Pete pete esc 2012 2013 modificado

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Pete pete esc 2012 2013 modificado

  1. 1. ESCUELA “ESTADO DE SONORA” CLAVE: 15-0202-119-00-x-026 C. C. T.: 09DPR0903C LA DIRECTORA DEL PLANTEL PROFRA. MARÍA ADRIANA ARREDONDO VÁZQUEZ
  2. 2. PETE “Me divierto, juego y razono” 2 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026
  3. 3. PETE “Me divierto, juego y razono” 3 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 PRESENTACIÓN Teniendo como prioridad sumarse a los esfuerzos para mejorar la calidad de la educación, el presente documento tiene como finalidad proponer estrategias claras para obtener mejores resultados en la práctica docente, por medio del desarrollo articulado de acciones, que consideramos, son buenas opciones que modifican la organización y funcionamiento de nuestro plantel, las formas de enseñanza y la relación entre docentes, dirección y padres de familia. Esta forma de trabajo beneficia al directivo porque orienta sus funciones pedagógicas al promover el trabajo colegiado y colocar en el centro de las actividades de la escuela el desarrollo de las competencias de los alumnos, a los profesores, les permite compartir con sus colegas los problemas y obstáculos que enfrentan en su práctica diaria y buscan soluciones conjuntamente, lo que significa asumir como grupo la responsabilidad de la educación de los alumnos que atienden; a los alumnos porque el trabajo coordinado de los profesores del plantel ofrece continuidad en su aprendizaje y facilita el tránsito de un grado a otro, creando mejores condiciones para el logro de los propósitos educativos nacionales, y a los padres de familia, porque les abre la posibilidad de participar activamente en la educación de sus hijos. El Proyecto Escolar se presenta como una serie de estrategias, producto del análisis de la información obtenida a través del trabajo conjunto y ordenado del personal docente y directivo.
  4. 4. PETE “Me divierto, juego y razono” 4 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 JUSTIFICACIÓN Con el Acuerdo Nacional par la Educación Básica, se dio inicio a la reforma educativa cuyo propósito principal fue mejorar la calidad de la educación a través de diversas estrategias que contemplan, entre otras, la reformulación del Plan y Programas de estudio que señalaban la misión de la escuela a través del cumplimiento de los Propósitos Educativos Nacionales. Lo anterior tiene fundamento en la necesidad de fortalecer y/o propiciar el desarrollo de las habilidades básicas del aprendizaje, fundamentales en la formación integral de los niños en edad escolar. Entre éstas destacan la lógica – matemática, las habilidades lingüísticas y el desarrollo de una convivencia armónica. Actualmente y como parte de este proceso para elevar la calidad educativa, el Proyecto Escolar surge como una estrategia para coadyuvar el trabajo en la escuela. Este proyecto pretende promover una forma diferente de trabajo en donde todos y cada uno de los integrantes, identifiquen y reconozcan debilidades y fortalezas, trabajen de manera colegiada y colaborativa en el cumplimiento de la misión de la escuela, establezcan objetivos comunes para superar esa deficiencias y mejorar el trabajo laboral a través de acciones específicas, adecuadas y congruentes a la realidad, todo ello susceptible de ser evaluado.
  5. 5. PETE “Me divierto, juego y razono” 5 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 AUTO EVALUACIÓN Fuentes de Información Después de la aplicación de diversos instrumentos de diagnóstico como: Encuestas, análisis de cuadernos de trabajo, Libros de Texto, Avances Programáticos, Actas de Consejo Técnico, Autoevaluación, Entrevistas a la comunidad educativa, análisis de Estadísticas y Resultados de la Evaluación Externa de ENLACE y Factor Aprovechamiento Escolar. En colegiado concluimos que la competencia que se requiere trabajar como prioritaria es: del Eje de sentido numérico y pensamiento algebraico, lectura y comprensión lectora por tener los resultados más bajos. Como instrumentos de diagnóstico para identificar los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos y sus competencias curriculares, las formas de enseñanza y el contexto familiar, utilizamos: Aspecto Análisis de la Metodología Encuestas Entrevistas Estadística Elementos que se analizaron 1.- Fichas diagnósticas 2.- Libros de Texto 3.- Cuadernos de Trabajo 4.- Materiales Auxiliares 5. Cuestionarios de estilos de aprendizaje. 6. Perfil Grupal 1.- Alumnos 2.- Padres de Familia 3.- Maestros 1.- Alumnos 2.- Padres de Familia 3.- Maestros 1.- Matrícula 2.- Aprovechamiento Escolar 3.- ENLACE. 4.- Cuadro Comparativo de la Escuela en relación a Zona Escolar, Sector, Dirección Operativa y Entidad.
  6. 6. PETE “Me divierto, juego y razono” 6 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Con base en el estudio de los instrumentos referidos en el cuadro anterior, advertimos: Fichas Diagnósticas Con su aplicación refiere dificultades en el eje de comunicación: seguimiento de instrucciones, fallas en convencionalidad ortográfica, mejora en el uso de estrategias de lectura (muestreo, predicción, anticipación, autocorrección, inferencia En el eje de lógica-matemática: dificultad en la resolución de problemas donde aplique el algoritmo convencional de las operaciones básicas; reafirmación de razonamiento lógico- matemático. Carencia de límites, reglas y valores en la conducta, y en el cumplimiento de reglas y formas establecidas para la convivencia, Libros de Texto Manejo cotidiano de los libros de texto y su total resolución al final del periodo escolar. Cuadernos de Trabajo Ejercicios repetitivos, empleo de ejercicios fotocopiados, mecanizaciones Uso limitado de micro habilidades cognitivas como: Cuadro sinóptico, diagramas de árbol, mapas conceptuales, localización de ideas principales; deficiencia en la segmentación de palabras y en la convencionalidad ortográfica, Materiales Auxiliares La planeación y las estrategias didácticas empleadas en el aula están basadas en los enfoques y en las sugerencias didácticas para cada una de las asignaturas, planteadas en los libros para el maestro y en el mapa de competencias del alumno y del docente. Además que se emplean para las adecuaciones curriculares necesarias para la integración de alumnos con Barreras de Aprendizaje..
