DIARIOS DE CLASE: segunda jornada
de prácticas
18 de mayo del 2015
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comparándola con la de otros compañero y quizás si también en alguna pregunta
que no pudieran contestar se las volviera a ...
La maestra entro al salón nada mas a pedirles la guía para revisarla y los dejo salir
recreo.
En recreo un niño del salón ...
cómo se resolvían los problemas del libro lo que me gusto es que paso a los niños
que mas tenían problemas al salón a que ...
Comencé la clase de español y el tema “descripción de un proceso”. Ahí hice mi
primer cambio en la planeación, ya que se s...
Debido a que el tiempo me estaba ganando, ya que la maestra me había dicho
que la maestra de ingles les tocaba a las 9:30 ...
todos la resolviéramos y ahí fue cuando les comencé a explicar el porqué de cada
objeto con las fechas, otro error fue que...
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salieron a receso.
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Jugar y a resolver los problemas que se les planteo en la hoja. La actividad les
llamaba la intención ya que no tuve probl...
Martes 26 de mayo del 2015
Mi último día en el cual yo aplicaría contenido, ahora era el de ciencias naturales,
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La actividad la complementamos con unas preguntas del libro de texto página 115
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Dejo la clase pendiente para cuando les volviera a tocar la asignatura ya que no
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Diariosdeclase

  1. 1. DIARIOS DE CLASE: segunda jornada de prácticas 18 de mayo del 2015 Al iniciar la jornada de trabajo con los niños la maestra hace una actividad de inicio lo cual consto de aproximadamente 10 minutos donde los puso hacer diferentes actividades, desde ejercicio, canciones y finalizo con un pequeño cuento, esto lo hizo con el fin de que los niños despertaran un poco y no iniciar de golpe con las clases. En lo personal estas actividades me parecen muy buenas ya que regularmente y aun por la edad del niño (entre 7-8) ayuda a que se relajen antes de iniciar con las clases. La maestra estas actividades regularmente las hace los inicios de semana que son los lunes y los viernes cuando supuestamente son los días en que los niños llegan a salón un poco más inquietos por el inicio y in de semana. Al inicio de clases la muestra se enfoca en el examen que se presentara el día miércoles, y comienza a repasar con los cuadernillos que les dio de exámenes pasados. Es ahí donde yo puedo detectar el primer problema que se presento y que durante todo el repaso no vi solución, cuando la maestra les leía las preguntas sobre todo las de español, ciencias y entidad donde vivo fue que en ningún momento le dio tiempo a los niños ni de razonar por las preguntas ni de descansar cuando terminaba una asignatura y pasaba a la otra, por obvias razones los niños poco a poco se notaba el desinterés cada vez más inquietos alguno incluso ya hasta se ponían hacer otras cosas y cuando la maestra leía una pregunta eran los mismos niños los que contestaban. Yo pienso que hubiese estado mejor si la maestra le preguntara a niños deferentes y al momento de dar la respuesta estando bien o mal cuestionara al niño del porque cree que es la respuesta y
  2. 2. comparándola con la de otros compañero y quizás si también en alguna pregunta que no pudieran contestar se las volviera a repetir ya que solo la leía una sola vez le daban la respuesta y se pasaba a la siguiente. Esto fue casi toda la mañana hasta que se dio la hora de recreo. Pero donde en realidad se vio el verdadero problema de los niños y un gran dilema en la misma maestra fue cuando entro a la asignatura de matemáticas, en ese espacio pude notar la gran deficiencia que hay. Para empezar las preguntas de matemáticas en ningún momento las resolvió en el pizarrón, cuando le daban la respuesta si era correcta daba una explicación del porque se llego ahí, pero en ningún momento la argumento y no pregunto si había otra forma de resolverla. Martes 19 de mayo del 2015 La clase comenzó un poco tarde, ya que la maestra atendió a unos padres de familia, la razón era de que un día antes la maestra cito a los padres de dos niños que llevaron juguetes y la maestra lo tiene prohibido. La clase inicio con la asignatura de entidad donde vivo, y quien dio la clase fue el practicante de la UPES. El tema era sobre los cambios durante el porfiriato, creo que su forma de trabajar esa asignatura con los niños no fue la más adecuada, primero porque no controlo la disciplina, creo yo que ese se debió quizás a que como lo mencione anteriormente no fu la forma correcta, ya que les comenzó a leer casi las dos hojas del libro de texto y les decía que subrayaran los que consideraban que era importante, y los niños algunos que ni siquiera el libro llevaron, mientras el maestro leía ellos platicaban o jugaban, una vez que termino de leer les pidió a los niños que lo volvieran a leer y que anotaran lo más importante que subrayaron. Yo creo que ese contenido que él estaba presentando no se acercaría para nada a los aprendizajes esperados ya que la mayor parte del tiempo los niños no pudieron atención y creo que si hubiese utilizado una dinámica o los hubiese puesto hacer una línea del tiempo o comparaciones en cuadro, quizás hubiera logrado un poco de atención del niño.
