• Compartir
  • Enviar por correo
  • Insertar
  • Me gusta
  • Guardar
  • Contenido privado
Precursores de la Pedagogía
 

Precursores de la Pedagogía

on

  • 1,246 reproducciones

 

Estadísticas

reproducciones

reproducciones totales
1,246
reproducciones en SlideShare
1,246
reproducciones incrustadas
0

Actions

Me gusta
0
Descargas
9
Comentarios
0

0 insertados 0

No embeds

Accesibilidad

Categorias

Detalles de carga

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Derechos de uso

© Todos los derechos reservados

Report content

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Processing...
Publicar comentario
Edite su comentario

    Precursores de la Pedagogía Precursores de la Pedagogía Presentation Transcript

    • COMENIO (CHECOSLOVAQUIA 1592 – 1670) PROPUESTA PEDAGÓGICA •Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del Aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. •Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia Del proceso educativo. •Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria.
    • FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN •La reforma educativa que propuso estaba íntimamente ligada con la búsqueda de una renovación Moral, política y cristiana de la humanidad. •Defendió la idea de una escuela para todos, señalando a las autoridades gubernamentales como responsables de su difusión y organización. • La instrucción ayudaba a aumentar el bienestar de un país, así como también sus buenos modales.
    • DESEMPEÑO DEL DOCENTE •Le costó un gran trabajo cambiar los métodos tradicionales basados en el uso de golpes Y violencia. •El maestro según Comenio debía conocer primero las cosas que enseñaba. Además, debe Aprender a que no debe avanzar mientras los conocimientos básicos no estén firmes en La mente del alumno. •La docencia para Comenio era el oficio más noble entre todos.
    • CONCEPCIÓN DEL ALUMNO Los jóvenes son seres “blandos como La cera”, por eso se puede educar Mejor sin represión. PAPEL DE LA ESCUELA Diseñó una arquitectura de cómo debían ser construidas las Escuelas: con patios, jardines, etc. CONCEPTO DE LOS VALORES Dado el contexto bélico en el cual vivió, uno de los ideales Más importantes para Comenio era la paz.
    • PESTALOZZI ( SUIZA 1746 – 1827) PROPUESTA PEDAGÓGICA •Se basa en su experiencia con niños pobres a los que daba instrucción Y proporcionaba el aprendizaje de un oficio. Su propuesta pedagógica Es principalmente una propuesta de educación popular. •Proponía una reforma completa de todas las instituciones de enseñanza Para que proporcionaran una educación más democrática. •La propuesta pedagógica no tiene fundamentos científicos sino que Surge de la intuición del autor. •Perfeccionó los métodos de la enseñanza de lectura, lenguaje y Cálculo.
    • FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN •El principal objetivo era integrar a niños de escasos recursos a la Vida social, a través de la enseñanza de un oficio. •Pensaba que sus propios alumnos ( a largo plazo) serían los Educadores del mañana.
    • DESEMPEÑO DEL DOCENTE •El educador no era concebido como una figura autoritaria. •El docente debía estar al servicio de las necesidades del alumno. CONCEPTO DEL ALUMNO •Una confianza muy grande en las capacidades del Niño.
    • PAPEL DE LA ESCUELA •La concepción de establecimiento escolar estaba muy ligada A la enseñanza del oficio: más que escuelas eran Talleres. CONCEPTO DE LOS VALORES •El principal valor de su interés fue el de la educación Igualitaria, es decir, poder educar a gente marginada. •Confiaba plenamente en las virtudes de la educación Popular.
    • FEDERICO FROEBEL (ALEMANIA 1782 – 1852) PROPUESTA PEDAGÓGICA •Está dirigida especialmente al Jardín de niños. •Tiene fundamentos filosóficos y profundamente enraizados •En el pensamiento religioso. •La educación de la infancia se realiza a partir de 3 tipos de Operaciones: la acción, el juego y el trabajo. •Su método es básicamente intuitivo con fines de auto-instrucción y no Científico. •El acento de su pedagogía era en la educación para el trabajo. A través del par juego – trabajo la educación tendrá como resultado gente activa, con ideales y comprometida. •Dentro de su propuesta es importante mencionar la invención de juegos específicos.
    • FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN •La gran tarea de la educación consiste en ayudar al hombre a conocerse A si mismo, a vivir en paz con la naturaleza y en unión con Dios. Es lo que llamó Educación Integral.
    • DESEMPEÑO DEL DOCENTE •El maestro debe encarnar el ideal de vida que propone esta Pedagogía. •Dado que estudia la primera infancia, valoró A la mujer como educadora.
    • CONCEPTO DEL ALUMNO •Su concepción del ser humano era Profundamente religiosa. PAPEL DE LA ESCUELA •El jardín de niños debe ser una Extensión del hogar.
    • CONCEPTO DE LOS VALORES •Como muchos otros pedagogos los valores más Citados son los de disciplina y libertad. •Le dio importancia crucial a la familia que era Entendida como un todo “indivisible” que Al romperse viola una ley natural.
    • MARÍA MONTESSORI (ITALIA 1870 – 1952) PROPUESTA PEDAGÓGICA •Contiene dos tipos de metas: una social y otra Pedagógica. FUNCIÓN SOCIAL DE LA ESCUELA •La educación bajo esta propuesta tiene una principal Función liberadora.
    • DESEMPEÑO DEL DOCENTE •En las escuelas Motessorianas rige el principio •De autoeducación. CONCEPTO DEL ALUMNO •Hay una concepción idealista del niño: como Ser espiritual y de naturaleza divina.
    • PAPEL DE LA ESCUELA •El medio escolar condiciona el desarrollo intelectual de los niños. •Debido a su propuesta de “educar los sentidos”, daba una importancia Central al ambiente escolar ya que de él el niño recibe sensaciones, Placeres, dolores, etc.
    • CONCEPTO DE LOS VALORES •El problema de la libertad es la principal noción de su Propuesta educativa. •Critica la sobreprotección adulta hacia los niños como un obstáculo Para la educación liberadora. •La disciplina y el orden no son complementos opuestos a la libertad, Sino que se complementan. •La autoridad del adulto interviene en la educación moral. •Otro valor muy importante es la paz concebida no sólo como un Ideal sino como objeto de la educación y la formación del hombre.