  7. 7. PETE “Me divierto, juego y razono” 7 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Estadística Las estadísticas de los últimos años nos aportan datos no muy satisfactorios en relación al perfil de egreso de los alumnos de sexto grado, lo que redunda en un bajo rendimiento reflejado en las evaluaciones externas como: Idanis, Olimpiada del Conocimiento, Enlace, Evaluación del Factor Aprovechamiento Escolar. La matrícula durante los últimos cuatro años ha oscilado en un promedio de 150 alumnos, con un número significativo de niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. Encuestas Al aplicar estos instrumentos encontramos: En los alumnos:  Los alumnos se encuentran satisfechos y contentos consigo mismos.  Gusto por asistir a la escuela.  Existen relaciones afectivas positivas entre alumno-profesor y alumno-alumno.  No les importa resolver un problema o realizar la tarea.  Realizan pocas actividades fuera del salón. En las encuestas a profesoras:  Se incentiva a los alumnos para su aprendizaje  Se desconocen las características cognitivas de los alumnos  Se realiza una planeación previa.  Hace falta implementar actividades fuera del aula y conocer y manejar el material con que cuenta el plantel.  Existe interés por conocer y desarrollar las competencias docentes para un mejor desarrollo profesional
  8. 8. PETE “Me divierto, juego y razono” 8 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 En las encuestas a padres:  Existe buena comunicación entre los padres y el personal del plantel.  Reconocer el nivel académico con que cuenta el personal.  Una minoría de los padres asiste a las reuniones informativas sobre el aprovechamiento de los alumnos.  Es necesario implementar acciones de sensibilización para el apoyo de los padres a las actividades de sus hijos.
  9. 9. PETE “Me divierto, juego y razono” 9 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 LIMITACION DE LA PROBLEMÁTICA Al analizar las causas del bajo nivel de aprovechamiento se encontró que una de las debilidades que necesitamos trabajar prioritariamente es el eje de lógica-matemática, que implica pensar lógicamente, enfrentarse a situaciones problemáticas identificando y relacionando datos, anticipando soluciones para conocer, organizar, clasificar y cuantificar la realidad.
  10. 10. PETE “Me divierto, juego y razono” 10 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 DIMENSION FORTALEZAS DEBILIDADES PEDAGÓGICA CURRICULAR  Integración, unificación, trabajo colectivo, orden y respeto.  Disposición al trabajo en equipo y al logro de metas comunes.  Actualización del personal  Sentido de responsabilidad en su función docente.  Manejo de enfoques metodológicos y estrategias didácticas, propuestas en los planes y programas.  Actualización de metodología y estilos de enseñanza.  Utiliza el juego como esencial en el desarrollo de actividades de aprendizaje.  Falta de seguimiento a los casos problemáticos.  Mayor comunicación con PADRES DE FAMILIA para establecer estrategias de apoyo.  La saturación de grupos.  Incumplimiento de acuerdos y compromisos.  Dificultad en la optimización de recursos humanos, materiales y del factor tiempo. PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA  Disposición de enviar a sus hijos a la escuela  Comunicación efectiva  Disposición a participar en algunas actividades escolares, las de carácter social.  Orientación a los padres de familia mediante talleres implementados por la CLINICA DE SALUD MENTAL SECOSAM  Indisposición a participar en todas las actividades escolares como talleres, reuniones informativas y Programas de apoyo
  11. 11. PETE “Me divierto, juego y razono” 11 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 MISIÓN Somos un equipo de profesionales comprometidos en desarrollar en el alumno habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores necesarios para que sean utilizados en la resolución de los problemas que se le presenten en la vida cotidiana, es decir, estamos educando para la vida. A través de un trabajo conjunto entre padres de familia, profesores y alumnos para favorecer a la comunidad.
  12. 12. PETE “Me divierto, juego y razono” 12 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 VISIÓN Esta escuela considera a la educación como una responsabilidad prioritaria dónde el aprendizaje y los valores solo se construyen como práctica de vida tomando en cuenta la diversidad; por lo que fortalecemos el compromiso de orientar nuestras actividades cotidianas, al desarrollo de aprendizajes significativos vinculados a un proceso de actualización constante.
  13. 13. PETE “Me divierto, juego y razono” 13 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 VALORES Es de suma importancia desarrollar en los alumnos valores que les permita una sana convivencia en la sociedad, por eso en el plantel se fomenta el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, honestidad y la tolerancia.
  14. 14. PETE “Me divierto, juego y razono” 14 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 DIMENSIÓN COMPROMISOS PEDAGÓGICA CURRICULAR  Dar relevancia a las competencias contenidas en el Eje sentido numérico y pensamiento algebraico que permita a nuestros alumnos pensar lógicamente, enfrentarse y resolver situaciones problemáticas  Emplear diversos textos con significados comprensibles para los alumnos que permitan el desarrollo de la comprensión lectora en todas las asignaturas.  Utilizar diversas formas de interacción en el aula con los sujetos que participan en el aprendizaje.  Favorecer el intercambio de ideas, la confrontación y la reflexión dentro del aula  Hacer uso permanente de los materiales bibliográficos y recursos audiovisuales.  Implantar diversas actividades culturales y recreativas relacionadas dentro del aula, relacionadas con el sentido numérico y pensamiento algebraico.  Utilización eficiente de recursos materiales como: espacios del edificio escolar, material didáctico, aula de medios, bibliotecas del aula, etc.  Realizar los talleres en cada grupo (Canto, Poesía Coral, Declamación y oratoria, artes plásticas, manualidades, danza, dibujo, etc.)  Entrega de planificaciones en las fechas programadas. (los días jueves). ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA  Destacar el liderazgo de La Directora del plantel para coordinar esfuerzos y tareas  Revitalizar el Consejo Técnico como instrumento de actualización, intercambio de experiencias, resolución de problemas; para unificar los estilos de enseñanza  Compromiso de participar por ciclo, en reuniones de C.T.C. exponiendo un tema con relevancia para el Proyecto Escolar.  Toma de decisiones y acuerdos en grupo colegiado: diagnóstico de grupo, perfil grupal, dosificación de contenidos, formato para el Avance Programático, diseño del instrumento de evaluación bimestral, diseño de estrategias didácticas, actividades extraescolares.  Optimizar el tiempo dedicado a la enseñanza y mejora del desempeño profesional docente  Trabajo conjunto con la clínica de salud mental CECOSAM la atención de los niños con N.E.E.  Tener mayor disposición y comunicación.  Compartir experiencias.  Hacer dosificación de contenidos.  Tener claro la visión y la misión de la escuela.  Realizar los talleres.
