El documento discute las concepciones pedagógicas actuales que promueven la participación protagónica de los estudiantes en su aprendizaje, con el profesor como facilitador. Esto implica la pedagogía no directiva, la cual asume que el desarrollo humano depende de factores internos y externos, no del conductismo o psicoanálisis. La pedagogía no directiva reconoce la capacidad de autodeterminación del estudiante. Sin embargo, otros argumentan que el profesor debe orientar el aprendizaje diseñando situaciones

1. Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos.
Maestro Faustino Maldonado Tijerina.

2.  Las concepciones pedagógicas actuales
abogan por la participación protagónica de
los estudiantes, en la conducción de su
aprendizaje y donde el profesor deja de ser la
figura autoritaria , que impone el
conocimiento y decide qué y cómo aprender.

3.  Escuchar la expresión: “El profesor es el
facilitador del aprendizaje”.
 Sin embargo, no todos están conscientes que
su utilización implica un compromiso con una
determinada concepción de la enseñanza y el
aprendizaje: La Pedagogía no Directiva.

4.  Pretende explicar el desarrollo humano
asumiendo posturas opuestas al conductismo
y al psicoanálisis.
 Para el Conductismo el hombre es un objeto
de las circunstancias sociales.
 Para el Psicoanálisis el desarrollo humano
está determinado por fuerzas instintivas,
biológicas e inconscientes.

5.  “Sostiene que si la tendencia innata a
desarrollar las potencialidades humanas tiene
lugar en un clima social de aceptación y
respeto, el individuo logrará el
funcionamiento pleno del ser humano: la
autodeterminación” (González, V. 1999).

6.  Se expresa en la Pedagogía no directiva en
el reconocimiento de la capacidad de
autodeterminación del estudiante, quien
posee en potencia la competencia necesaria
para lograr su desarrollo pleno.

7.  Fundado por L.S. Vigotsky.
 Establece que el desarrollo humano puede ser
explicado a partir de la integración dialéctica
de los factores internos(biológicos y
psicológicos) y externos(sociales) del
desarrollo en el proceso de la actividad.

8.  Diseñar situaciones de aprendizaje que planteen
retos a los estudiantes para que en el proceso de
la solución de las tareas de aprendizaje, en
condiciones de interacción social, puedan formar
y desarrollar las potencialidades de los
estudiantes de manera plena. El profesor por su
formación profesional es la persona capaz de
conducir y guiar científicamente el proceso de
aprendizaje de los estudiantes hacia niveles
superiores de desarrollo. Bajo este concepto el
profesor no es un facilitador sino un orientador
del aprendizaje.

9.  El profesor facilitador espera que los
estudiantes le demanden su atención
personalizada, partiendo de la premisa que
cada estudiante es potencialmente diferente.
 El profesor orientador diseña las situaciones
de aprendizaje que estimulan la formación y
el desarrollo de los valores, como
reguladores de la actuación del estudiante, en
condición de interacción social.

10.  Tendencias pedagógicas contemporáneas.
 http://wwwmutuamotera.org/gn/web/
 La profesionalidad del docente universitario
 http://www.udedesarrollo.cl/udd/
 Dra. Viviana González Maura OEI.
 HTTP://WWW.oeies/valores2/viviana.htm