El docente como elemento clave
Pablo Heli Ocaña Alejo
Presidente Derrama Magisterial
Condiciones impostergables:
1. Implementación del PEN.
2. Construcción y trabajo con proyectos
educativos regionales y loc...
4. Implementación de nuevas políticas
educativas vinculados a los proyectos
educativos.
5. Trabajo en redes educativas seg...
Diagnóstico:
1. Docencia como carrera profesional no
atractiva.
2. Legislación docente cambiante y no
asegura carrera doce...
4. Programas de formación continua escasa
o deficiente. (limitado como oferta para
docentes de zonas rurales, de los andes...
“sin docentes no hay
reformas, menos con
docentes mal preparados y
poco valorados”
Concuerdan:
UNESCO, CNE, FE, SUTEP,
MED...
Social
Profesional
Económica
Cultural y
político
Revalorar la profesión docente
(Desde el sector, la comunidad, los
medios de comunicación)
Mejora de las remuneraciones
es...
Promovemos:
Investigaciones y publicaciones: Libros y revistas
Cursos, talleres, diplomados y Maestrías,
Concurso Nacional...
DM es una entidad previsional al
servicio del magisterio de la escuela
pública y acompañamos al maestro en
su formación co...
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Desafíos de la educación: Gestionar con proyecto educativo - Helí Ocaña

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Exposición de Helí Ocaña, Presidente del Directorio de la Derrama Magisterial

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Desafíos de la educación: Gestionar con proyecto educativo - Helí Ocaña

  1. 1. El docente como elemento clave Pablo Heli Ocaña Alejo Presidente Derrama Magisterial
  2. 2. Condiciones impostergables: 1. Implementación del PEN. 2. Construcción y trabajo con proyectos educativos regionales y locales vinculados al PEN. 3. Aprobación del manual de organización y funciones del Ministerio de Educación.
  3. 3. 4. Implementación de nuevas políticas educativas vinculados a los proyectos educativos. 5. Trabajo en redes educativas según características socio culturales y proyectos locales
  4. 4. Diagnóstico: 1. Docencia como carrera profesional no atractiva. 2. Legislación docente cambiante y no asegura carrera docente atractiva.(8 esc) 3. Deficiente Formación inicial docente. (dispares según universidad o ISP; Públicas o privadas)
  5. 5. 4. Programas de formación continua escasa o deficiente. (limitado como oferta para docentes de zonas rurales, de los andes peruanos y selva) 5. Contenidos curriculares de formación docente limitado a lo académico. Ausencia de las ciencias sociales, medio ambiente, interculturalidad, arte, ciencia y tecnología, ciudadanía, idiomas.
  6. 6. “sin docentes no hay reformas, menos con docentes mal preparados y poco valorados” Concuerdan: UNESCO, CNE, FE, SUTEP, MED, Especialistas
  7. 7. Social Profesional Económica Cultural y político
  8. 8. Revalorar la profesión docente (Desde el sector, la comunidad, los medios de comunicación) Mejora de las remuneraciones estableciendo un piso salarial que equipare al costo de vida Estimulo pecuniarios y no pecuniarios por meritos, formación, zona laboral, función.
  9. 9. Promovemos: Investigaciones y publicaciones: Libros y revistas Cursos, talleres, diplomados y Maestrías, Concurso Nacional “Horacio Zeballos 2015” Concurso Nacional de Canto Magisterial
  10. 10. DM es una entidad previsional al servicio del magisterio de la escuela pública y acompañamos al maestro en su formación continua y mejora de vida del él y su familia

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