  15. 15. PETE “Me divierto, juego y razono” 15 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA  En reuniones informativas con padres de familia emplear técnicas grupales que fortalezcan la integración.  Informar a padres sobre las actividades escolares e involucrarlos en ellas.  Orientación sobre la importancia e impacto del rol que como padres deben desempeñar dentro de la familia, a través de los Talleres ex profeso y de sesiones individuales.  Reconocimiento y ejecución de las acciones propias del Consejo de Participación Social.
  16. 16. PETE “Me divierto, juego y razono” 16 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 AUTOEVALUACIÓN Después del diagnóstico hemos definido cuáles son nuestras fortalezas y nuestras debilidades, indispensables para determinar cuáles serán las estrategias a retomar para alcanzar nuestros propósitos educativos. DIMENSIÓN ASPECTOS QUE FAVORECEN ASPECTOS QUE NO FAVORECEN ESTÁNDARES PEDAGÓGICA CURRICULAR  Participación entusiasta en las actividades escolares.  Disposición al trabajo en equipo.  Avance en el desarrollo de la expresión oral.  Creatividad reflejada en diferentes actividades.  Aceptación e integración de niños con N.E.E. con o sin discapacidad.  Insuficiente autonomía del pensamiento lógico matemático para la solución de problemas cotidianos  Incumplimiento de tareas encomendadas.  Falta de respeto, responsabilidad y honestidad en su trato con los demás.  Dificultad para expresar sus sentimientos y emociones.  Dominio pleno.  Capacidad crítica.  Planificación de clases.  Experiencias de aprendizaje.  Oportunidades diferenciadas.  Participación activa, crítica y creativa.  Iniciativa.  Práctica de valores.
  17. 17. PETE “Me divierto, juego y razono” 17 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 OBJETIVOS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICA CURRICULAR: Proporcionar a los alumnos las herramientas que desarrollen sus competencias, enfatizando el eje de sentido numérico y pensamiento algebraico, mediante la utilización de material concreto (ábacos, bloques lógicos, regletas, eduque, dominó, tangram, odómetros). Planteamiento de problemáticas. Utilización de textos significativos. Participación permanente. Realización de actividades culturales y recreativas. Aula de medios. Biblioteca del aula. Manualidades. ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA: Gestionar y organizar las actividades técnica-pedagógicas para una constante actualización del personal docente y directivo; además de administrar los recursos del plantel para un mejor funcionamiento del mismo, mediante la preparación de los profesores a través de cursos. Realización de Consejos Técnicos. Actualizaciones docentes. Unificar estilos de enseñanza. Acuerdos en Grupo Colegiado. Dosificación de contenidos. Atención a niños con N. E. E. Disposición y comunicación. Claridad en la visión y la misión de la Escuela. Talleres. PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA: Integrar las ideas y experiencias para lograr el apoyo de los padres y la comunidad en las actividades escolares, mediante entrevistas, orientaciones y sugerencias por escrita de manera individual y grupal. Reuniones informativas. Participación de padres de familia. Orientación y talleres a padres. Reconocimiento del Consejo de Participación Social.
  18. 18. PETE “Me divierto, juego y razono” 18 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 PLAN ANUAL DE TRABAJO
  19. 19. PETE “Me divierto, juego y razono” 19 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013 Dimensión PEDAGÓGICA CURRICULAR Problemática (s), necesidad (es), Aspectos o factores que requieren ser atendidos Mejorar la lectura para alcanzar los estándares de fluidez lectora, comprensión y velocidad lectora. Desarrollar competencias en los alumnos para resolver problemas, al manejó de diversos procedimientos en la resolución de los mismos. Objetivo (s): Por ciclo escolar Los docentes toman en cuenta la diversidad de los alumnos proporcionando las herramientas necesarias para desarrollar sus competencias a través de estrategias innovadoras. METAS ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECIFICAS PERIODO DE REALIZACIÓN RESPONSABLE RECURSOS RECURSOS Que los alumnos empleen estrategias para interpretar textos, con la finalidad de que se aplique en cualquier asignatura. Leer a los niños en voz alta. Leer con diferentes propósitos Explore los libros, para identificar tipos de textos Prestamos de libros a domicilio. Lectura libre 20 minutos placentera. Los profesores elaboraran un esquema para dirigir a sus alumnos para un reporte de lectura: ¿Qué?, ¿para qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, y ¿Dónde? Todo el ciclo escolar. En horario de biblioteca durante las investigaciones de clase. En horario de biblioteca Por semana diarias. Por mes Maestros de grupo dentro del salón Todos los maestros de grupo. Libros del rincón de lectura y de la biblioteca del aula y biblioteca escolar. Antología de lecturas por grado. Ficha de préstamo a domicilio conforme a lo que se necesite. Plan y programas del 2011, como guía del profesor.
  20. 20. PETE “Me divierto, juego y razono” 20 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013 Dimensión PEDAGÓGICA CURRICULAR Problemática (s), necesidad (es), Aspectos o factores que requieren ser atendidos Falta de estimulación al desarrollo del proceso sentido numérico y pensamiento algebraico, lectura y comprensión lectora. Objetivo (s): Por ciclo escolar Los docentes toman en cuenta la diversidad de los alumnos proporcionando las herramientas necesarias para desarrollar sus competencias a través de estrategias innovadoras. METAS ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECIFICAS PERIODO DE REALIZACIÓN RESPONSABLE RECURSOS RECURSOS Que los alumnos conozcan y apliquen diversas estrategias para la resolución de problemas matemáticos que les permitan el desarrollo de sus competencias. Resolver problemas de manera autónoma, para que identifique como resolver un problema utilizando sus propios procedimientos. Interprete la información matemática del problema adquiera la confianza en sí mismo de validad sus procedimientos de resolución. . Todo el ciclo escolar Maestros de grupo Material concreto libros de texto de la SEP. Enciclopedia, sala de tics.
  21. 21. PETE “Me divierto, juego y razono” 21 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013 Dimensión PEDAGÓGICA CURRICULAR Problemática (s), necesidad (es), Aspectos o factores que requieren ser atendidos Dificultad en el seguimiento del marco para la convivencia. Objetivo (s): Por ciclo escolar Proporcionar a los alumnos las herramientas que desarrollen sus competencias tomando en cuenta la diversidad. METAS ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECIFICAS PERIODO DE REALIZACIÓN RESPONSABLE RECURSOS RECURSOS Incrementar en un 70% de los alumnos hábitos actitudes y valores que le permitan la convivencia. Renovación del periódico mural del aula marcando niveles del marco para la convivencia. Fomentar bimestralmente diferentes estrategias de trabajo colaborativo propiciando la reflexión en los alumnos. Diseñar la planificación de cívica y ética a través de estudio de caso. Agosto-junio Profesores de cada grado. Materiales diversos.
