Teoría de Aprendizaje Sociocultural de Vigotsky

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
“SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE LA
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL
ANTONIO TRINIDAD CAYO
SALAZAR FERNÁNDEZ FRANK

2. Importante psicólogo y pedagogo ruso,
tuvo una excelente formación
profesional en derecho, medicina,
filosofía, psicología, estética y crítica
literaria.
La idea fundamental de su
obra: el desarrollo de los
humanos únicamente
puede ser explicado en
términos de interacción
social.
Vygotsky concibe al sujeto
como un ser eminentemente
social, en la línea del
pensamiento marxista, y al
conocimiento mismo como un
producto social.
Lector asiduo de Marx y
Engels, Hegel, Freud,
Pávlov.
Sus ideas tienen un rol
importante en la reflexión
teórica en psicología y
pedagogía en la actualidad.
Lev Semionovich
Vigotsky (1885 –
1934)
LEV
VIGOTSKY

3. La conducta es social, creada por la sociedad y
trasmitida al individuo, la sociedad le proporciona al
niño metas e instrumentos estructurados culturalmente
para alcanzarlo .
TEORÍA
SOCIOCULTURAL
El lenguaje es un instrumento clave creado por la
humanidad para la organización de los procesos de
pensamiento. Porta conceptos que pertenecen a la
experiencia de la humanidad
LEV
VIGOTSKY

4. El conocimiento es un producto de la
interacción social y de la cultura.
El desarrollo es función de la actividad e
interacción social.
Los contextos sociales afectan el uso de
procesos cognitivos.
Todos los procesos psicológicos
superiores: comunicación, lenguaje,
razonamiento, entre otros, se adquiere
primero en un contexto social y luego se
interiorizan.
LEV
VIGOTSKY

5. LEV
VIGOTSKY
El medio social es
crucial para el
aprendizaje. El
entorno social influye
en la cognición por
medio de sus "
instrumentos“(objetos
culturales, lenguaje e
instituciones
sociales).

6. LEV
VIGOTSKY
El cambio cognoscitivo es el
resultado de utilizar los instrumentos
culturales en las interrelaciones
sociales y de internalizarlas y
transformarlas mentalmente.

7. ZONA DE
DESARROLLO REAL
ZONA DE
DESARROLLO
PRÓXIMO
ZONA DE
DESARROLLO
POTENCIAL
Mediador
contexto social
LEV
VIGOTSKY
Zonas
de
desarrollo

8. Está determinada por la capa
capacidad de resolver
independientemente un problema (lo
que el sujeto pue realizar solo).
ZONA DE DESARROLLO REAL
LEV
VIGOTSKY

9. Está determinado por la
capacidad de resolver un
problema bajo de guía de un
adulto o en colaboración de
un compañero más capaz.
ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL
LEV
VIGOTSKY

10. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
En la ZDP es donde debe situarse el proceso
de enseñanza – aprendizaje.
En la ZDP en donde se desencadena el
procesos de construcción de conocimiento
del estudiante y se avanza en el desarrollo.
El docente toma como punto de partida los
conocimientos del estudiante y basándose en
estos presta la ayuda necesaria
La ZDP se crea en la interacción.
LEV
VIGOTSKY

11. LEV
VIGOTSKY
Hacerse autónomo e
independiente, es necesitar, cada
vez menos, del apoyo y ayuda de
los adultos o de los padres con
mayor experiencia.
La evaluación de logros en el
aprendizaje se valora a partir de la
mayor o menor necesidad que
tenga el aprendiz de los otros para
aprender.
APRENDIZAJE

12. METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA
Creación de zona de desarrollo
próximo.
Profesor experto en dominio de
conocimientos.
La ZDP se da en relación
maestro-alumno
Apoyos estratégicos a los
alumnos
El maestro provee un contexto
de apoyo: “andamiaje”
El educando debe ser activo y
manifestar nivel de involucramiento
LEV
VIGOTSKY

13. Hace uso de los
conocimientos que
le transmitieron
de manera
“autorreguladora”
Internaliza
(reconstruye)
el
conocimiento
Ente social y
protagonista,
producto de
múltiples
interacciones
sociales
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
LEV
VIGOTSKY

14. CONCEPCIÓN DEL DOCENTE
Experto que
enseña de forma
esencialmente
interactiva
Promueve zona
de desarrollo
próximo
Principal
“andamiaje”
Guía que es
mediático y
promovedor de un
tutelaje extraescolar.
LEV
VIGOTSKY

15. LEV
VIGOTSKY

16. Gracias
LEV
VIGOTSKY