1. COLEGIO SALUDCOOP NORTE
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PRESENTACIÓN GENERAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA AÑO:2009
FINES OBJETVOS GENERALES OBJETVOS ESPECÌFICOS POR NIVEL HORIZONTE DEL ÁREA
1. El pleno desarrollo de la personalidad El objetivo primordial de todos y cada EDUCACIÓN PREESCOLAR:: MATEMÁTICAS
sin más limitaciones que las que le uno de los niveles educativos el 1. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite MISIÓN: El área de Matemáticas busca desarrollar la
imponen los derechos de los demás y el desarrollo integral de los educandos la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para capacidad de pensamiento, la reflexión lógica
orden jurídico, dentro de un proceso de mediante acciones estructurales las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones (razonamiento, pensamiento crítico y creativo, solución
formación integral, física, psíquica, encaminadas a: matemáticas; de problemas ) y la adquisición de herramientas propia
intelectual, moral, espiritual, social, a. Formar la personalidad y la 2. ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria; de la disciplina, para conseguir individuos competentes
afectiva, ética, cívica y demás valores capacidad de asumir con en la apropiación de conceptos básicos de la matemática
humanos; responsabilidad y autonomía sus EDUCACIÓN BÁSICA: (códigos, marcos referenciales y operaciones mecánicas),
2. La adquisición y generación de los derechos y deberes; 1. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y en la comunicación y en la utilización de tecnologías
conocimientos científicos y técnicos más b. Proporcionar una sólida formación creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de para la interpretación (establece diferencias y
avanzados, humanísticos, históricos, ética y moral, y fomentar la práctica sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que relaciones, hace juicios y conclusiones lógicas) y la
sociales, geográficos y estéticos, mediante del respeto a los derechos humanos; prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y resolución de problema mediante la comprensión y el
la apropiación de hábitos intelectuales c. Fomentar en la institución para su vinculación con la sociedad y el trabajo; uso de modelos matemáticos.
adecuados para el desarrollo del saber. educativa, prácticas democráticas para 2. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la VISIÓN: El área de Matemáticas genera un estudiante con
3. El acceso al conocimiento , la ciencia, el aprendizaje de los principios y interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la actitudes favorables hacia la matemática, con niveles de
la técnica y demás bienes y valores de la valores de la participación y vida cotidiana; desempeños muy altos que le posibiliten tanto el ingreso
cultura, el fomento de la investigación y organización ciudadana y estimular la 3. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica a la educación superior como al mundo laboral.
el estimulo de la creación artística en sus autonomía y la responsabilidad; investigativa,
diferentes manifestaciones. d. Desarrollar una sana sexualidad que Básica Primaria: El desarrollo de los conocimientos matemáticos FÍSICA
4. El desarrollo de la capacidad crítica, promueva el conocimiento de sí necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y MISIÓN: El área de Matemática-Física busca desarrollar
reflexiva, y analítica que fortalezca el mismo y la autoestima, la construcción procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la las habilidades y actitudes científicas requeridas para
avance científico y tecnológico nacional, de la identidad sexual dentro del capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos. lograr personas capaces de explorar hechos y
orientado con prioridad al mejoramiento respeto por la equidad de los sexos, la Básica Secundaria: fenómenos, resolver problemas, buscar respuestas y
cultural y de la calidad de la vida de la afectividad, el respeto mutuo y 1. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el comunicar resultados, usando la información y
población, a la participación en la prepararse para una vida familiar dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, aplicando las herramientas propias de las ciencias
búsqueda de las alternativas de armónica y responsable. analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su (indagación, prueba de hipótesis, ensayo, experimento,
solución a los problemas y al progreso e. Crear y fomentar una conciencia de utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de sistematización de datos y de información,.. ) y
social y económico del país. solidaridad internacional; la tecnología y los de la vida cotidiana. tecnologías para comprender, entender y conocer su
5. La promoción en la persona y en la f. Desarrollar acciones de orientación 2. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, entorno físico e interactuar con él,
sociedad de la capacidad para crear, escolar, profesional y ocupacional; así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para VISIÓN: El área de Ciencias-Física genera un estudiante
investigar, adoptar la tecnología que se g. Formar una conciencia educativa utilizarla en la solución de problemas; con actitudes favorables hacia la ciencia y la tecnología,
requiere en los procesos de desarrollo del para el esfuerzo y el trabajo. con niveles de desempeños muy altos que le posibiliten
país y le permite al educando ingresar al h. Fomentar el interés y el respeto por EDUCACION MEDIA ACADÉMICA:: tanto el ingreso a la educación superior como al mundo
sector productivo. la identidad cultural de los grupos La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboral.
étnicos. laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
económico, político y social.