  22. 22. PETE “Me divierto, juego y razono” 22 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013 Dimensión ORGANIZATIVA Problemática (s), necesidad (es), Aspectos o factores que requieren ser atendidos Falta de dominio del plan y programas de estudio 2011, y la elaboración de Planificaciones acordes a la RIEB. Objetivo (s): Por ciclo escolar Que los docentes y el directivo gestionen y organicen las actividades técnico-pedagógicas para una constante actualización. METAS ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECIFICAS PERIODO RESPONSABLE RECURSOS Planear las reuniones de consejo Técnico Consultivo en un 100% para dar respuesta a las necesidades de la escuela. Asignar con tiempo los temas a tratar en las reuniones de Consejo Técnico: Doto el ciclo escolar a final de mes en junta de consejo técnico consultivo. La Directora del Plantel. Maestros de cada grupo. Administrativo Libros, material impreso. . Impresora Multifuncional
  23. 23. PETE “Me divierto, juego y razono” 23 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: 2012-2013 Dimensión ORGANIZATIVA Problemática (s), necesidad (es), Aspectos o factores que requieren ser atendidos Falta de conocimientos teóricos y metodológicos para poder elaborar la planificación acorde al plan y programa de estudio 2011 y su aplicación en el aula. Objetivo (s): Por ciclo escolar Gestionar y organizar las actividades técnico-pedagógicas para una constante actualización del personal docente y directivo. METAS ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECIFICAS PERIODO RESPONSABLE RECURSOS Organizar y supervisar en un 60% las actividades técnico pedagógico de la directora a las aulas y promover la actualización de los docentes. En las Reuniones de consejo técnico consultivo realizar el análisis del plan y programas de estudio 2011.( matemáticas, planificación y evaluación). Elaboración de encuestas a padres alumnos y maestros Cada fin de mes durante todo el ciclo escolar La Directora Maestras de grupo Formatos de seguimiento, cuadernos. Plan y programas de estudio 2011. Planificaciones Computadora, cañón, pizarrón interactivo. Cuadernillo de evaluación Oficio de solicitud de mantenimiento para enciclopedia de 5° y 6° grado.
  24. 24. PETE “Me divierto, juego y razono” 24 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013 Dimensión ORGANIZATIVA Problemática (s), necesidad (es), Aspectos o factores que requieren ser atendidos Problemas de comprensión lectora así como la falta de estrategias que le permita estimular el desarrollo del mismo. Objetivo (s): Por ciclo escolar Gestionar y organizar las actividades técnico-pedagógicas para una constante actualización del personal docente y directivo; además de administrar los recursos del plantel para un mejor funcionamiento del mismo. METAS ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECIFICAS PERIODO RESPONSABLE RECURSOS Orientar y fortalecer las competencias docentes en un 80% a través de las actividades escolares.  Seguimiento y acompañamiento a los docentes.  Difundir convocatorias en términos de actualización para los docentes  Intercambio de materiales y propuestas entre docentes. Participar en diferentes actividades :  Canción Popular Mexicana  Himno nacional  Certamen Benito Juárez  Olimpiada del Conocimiento  Símbolos Patrios Las actividades se realizarán según lo marque la convocatoria correspondiente Según el mes. Profrs. De 2º. A 6º. La Directora CD. y grabadora Materiales auxiliares
  25. 25. PETE “Me divierto, juego y razono” 25 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013 Dimensión PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA Problemática (s), necesidad (es), Aspectos o factores que requieren ser atendidos La poca cooperación que existe por parte de los padres en el apoyo a las actividades escolares de los alumnos. Objetivo (s): Por ciclo escolar Integrar todas las ideas y experiencias para logar el apoyo de los padres y la comunidad en las actividades escolares y extraescolares. METAS ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECIFICAS PERIODO RESPONSABLE RECURSOS Lograr un 60% de avance en el resultado entre los docentes y padres de familia para conjuntar el apoyo de las actividades escolares y extraescolares. Talleres para padres de familia por parte de CECOSAM. Actividad con padres. Permanente Todo el ciclo escolar Agosto-junio Padres de familia. Multimedia Material diverso
  26. 26. PETE “Me divierto, juego y razono” 26 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013 Dimensión PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA Problemática (s), necesidad (es), Aspectos o factores que requieren ser atendidos La poca cooperación que existe por parte de los padres en el apoyo a las actividades escolares de los alumnos Objetivo (s): Por ciclo escolar Integrar todas las ideas y experiencias para logar el apoyo de los padres y la comunidad en las actividades escolares. METAS ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECIFICAS PERIODO RESPONSABLE RECURSOS Orientar a los padres de familia en un 80% para la renovación de la Mesa Directiva, la conformación del Consejo de Participación Social. Orientar a los padres de familia para la renovación de la Asociación de Padres de Familia; para la Constitución del Consejo de Participación Social. Apoyar a los Padres de Familia en la realización de sus actividades. Orientar a los Padres de Familia para que rindan los informes correspondientes en los periodos establecidos. Septiembre Septiembre Permanente La Directora La Directora La Directora Lineamientos de A. P. F. Consejo de Participación Social. Formatos solicitados
  27. 27. PETE “Me divierto, juego y razono” 27 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013 Dimensión PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA Problemática (s), necesidad (es), Aspectos o factores que requieren ser atendidos La poca cooperación que existe por parte de los padres en el apoyo a las actividades escolares de los alumnos Objetivo (s): Por ciclo escolar Integrar todas las ideas y experiencias para logar el apoyo de los padres y la comunidad en las actividades escolares. METAS ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECIFICAS PERIODO RESPONSABLE RECURSOS Orientar a los padres de familia en un 80% para la renovación de la Mesa Directiva, la conformación del Consejo de Participación Social. Orientar a los padres de familia para la renovación de la Asociación de Padres de Familia; para la Constitución del Consejo de Participación Social. Apoyar a los Padres de Familia en la realización de sus actividades. Orientar a los Padres de Familia para que rindan los informes correspondientes en los periodos establecidos. Septiembre Septiembre Permanente La Directora La Directora La Directora Lineamientos de A. P. F. Consejo de Participación Social. Formatos solicitados