  3. 3. La maestra entro al salón nada mas a pedirles la guía para revisarla y los dejo salir recreo. En recreo un niño del salón golpeo a una niña de 2do con un trompo, creo que eso es un problema que ya que varios niños del salón y de otros juegan a los trompos donde la mayoría son niñas de 2do y 1ero comen su almuerzo sentadas en esa plaza cívica. Al entrar de receso los niños tuvieron educación física el maestro los puso hacer alguna actividades durante esa clase al parecer todo transcurrió normal como cualquier otra clase de física De vuelta al salón la maestra les entrego la guía les dio las recomendaciones para el examen del día siguiente, (la disciplina, leer con atención y cosas por el estilo) por ultimo les aviso que no les dejaría tarea pero les puso un mensaje a sus papas para que los niños estudiaran para el examen Miércoles 20 de mayo del 2015 Como todo fin de semana claro tomando en cuenta el que viernes no abría clases la maestra inicio con una actividad de inicio, los puso a cantar a bailar y hacer un poco de ejercicio para que los niños se calmaran un poco. Comenzó preguntándole como les había ido en el examen, sobre todo en matemáticas llevaba una hoja con problemas que venían en el examen y los resolvió en el salón y como era de esperarse a la mayor parte por no decir todos les fue mal. La maestra les explico cómo se resolvía y los niños le ayudaban paso por paso, creo que eso hubiese estado perfecto si lo hubiera aplicado el día que repaso matemáticas, el cual nomas leía la pregunta y le daban la respuesta pero nunca explicaba con argumentos el resultado. Después del recuento de el examen paso a ver la clase de matemáticas, fue ahí donde en realidad me di cuenta que en las tablas de multiplicar el 90% de salón tiene problemas, aunque la manera como dio la clase me gusto mucho ya que el tema. Era de multiplicaciones de 2 cifras y la maestra les explicaba por qué y
  4. 4. cómo se resolvían los problemas del libro lo que me gusto es que paso a los niños que mas tenían problemas al salón a que hiciera una multiplicación y si le salía mal los de mas compañeros le ayudaban a resolverla, prácticamente esa fue toda la clase hasta que salieron a receso. Entrando de recreo les toco la maestra de artísticas la maestra les pidió el material que les había encargado pinturas y comenzaron hacer una actividad de mezclar colores y ver el resultado, en lo personal me gusto mucho esa actividad porque me ha tocado en otras prácticas que se da un tema de esos pero que nada más se dan por encima es decir que no se meten afondo al tema y esta actividad hace que los niños hagan sus propias mezclas y anoten el resultado, lo único malo quizás fue que algunos niños muy inquietos en la clase comenzaron a manchar a sus compañeros a ellos mismos y algunas niñas llorando porque las mancharon, la maestra se molesto y les pidió guardar todo Debido al mal comportamiento que tuvieron en la clase de artísticas, la maestra titular los castigo dejándoles mucha tarea para estos días. Antes de salir de clases hizo una actividad final para calmar un poco a los niños que ya estaban muy inquietos, y así duro hasta que dieron el toque se salida Algo que también me llamo la atención fue de cómo algunos padres mostraron su inconformidad con la tarea que les dejo la maestra a los niños. Jueves 21 de mayo del 2015 Este día iba a la escuela un poco nervioso pero a la vez con ansias, ya que por fin aplicaría mis primeros dos contenidos los cuales iba bien preparado para iniciar. Comenzó el día normal, la maestra hablo con los niños y les pidió que mantuvieran el orden y se portaran bien, ya que la clase la iba a dar yo, la maestra me dio unas palabras de aliento “mucha suerte y estate tranquilo que yo te ayudare si sientes que fallas” algo que en el fondo no quería que pasara, porque yo iba mentalizado y preparado.