2. COLEGIO SALUDCOOP NORTE
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
PRESENTACIÓN GENERAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA AÑO:2009
COMPETENCIAS LINEAMIENTOS Y ESTANDARES MATEMÀTICOS Y FÍSICOS DESEMPEÑOS HERRAMIENTAS
PARA LA VIDA
Competencia matemática… Ser matemáticamente competente se concreta de manera específica en el pensamiento Matemática:
Ser matemáticamente competente significa: lógico-matemático, el cual se subdivide en los cinco tipos de pensamiento propuestos en 1. Identifica, caracteriza, representa, opera, 1. Leer y escribir
1. Formular, plantear y resolver problemas a partir de los Lineamientos Curriculares que son: establece relaciones y aplica los números matemáticamente
situaciones de la vida cotidiana, de las otras ciencias y Pensamiento numérico: reales en la solución de problemas. para comprender el
de las matemáticas mismas. Esto requiere analizar la Actividades centradas en la comprensión del uso y de los significados de los números y de 2. Reconoce, manipula, representa, mundo.
situación; representar la situación, formular posibles la numeración; la comprensión del sentido y significado de las operaciones y de las construye y establece relaciones con líneas, 2. Expediciones por
preguntas y posibles respuestas que surjan a partir de relaciones entre números, y el desarrollo de diferentes técnicas de cálculo y estimación. Lo figuras planas y cuerpos geométricos, Bogotá como
ella, esto requiere del uso flexible de conceptos, anterior se enriquece si además se propone trabajar con las magnitudes, las cantidades y interactuando con el plano y el espacio. escenario de
procedimientos y utilización de diversos lenguajes que sus medidas, ligándolo así con el pensamiento métrico. 3. Recolecta, tabula, grafica, analiza, e aprendizaje.
permitan expresar las ideas matemáticas pertinentes, Pensamiento espacial: interpreta datos para aplicarlos y generar 3. Uso pedagógico de
formular, reformular, tratar y resolver los problemas Requiere del estudio de conceptos y propiedades de los objetos en el espacio físico y de los información útil, elaborando críticamente las tecnologías de
asociados a dicha situación. conceptos y propiedades del espacio geométrico en relación con los movimientos del conclusiones. la información y la
2. Utilizar diferentes notaciones matemáticas, es decir propio cuerpo y las coordinaciones entre ellos y con los distintos órganos de los sentidos. 4. Identifica, utiliza, realiza conversiones de comunicación
dominar distintos lenguajes matemáticos y relacionarlos Pensamiento métrico: unidades y se apropia de las diferentes TIC’s.
con el lenguaje cotidiano. Hace referencia a la comprensión general que tiene una persona sobre las magnitudes y las magnitudes y sistemas de medida. 4. Organización de la
3. Usar las nuevas tecnologías de la comunicación y de la cantidades, su medición y el uso flexible de los sistemas métricos o de medidas en 5. Construye e interpreta formulas, matemática por
información (TIC’s) en el manejo matemático. diferentes situaciones. ecuaciones e inecuaciones para representar ciclos.
4. Dominar procedimientos y algoritmos matemáticos y Pensamiento aleatorio: situaciones que requieren variables, opera 5. Inglés para una
conocer cómo, cuándo y por qué usarlos de manera Este pensamiento ayuda a tomar decisiones en situaciones de incertidumbre, de azar, de cualquiera de ellas y halla procedimientos Bogotá
flexible y eficaz. riesgo o de ambigüedad por falta de información confiable, en las que no es posible para resolverlas. emprendedora y
MATEMÁTICAS: “Comprensión Significativa” predecir con seguridad lo que va a pasar. Se apoya directamente en conceptos y 6. Se comunica en forma oral y escrita clara global. Manejo
HACER: “RESOLVER SITUACIONES” procedimientos de la teoría de la probabilidad y de la estadística e indirectamente en la y precisa, mostrando una actitud positiva y de básico de inglés
Apropiación de los conceptos básicos de la Matemática, combinatoria. respeto hacia la matemática. técnico en
para la interpretación de situaciones teórico-prácticas Pensamiento variacional: matemáticas y
mediante la comprensión y uso de modelos Tiene que ver con el reconocimiento, la percepción, la identificación y la caracterización de ciencias.
matemáticos. la variación y el cambio en diferentes contextos. Uno de los propósitos de cultivar el Física: 6. Educación media
PENSAR: Comparar, analizar, clasificar, generalizar, pensamiento variacional es construir desde la Educación Básica Primaria distintos o Analiza, describe e interpreta gráfica y articulada con la
identificar, sintetizar, interpretar, proponer y caminos y acercamientos significativos para la comprensión y uso de los conceptos y educación superior
analíticamente fenómenos físicos.
argumentar. procedimientos de las funciones y sus sistemas, para el aprendizaje con sentido del cálculo y competencias
o Identifica y reconoce las diferentes teorías
numérico y algebraico y del cálculo diferencial e integral. laborales.
en la Física.
FÍSICA: “Competencias Científicas” o Aplica los modelos físicos y matemáticos 7. Capacitació
TEÓRICO-EXPLICATICA: Conocimiento conceptual que en la solución de problemas. n y actualización
permite explicar la realidad de los fenómenos físicos: CIENCIAS. FÍSICA: PENSAMIENTO-ACCIÓN o Diseña e implementa montajes permanente de
Hechos, datos, teorías, leyes,... ENTORNO FÍSICO: Manejo de teorías, leyes y modelos teóricos y matemáticos propios de
experimentales para explicar fenómenos docentes.
PROCEDIMENTAL-METODOLÓGICO: Procesos propios la física en para la explicación en:
físicos.
del trabajo experimental y de investigación; Procesos Fenómenos Mecánicos
referidos a la lectura e interpretación de información Fenómenos Ondulatorios o Maneja lenguaje científico en forma
(lenguaje gráfico y escrito). Fenómenos Eléctricos y Magnéticos apropiada y es respetuoso ante el
conocimiento.