  28. 28. PETE “Me divierto, juego y razono” 28 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013 Dimensión ADMINISTRATIVA Problemática (s), necesidad (es), Aspectos o factores que requieren ser atendidos Como poder llevar a cabo una buena gestión escolar. Objetivo (s): Por ciclo escolar Promover la gestión escolar en sus diversos ámbitos y funciones para fortalecer los aprendizajes METAS ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECIFICAS PERIODO RESPONSABLE RECURSOS Organizar y supervisar en un 90% las actividades técnico pedagógico a través de: visitas programadas de La Directora a las aulas y promover la actualización de los docentes. Visitar a los grupos. Tomar lectura diaria a niños con problemas de lectura. Revisar cuadernos y libros. Revisión de Planificaciones , así como el registro de asistencia Octubre-junio Un grupo bimestralmente a partir de septiembre Septiembre - junio Semanalmente La Directora. La Directora. La Directora. Guía de observación. Registro de lectura programa 11+5 Libros y cuadernos de los niños. Planificaciones y registro de asistencia
  29. 29. PETE “Me divierto, juego y razono” 29 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Nombre y CCT de la Escuela “ESTADO DE SONORA” 09DPR0903C Ciclo Escolar: _2012-2013 Dimensión ADMINISTRATIVA Problemática (s), necesidad (es), Aspectos o factores que requieren ser atendidos Falta de mejoras en los espacios educativos del plantel. Objetivo (s): Por ciclo escolar Administrar los recursos del plantel para un mejor funcionamiento del mismo Impulsando el trabajo en equipo, interactuando con los profesores, padres de familia y alumnos. METAS ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECIFICAS PERIODO RESPONSABLE RECURSOS Mantener al 100% en buenas condiciones el plantel Programar al 100% las actividades administrativas escolares Mejorar los baños, bebederos y adquisición de una maya solar Actividades directivas en tiempo y forma Trabajo con docentes Todo el ciclo escolar. Agosto –junio La Directora Y apoyos de dirección Apoyo Delegacional y Asociación de Padres de Familia. P .E.C
  30. 30. PETE “Me divierto, juego y razono” 30 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Nota: Se irá organizando el cronograma según las necesidades del Plantel Escolar en virtud de que la Escuela es de jornada ampliada 8:00 a 14:30.
  31. 31. PETE “Me divierto, juego y razono” 31 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 RECURSOS MATERIALES RECURSO UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS Dirección Planta baja Oficina de la Directora Aulas Planta baja Planta alta Salones para grupo Aula Digital Salones para grupo Aula Para material de E. Física Material deportivo y oficina del Profesor Aula de medios Planta alta Equipos de cómputo (CPU, monitor y teclado) Mesas de trabajo Sillas individuales Biblioteca Planta baja Sillas, mesas, libros Ludoteca Planta alta Material didáctico
  32. 32. PETE “Me divierto, juego y razono” 32 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Salón para material de limpieza Planta baja Escobas, trapos, cubeta, bote para recolectar basura, etc. Sanitarios Planta baja Planta alta Niños 13 retretes 3 lavabos Mingitorio 1 tarja Sanitario maestras (independiente) Niñas 9 retretes 3 lavabos 1 tarja Bebederos Planta baja 3 llaves Patio Planta baja  Amplio
  33. 33. PETE “Me divierto, juego y razono” 33 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 RECURSOS MATERIALES BIBLIOGRÁFICOS Titulo Grado Editorial Antología “Leamos mejor día a día” Planes y Programas de Estudio 2011 Programas de Estudio 2011 para el Maestro Plan de estudios 2011 Fichero de actividades Español *Fichero de actividades Matemáticas *Fichero de actividades de Educación Física * Mapa de competencias del alumno y del docente Educación Artística *Taller de exploración de materiales de Educación Artística *Avance programático Español Actividades Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la sociedad Ciencias Naturales Historia Geografía Conoce nuestra Constitución Rincones de lectura (RILEC) Bibliotecas del Aula La producción de textos en la escuela El niño y sus primeros años en la escuela 1º. A 6º 1º. A 6º 1º. A 6º 1º. A 6º 1° A 6° 1º. Y 2º 3º. A 6º 3º. A 6º 3º. A 6º 1º. A 6º 1º. A 6º 1º. 2º. Y 3er. Ciclos 4° 1º. A 6º 1º. A 6º Gómez Palacio, Margarita Gómez Palacio, Margarita SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP Biblioteca para la actualización del maestro, SEP
  34. 34. PETE “Me divierto, juego y razono” 34 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 La lectura en la escuela La calidad en la escuela La comprensión lectora en la escuela primaria Cómo motivar a los niños a leer Gómez Palacio, Margarita Schmelkes, Silvia Antología del Curso-Taller Sastrías de Porcel, Martha Biblioteca para la actualización del maestro, SEP Biblioteca para la actualización del maestro, SEP Internet
  35. 35. PETE “Me divierto, juego y razono” 35 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 S E G U I M I E N T O Y E V A L U A C I Ó N
  36. 36. PETE “Me divierto, juego y razono” 36 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 Evaluación Continua El Proyecto Escolar será evaluado con los siguientes instrumentos: Indicadores Instrumento Periodo de aplicación El C.T. Evaluará si el PETE cumple con todos los elementos necesarios para hacerlo realizable. 1. Autoevaluación del Proyecto Escolar Octubre-Junio Obtener información por medio de cuestionarios orales o escritos para obtener información para el proceso de autoevaluación 2. Encuestas a alumnos, docentes y padres de familia. Enero y Junio Conocer el grado de Avance de cada actividad propuesta en el PETE 3. Alcance de metas en el desarrollo de actividades Septiembre-Junio La comisión de Seguimiento evaluará los logros obtenidos cada bimestre referente al PETE. 5. Listas de cotejo para observar logros en cada ámbito Bimestralmente Los momentos instrumentan momentos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa para determinar el avance significativo de los alumnos. 6. Evaluaciones internas y externas Bimestralmente y según calendarización Los docentes evalúan las competencias de los alumnos, comprobando si utilizan los aprendizajes para resolver situaciones problemáticas dentro de contextos significativos. 7. Registro de alcance de competencias del alumno Bimestralmente Los docentes se autoevalúan para conocer si su práctica docente es eficaz. 8. Autoevaluación de competencias docentes Semestralmente Los docentes registran el grado de avance en el desarrollo de las competencias de los alumnos 9. Reporte individualizado del alumno Bimestralmente
  37. 37. PETE “Me divierto, juego y razono” 37 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 PEDAGÓGICA CURRICULAR SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO COMUNICACION VALORES NOMBRE DEL ALUMNO Resuelveproblemasutilizandosus propiasestrategias AplicareglasdelSistemaDecimal Ubicapuntosenunplanoconelapoyo dereferenciasconvencionalese instrumentos Construye,clasificaytrazafiguras geométricas Lectura,escritura,comparaciónde cantidades Ordena,completayconstruyeseries gráficasynúmeros Utilizaalgunasestrategiaspara comprendertextos Utilizadiversostiposdetexto Utilizalanarraciónyladescripciónpara comunicarsituaciones Revisa,corrigeyenriquecesusescritos Reconocesuidentidad Promuevelaconvivenciabasadaenelrespeto yaceptacióndelasdiferencias Defiendelosderechoshumanos
