11a 14 años.
• Los dibujos presentan un cierto deterioro o
regresión.
• El progreso fráfico se hace más laborioso y
pausado.
• Aumenta la capacidad de autocrítica, de
observación y de apreciación estética.

17. DECISIÓN
Según Lowenfeld, se presenta a partir de los
13 hasta los 17 años. Características:
• Conciencia crítica hacia el medio.
• Burt, lo denomina “Renacimiento artístico”,
etapa que no todos alcanzan. Uso de
métodos profesionales de dibujo.

18. • Según Wolf, de 13 a 18 años, la etapa se
llama “Comprensión de la interpretación”
• Durante la adolescencia, surge un gran
interés por los mensajes y significados que
pueden transmitir las imágenes, inventan
símbolos visuales abstractos para ideas
como la injusticia, la paz, el amor, la
naturaleza.
• Aprecian en una obra su expresividad,
emoción, originalidad, innovación.