2. MODELO PEDAGÓGICO DE LA
FCECEP

3. Modelos pedagógicos pueden existir
muchos, pero la FCECEP parte de del punto
que el sujeto como ser individual, debe
enfocarse de igual forma como un ser
cultural, social e histórico. De igual forma
busca formar sujetos con conciencia,
actores sociales, autónomos y libres ,
creadores de sentido, de cambio, de
relaciones sociales e instituciones políticas.
Para que todo esto guarde un paralelismo,
se debe ofrecer al sujeto herramientas para
fomentar su autoevaluación y así mismo se
eleve y pueda causar una interconexión
sustancial con otros individuos para
bienestar del mismo.

4. Lev Vigotsky Jean Piaget

6. Otro apoyo psicológico para la filosofía
practicada por la FCECEP, quien
permite distinguir entre los tipos de
aprendizaje y enseñanzas o formas de
adquirir la información , el aprendizaje
puede ser repetitivo o significativo
según lo aprendido.

8.  Quien reconoce la corriente
del pensamiento como eje
dinamizador de la
construcción de una nueva
cultura y una sociedad y la
corriente Marxista cuando
expone diciendo que el
hombre es la conjugación de
las relaciones sociales.

9. Es aquella que modifica el acto educativo concibiéndolo
esencialmente como una acción y una actividad valorando
altamente las facultades de cada estudiante en plena formación
dando prioridad a la individualidad como parte primordial del ser
social.
De esta forma hacen parte al estudiante de un acto educativo
considerando el claustro educativo como un sitio donde el sujeto
puede construir una identidad social, desarrollar la comunicación,
cooperación, colaboración, solidaridad y el interés por el otro y por
si mismo.

10. Como principio ético acierta diciendo que todo sujeto es
susceptible de ser educado y formado, es decir, que la educación
juega un papel importante en la base de toda sociedad y por ende
cada persona es educable y la misma sociedad debe suministrar
condiciones favorables para que esto se cumpla, donde los
docentes deben hacer todo lo que este a su alcance para que el
estudiante alcance su formación. Cada sujeto tiene una historia y
por ende la interacción con el docente debe ser única y enfocar la
diferencia que hay del uno al otro.

11. Caracterizada por la diferenciación, las capacidades intelectuales,
la resolución de problemas como factores importantes para los
procesos formativos. Nadie aprende de la misma manera, nadie
utiliza los mismos instrumentos de aprendizaje y el mundo está
compuesto por diferencias, que hacen que cada sujeto se relacione
con el mundo y aprenda de forma diferente. Partiendo de que cada
individuo tiene una historia particular, cada persona tiene un grado
de dificultad para captar algunos conocimientos, aun que para
otros sean simples, no se debe generalizar y de otra forma utilizar
estrategias para que los conocimientos sean asequibles a cada
mente individual.

12. Este establece el papel que juega el saber previo del estudiante en
la adquisición de nuevos saberes. La significatividad sólo es
posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya
posee el Sujeto.
Aprender es sinónimo de comprender y recordar y sólo lo que se
aprende queda integrado en la estructura de conocimientos del
Sujeto, este rechaza la práctica secuenciada y la repetición de
elementos divididos en pequeñas partes, es decir todo lo contrario
al repetitivo.