  38. 38. PETE “Me divierto, juego y razono” 38 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 FORMATO DE SEGUIMIENTO ACTIVIDADES AULA SEMANA Mes: __________ LECTURA PROBLEMA MAPA MENTAL (ASIGNATURA Y TEMA) del ____ al ____ del ____ al ____ del ____ al ____ del ____ al ____ del ____ al ____
  39. 39. PETE “Me divierto, juego y razono” 39 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 GUIA DE OBSERVACIÓN Nombre del docente: _________________________________________________ Grado y Grupo______________ Tema: ________________________________________________________ Fecha______________________ INDICADORES SE OBSERVA NO SE OBSERVA I. DEFINICIÓN, EXPLICITACIÓN Y ORIENTACION DE LOS OBJETIVOS 1.- Propicia que los alumnos comprendan el valor del nuevo aprendizaje. 2.- Orienta adecuadamente a los alumnos hacia los objetivos propuestos. II. SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES. 3.- Promueve que se establezcan relaciones de los aprendizajes tratados en esta clase con otros aprendizajes tratados anteriormente. 4.-Ubica adecuadamente en la secuencia didáctica. 5.- En el desarrollo de los aprendizajes no comete errores de contenido mostrándose seguro y preciso. III. UTILIZACION DE MEDIOS DE ENSEÑANZA 6.-Estimula la búsqueda de conocimientos. 7.- Aprovecha las posibilidades didácticas de los recursos utilizados (pizarrón, Libros de texto, ficheros, RILEC, otros). IV. TRATAMIENTO METODOLÓGICO. 8.- Utiliza esencialmente un método explicativo caracterizado por su activa participación y una posición pasiva de la mayoría de los alumnos. 9.- Utilizando un diálogo continuo construye el conocimiento con una amplia participación de los alumnos 10.-Dirige el trabajo independiente de los alumnos a partir de brindar una adecuada orientación de las actividades a realizar por ellos y propicia su concentración e independencia en la ejecución de las mismas
  40. 40. PETE “Me divierto, juego y razono” 40 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 INDICADORES SE OBSERVA NO SE OBSERVA V .FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA CLASE 11.- La distribución de los alumnos en la sala de clases se modifica de acuerdo a la tarea a realizar 12.- El docente se desplaza por distintos sectores del aula, para facilitar la atención de los alumnos. VI. EVALUACION 13.- Utiliza distintos instrumentos de evaluación y registra resultados. 14.-Comunica y analiza resultados con los alumnos, proponiendo nuevas acciones en función a logros y dificultades identificados. VII.- RELACIONES INTERPERSONALES. 15.-se muestra cercano aunque exigente con los alumnos. 16.-Utiliza un lenguaje coloquial y afectivo 17.- Promueve el trabajo cooperativo. 18.- Se dirige a los alumnos por su nombre 19.-Demuestra confianza en las posibilidades de aprendizaje de todos sus alumnos. 20.-Estimula y refuerza la participación activa de todos. 21.-Ante situaciones grupales problemáticas, facilita el análisis y la elaboración de propuestas de acción. 22.-Atiende a las diferencias individuales de los alumnos. 23.- Manifiesta entusiasmo y buen humor durante toda la clase. Comentarios _________________________________________________________________________________________ Firma del maestro de grupo_____________________________ Firma de La Directora____________________________
  41. 41. PETE “Me divierto, juego y razono” 41 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA Mochila: Octubre Total de grupo:_______ Grado:_________ Grupo:__________ indicadores todos la mayoría algunos Asistencia Útiles Firma de cuadernos Título Total del grupo Grado Grupo Indicador Todos La mayoría algunos Participantes Material Vestuario
  42. 42. PETE “Me divierto, juego y razono” 42 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 AUTOEVALUACION DEL PROYECTO ESCOLAR DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR Las Metas expuestas en el Proyecto Escolar son susceptibles de ser… INDICADOR Si No Realizables Alcanzables Evaluables Propician acciones… INDICADOR Si No Significativas Interesantes Útiles Que apoyan el desarrollo de los contenidos de aprendizaje Que promueven la interacción en el aula
  43. 43. PETE “Me divierto, juego y razono” 43 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 AUTOEVALUACION DEL PROYECTO ESCOLAR DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR Las Metas propuestas en el Proyecto Escolar permiten: INDICADOR SI NO El análisis y uso real de los materiales en el desarrollo del quehacer educativo El análisis y uso real de los materiales auxiliares en la planeación de las actividades, por parte de los docentes El diseño de actividades didácticas La adecuación de actividades a la metodología sugerida en los Libros de texto La investigación y búsqueda de estrategias de enseñanza que sean innovadoras El diseño y coordinación de actividades extraescolares y complementarias El intercambio de experiencias, saberes y conocimientos entre los miembros del personal docente La actualización del personal docente para el fortalecimiento de sus competencias La optimización del tiempo dedicado al trabajo académico
  44. 44. PETE “Me divierto, juego y razono” 44 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 AUTOEVALUACIÓN ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA INDICADORES SIEMPRE CASI SIEMPRE CASI NUNCA NUNCA 1. El personal directivo, docente y de apoyo trabaja como un equipo integrado con intereses afines y metas comunes. 2. Se desarrolla la tarea escolar dentro de un ambiente donde predominan los valores como: el respeto, la tolerancia y la honestidad. 3. Las reuniones docentes se desarrollan en un ambiente de confianza y armonía, donde se propicia el diálogo y se fortalece la comunicación. 4. La comunidad escolar se hace responsable de las metas que ella misma se fija. 5. Se cumple con el calendario escolar, se fomenta la asistencia y puntualidad y se aprovecha óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza. 6. Los festejos y las ceremonias escolares tienen definidos los propósitos, actividades y tiempos para desarrollarse. 7. Las actividades extraescolares se programan con base a las necesidades educativas detectadas. 8. La Directora toma en cuenta las actividades marcadas en la CUI y en el cronograma de la CSEP para distribuir las actividades
  45. 45. PETE “Me divierto, juego y razono” 45 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 educativas y extraescolares. 9. Las reuniones de Consejo Técnico se sistematizan y preparan con anticipación. 10. Se aprovecha la preparación académica de la comunidad educativa para innovar y actualizar al equipo docente, o se gestiona la asistencia de algún especialista. 11. Cada participante asume el rol de coordinador de las actividades en las reuniones de Consejo Técnico y esto es reconocido por todos. 12. El trabajo realizado en las sesiones de Consejo Técnico ha permitido transformar el ambiente cotidiano de la escuela. 13. Los participantes del Consejo Técnico escuchan con atención la opinión de los demás y dan sus puntos de vista con asertividad. 14. El Consejo Técnico realiza acuerdos que benefician los aprendizajes de los alumnos. 15. Se realizan actividades interdisciplinarias con la colaboración de todos.
