modelos comunicacionales de la educacion a distancia

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LICENCIATURA EN CIENCIS DE LA EDUCACIÓN - ORIENTACIÓN EDUCACIÓN A DISTANCIA
Pedagogía de la EAD
Alumna: Sandra E. Villegas - n° de registro 22987 – 3º año – 2015
PRÁCTICA DE APRENDIZAJE
Los modelos educativos y comunicacionales en la EAD
- Segundo momento: Consiste en someter una propuesta de EAD a los principios o
categorías de análisis antes planteados. Y determinar claramente cuál es el modelo
comunicacional y pedagógico que se sostiene en la propuesta.
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN FORMAL
Lugar: México
Institución: Radio Educativa - Radio Huayacocotla.
Destinatarios: población rural de Huayacocotla
Medios utilizados: radio con apoyo de Escuelas radiofónicas, con programas diseñados
con objetivos educativos, con personal, materiales y locales adaptados para garantizar el
seguimiento . Reuniones semestrales de coordinación con entrega de materiales y
cartillas de apoyo con temas sobre: alfabetización, gramática, aritmética, salud,
mejoramiento de vivienda, etc.
Carácter radial: definido por su forma y contenido.
Forma: expresa intereses y puntos de vista de los sectores subordinados, trabajadores
rurales y población regional mayoritariamente indígena.

2. Contenido: busca entender los hechos y procesos regionales, contextualizándolos en una
forma amplia y vinculándolos con la sociedad en general.
Tipos de materiales: programas radiales musicales, de capacitación, informativos e
infantiles.
Inició: 1965
Breve descripción:
 1° escuela radiofónica de México.
 Posibilitó la educación básica en zonas de difícil acceso.
 1° momento transmite en onda corta, hasta 1969 a un total de 126 escuelas
radiofónicas.
 2° momento Desmoronamiento del proyecto, 1973. Quedan solo 6 escuelas, con
participación comunitaria y en la educación como proceso integral con un plan de
investigación con nuevas actividades y programación. Mayor interacción con la
comunidad rural.
 Desde 1976 inicia una programación diversificada, participativa e integrada a la
vida social de la comunidad.
 Años 90 nuevo rol radial en defensa del campesinado contra los abusos laborales.
Propósitos: Inicialmente surge con un fin alfabetizador y dado el alto impacto y aceptación
de sus destinatarios se dimensionó como apoyatura de la lucha de las comunidades
indígenascontra el despojo de los recursos naturales. Impulsó un modelo de desarrollo
sustentable y autogestionado. Generó conciencia colectiva sobre los derechos humanos.
Contenidos: alfabetización, gramática, aritmética, salud, mejoramiento de vivienda, etc.
Tipos de actividades: Inicia sus actividades con una transmisión de 500 vatios en octubre de
1965 con el fin de impartir educación básica en zonas de difícil acceso geográfico, y con
población indígena. En 1969 contaba con una red de 126 escuelas radiofónicas con una
metodología de trabajo que incluía capacitación, producción de materiales de apoyo y
acciones de coordinación. Posteriormente contó con una etapa de participación comunitaria

3. y educativa como un proceso integral. Se desarrolló un plan de investigación que permitió
un nuevo diseño de programación: programas radiales musicales, de capacitación,
informativos e infantiles. . Además se realizaron radionovelas, miniseries, cuñas formativas
y comunicación comunitaria. Finalmente realizo actividades en defensa del campesinado.
El modelo comunicacional y pedagógico subyacente es comunicacional educativo con
extensión rural de educación formal.