  46. 46. PETE “Me divierto, juego y razono” 46 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 AUTOEVALUACION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA ESTANDARES ESCALA 1. La comunidad escolar comparte una visión de futuro, planea sus estrategias, metas , actividades y cumple lo que ella misma se fija No se definen Se definen algunas metas, pero no se cumplen Se definen metas en varios aspectos y la mayoría se cumplen Se definen metas en varios aspectos y la mayoría se cumplen Se definen metas y todas se cumplen 2. La Directora ejerce el liderazgo académico, organizativo-administrativo y social, para la transformación de la comunidad escolar. Nunca Con poca frecuencia y sólo en determinados asuntos Con cierta frecuencia y en función de asuntos diversos Con mucha frecuencia y en la mayor parte de los asuntos Siempre 3. El personal directivo, docente y de apoyo, trabajan como equipo integrado, con intereses afines y metas comunes. Nunca/ninguno Algunas veces/ Algunos Algunas veces/ la mayoría Con frecuencia/ la Mayoría Siempre/ Todos 4.Los directivos y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y aplican los conocimientos obtenidos en su práctica cotidiana, para la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes. Nunca/ninguno Algunas veces/ Algunos Algunas veces/ la mayoría Con frecuencia/ la Mayoría Siempre/ Todos 5. Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes programas y contenidos. Nunca/ninguno Algunas veces/ Algunos Algunas veces/ la mayoría Con frecuencia/ la Mayoría Siempre/ Todos 6. Se cumple con el calendario escolar, se asiste con puntualidad y se aprovecha óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza. Nunca/ninguno Algunas veces/ Algunos Algunas veces/ la mayoría Con frecuencia/ la Mayoría Siempre/ Todos
  47. 47. PETE “Me divierto, juego y razono” 47 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 AUTOEVALUACION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA ESTANDARES ESCALA 7. La escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado, laboratorios, equipados, tecnología educativa, iluminación, seguridad, limpieza, así como recursos didácticos necesarios. Nunca/ninguna condición Algunas veces Algunas condiciones Algunas veces la mayoría de las condiciones Con frecuencia la Mayoría de las condiciones Siempre/ Todas las condiciones 8. Los docentes demuestran su capacidad de crítica de su propio desempeño, así como de rectificación, a partir de un concepto positivo de sí mismos y de su trabajo. Nunca/ninguno Algunas veces/ Algunos Algunas veces/ la mayoría Con frecuencia/ la Mayoría Siempre/ Todos 9.Los docentes planifican sus clases considerando alternativas que toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes. Nunca/ninguno Algunas veces/ Algunos Algunas veces/ la mayoría Con frecuencia/ la Mayoría Siempre/ Todos 10.Las experiencias de aprendizaje propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas en función de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos. Nunca/ninguno Algunas veces/ Algunos Algunas veces/ la mayoría Con frecuencia/ la Mayoría Siempre/ Todos 11. Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades y estimulan constantemente sus avances, esfuerzos y logros. Nunca/ninguno Algunas veces/ Algunos Algunas veces/ la mayoría Con frecuencia/ la Mayoría Siempre/ Todos 12. Los docentes consiguen de sus alumnos una participación activa, crítica y creativa como parte de su formación. Nunca/ninguno Algunas veces/ Algunos Algunas veces/ la mayoría Con frecuencia/ la Mayoría Siempre/ Todos
  48. 48. PETE “Me divierto, juego y razono” 48 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 AUTOEVALUACION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA ESTANDARES ESCALA 13. La escuela se abre a la integración de niñas y niños con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan alguna discapacidad y requieren de apoyos específicos para desarrollar plenamente sus potencialidades Nunca/ninguno Algunas veces/ Algunos Algunas veces/ la mayoría Con frecuencia/ la Mayoría Siempre/ Todos 14.En la escuela se favorece el conocimiento y valoración de la realidad multicultural Nunca en ningún aspecto Con poca frecuencia en algunos aspectos Con frecuencia en algunos aspectos Con mucha frecuencia en muchos aspectos Siempre en todos los temas 15. La escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio al arte y la preservación del medio ambiente. Nunca en ningún aspecto Con poca frecuencia en algunos aspectos Con frecuencia en algunos aspectos Con mucha frecuencia en muchos aspectos Siempre en todos los temas 16. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para la práctica de valores universales tales como la solidaridad, la tolerancia, la honestidad, la responsabilidad, en un marco de la formación ciudadana y la cultura de la legalidad. Nunca en ningún valor Algunas veces/ uno o dos de los valores Algunas veces/ en dos o más valores Con frecuencia, la mayor parte de los valores Siempre/ todos los valores citados. 17. El personal de la escuela, los padres de familia y los miembros de la comunidad participan en la toma de decisiones y en la ejecución de acciones en beneficio de la escuela. Nunca / ninguno Algunas veces/ algunos Algunas veces/ La mayoría Con frecuencia/ la mayoría Siempre/ todos 18. Los padres de familia están organizados, `participan en las tareas educativas con los docentes, son informados con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus hijos tienen canales abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencia Ninguno Sólo algunos, minoría Algunos, sin ser mayoría La mayoría Todos
  49. 49. PETE “Me divierto, juego y razono” 49 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 AUTOEVALUACION ORGANIZATIVA Y ADMINISTRATIVA ESTANDARES ESCALA 19. Los alumnos se organizan y participan activamente en las tareas sustantivas de la escuela Ninguno Sólo algunos, minoría Algunos, sin ser mayoría La mayoría Todos 20.La comunidad escolar se auto evalúa, realiza el seguimiento y evaluación de sus acciones, busca la evaluación externa y las utiliza como una herramienta de mejora y no de sanción. Nunca / ninguno de los tres temas Algunas vez/ en alguno de los tres temas Algunas veces/ En más de un tema Con frecuencia/ en al menos dos temas Siempre/ en los tres temas 21. La escuela promueve el desarrollo profesional dentro de su propio centro, mediante la reflexión colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una comunidad de aprendizaje. Nunca / ninguno Alguna vez/ sólo algunos Algunas veces/ más de la mitas Con frecuencia Siempre/ la mayoría 22.La escuela participa en una red de intercambio con otras escuelas para fortalecer la mejora de la práctica docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relación con los padres de familia Nunca Alguna vez Algunas veces Con frecuencia Siempre 23.La escuela se abre a la sociedad y le rinde cuentas d su desempeño fundamentalmente en el logro de propósitos educativos, la administración de recursos y la difusión de información Nunca Algunas veces, pero con muchas reservas Algunas veces, pero con ciertas disposición en algunos asuntos Con frecuencia y disposición en la mayor parte de los asuntos Siempre y en todos los asuntos que es necesario
  50. 50. PETE “Me divierto, juego y razono” 50 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 ESTÁNDARES DE EFICACIA EXTERNA Y LOGRO EDUCATIVO EN ESCUELAS Y ALUMNOS ESTANDARES ESCALA 1. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de razonamiento lógico-matemático, medido con base en los exámenes de estándares nacionales, cuando así corresponda Ninguno Del 0 al 30% de alumnos Del 31 al 50% de alumnos Del 51 al 70% de alumnos Del 71 al 100% de alumnos 2. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades comunicativas, medido con base en los exámenes de estándares nacionales cuando así corresponda. Ninguno Del 0 al 30% de alumnos Del 31 al 50% de alumnos Del 51 al 70% de alumnos Del 71 al 100% de alumnos 3. Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de pensamiento crítico-científico, cuando así corresponda Ninguno Del 0 al 30% de alumnos Del 31 al 50% de alumnos Del 51 al 70% de alumnos Del 71 al 100% de alumnos 4. La escuela disminuye el índice de reprobación Nunca Algunas veces, en algunas materias o asignaturas Algunas veces, en algunos grados y en algunas materias o asignaturas Con frecuencia. En todos los grados y materias o asignaturas Siempre. No hay alumnos reprobados 5. La escuela disminuye el índice de deserción Nunca Algunas veces, en algunas materias o asignaturas Algunas veces, en algunos grados y en algunas materias o asignaturas Con frecuencia. En todos los grados y materias o asignaturas Siempre. No hay alumnos reprobados
  51. 51. PETE “Me divierto, juego y razono” 51 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 AUTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR LAS METAS REGISTRADAS EN EL PROYECTO ESCOLAR PROPICIAN: INDICADOR SI NO EL COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA CON LA ESCUELA LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA A LAS ACTIVIDADES DE LA ESCUELA LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN ACTIVIDADES LECTORAS EL ESTABLECIMIENTO DE CANALES DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA LA CONTINUIDAD DEL TRABAJO ESCOLAR EN EL HOGAR LA APERTURA A LAS PROPUESTAS DE LOS PADRES DE FAMILIA COMO COMPLEMENTO DEL TRABAJO ESCOLAR
  52. 52. PETE “Me divierto, juego y razono” 52 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 ENCUESTA PARA ALUMNOS Queridos Niños: Conocer su opinión es muy importante para mejorar las actividades de la escuela. Contesta las siguientes preguntas. 1.- ¿Menciona las 2 materias que más trabajaste durante el año escolar? ____________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué materiales haz utilizado para trabajar en clase aparte de libros y cuadernos? ____________________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Se practica la lectura oral diariamente en tu grupo? SI NO 4.- ¿Diariamente resuelves ejercicios matemáticos? SI NO 5.- ¿Qué te gusta de las clases?
  53. 53. PETE “Me divierto, juego y razono” 53 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 __________________________________________________________________________________________________________ ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA 1.- ¿Qué le pareció la escuela que eligió para su(s) hijo(s)? 2.- ¿Obtuvo buena comunicación con la maestra de su hijo(a)? 3.- ¿Existió buena comunicación con La Directora de la escuela? 4.- ¿Cuánto tiempo dedicó en casa a la revisión de tareas diariamente? 5¿Cómo estableció los horarios para la realización y revisión de tareas? 6.- ¿Cuántas veces se reunió con la maestra de su hijo(a) en forma particular y que acuerdos se lograron? 7.- ¿Qué tipo de lectura se realiza en casa? 8.- ¿Cómo colaboró con la maestra de su hijo para resolver dificultades relacionadas con el aprendizaje? ____________________________________________________________________________________________________
  54. 54. PETE “Me divierto, juego y razono” 54 ESC. ESTADO DE SONORA 15-0202-119-00-x-026 LISTAS DE COTEJO PARA DETECCIÓN DE LOGROS DIMENSIÓN: _______________________________________________________ FECHA: __________________ INDICADOR SI NO 1. Le demuestra a su hijo qué importante es el aprendizaje 2. Establece usted un horario fijo para la tarea de todos los días 3. Cuenta su hijo con los materiales necesarios para hacer la tarea 4. Cuenta su hijo con un espacio especial y condiciones óptimas para el estudio en casa 5. Acostumbra leer y escribir para dar un ejemplo a su hijo 6. Se mantiene usted en contacto con los maestros de su hijo 7. Se ocupa usted de que su hijo empiece y concluya la tarea 8. Lee los comentarios escritos por los maestros en sus cuadernos y los firma 9. Interfiere la televisión cuando su hijo hace la tarea 10. Entiende su hijo lo que hay que hacer en la tarea 11. Se reúne usted con el maestro de su hijo, para conocer su avance

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