  5. 5. Comencé la clase de español y el tema “descripción de un proceso”. Ahí hice mi primer cambio en la planeación, ya que se supone que empezaría preguntándoles que desayudaron y cosas así, pero me pareció un poco mal ya que quizás algún niño no desayuno, mejor comencé a preguntarles que era un proceso, en el pizarrón a note la palabra proceso y la encerré en un circulo y les dije a los niños que con una palabra explicaran que entendía por proceso y lo anotaran en el pizarrón, un tipo de mapa mental. Una vez que terminaron seleccione las palabras que no se repetían, porque muchos pusieron palabras que se repetían, y entre todos hicimos una sola definición de la palabra proceso. Después de ahí les pregunte que si conocían algún tipo de proceso y la mayoría levanto la mano y me decían que conocían el proceso de cómo hacían las tortillas, el pan etc. Creo que esta actividad de inicio me funciono bien ya que al ajustar mi planeación, los niños estuvieron atentos y participativos que era lo que a mí me interesaba tratar de que el niño no se aburriera, si no, que estuviera activo en la clase y a si fue. La siguiente actividad, los niños formaron equipos de 6 personas y jugaron a hacer un coctel de frutas, les pedí que sacaran la fruta picada que les pedí que trajeran la clase pasada. La actividad consistía en hacer un coctel de frutas y que describieran el proceso de cómo lo hacían, un tipo receta y que al final lo expusieran con sus compañeros y sacáramos al más completo. Durante la actividad estuve al pendiente de todos los equipos y la verdad todos trabajaron muy bien, las dudas que tenían se las iba resolviendo con forme pasaba al equipo, esto para que no se hiciera un relajo, estaba contento porque hasta donde yo tenía planeado todo me estaba saliendo bien los niños muy interesados en el juego y de una u otra forma estaban socializando con sus demás compañeros. Una vez que terminaron, como mencione anteriormente, pasaron los equipos a exponer sus producto y casi todos coincidían en lo mismo, algunos más completos que otros pero todos tenían la idea central y al final formamos un solo proceso para realizar un coctel de frutas donde con la participación de todos lo fuimos haciendo en el pizarrón, la actividad creo que había cumplido con lo esperado.
  6. 6. Debido a que el tiempo me estaba ganando, ya que la maestra me había dicho que la maestra de ingles les tocaba a las 9:30 tuve que realizar la última actividad un poco más rápido, salimos a la plaza cívica ahí los senté en círculo a todos y comenzamos a hablar de las actividades, de cómo les había parecido, yo daba un numero de lista y le preguntaba cosas acerca del tema y la verdad todo me contestaban muy bien. Así que los aprendizajes esperados creen que se cumplieron. Después de la clase que les di le tocaba el turno a la maestra de ingles, mientras que yo cambiaba un poco el chip ya que después de la clase de ingles iba a dar la siguiente asignatura, entidad donde vivo. Una vez terminada la clase de ingles, la maestra aprovecho los pocos minutos que le quedaban para salir a receso para dar unas indicaciones y después los dejo salir a recreo. Entrando de recreo otra vez volvía al frente del salón, con el mismo entusiasmo pero diferente asignatura ahora venia el turno de Entidad donde vivo, sinceramente fue la clase donde más problemas tuve. Comencé mostrándoles a los niños figuras de cómo eran ates y después los trasportes, como se comunicaban y comencé hacer comparaciones, cuando les hacia una pregunta la mayoría no me contestaba y los que lo hacían la tenían mal, sin embargo a pesar que trate de darle lógica a lo que estaba preguntando no lo logre, al último termine por darles yo mismo la respuesta, desde ahí estuve en un gran problema ya que pensé que si no me salió lo primero, iba a batallar mas con las siguientes actividades. Como siguiente actividad les pedí que se quedaran en parejas y a cada uno les di una hoja donde venían dibujos de objetos y las fechas en las que provenían cada uno, la actividad consistía en que unieran la fecha que ellos creían que pertenecía los diferentes dibujos, mientras ellos hacían la actividad yo ponía en el pizarrón los mismos dibujos para que al final entre todos lo resolviéramos, eso fue un gran error, primero porque por hacer eso descuide al grupo, el cual algunos niños no hicieron lo que tenían que hacer y otros no les quedo claro que hacer y no pase a sus lugares a explicarles. Pero a pesar de eso trate de que con la actividad entre
  7. 7. todos la resolviéramos y ahí fue cuando les comencé a explicar el porqué de cada objeto con las fechas, otro error fue que quizás eso hubiera estado mejor que al principio explicara iba a facilitar que el niño le entendiera mejor. Faltando poco tiempo, les pedí a los niños sacar el libro de texto y de manera grupal contentáramos las preguntas del libro. Con eso cerré la segunda clase. En lo personal creo que quede a deber en esta asignatura ya que los niños no se les noto el interés que pusieron en la clase de español, y creo que por ser una asignatura el cual quizás no domine 100% fue lo que hizo que al final no obtuviera los resultados que esperaba. Ya que en la lista de cotejo que puse como evaluación hubo puntos que sinceramente no se cumplieron en su totalidad. Al fin de la clase la maestra apunto la tarea que les dejaría de la guía y les puso hacer letra cursiva, y con eso cerro la clase del día, todo lo de mas transcurrió dentro de lo normal. Lunes 25 de mayo del 2015 Otro día donde iba contento ya que ese día me tocaba aplicar mi 3er contenido y se trataba de la asignatura que quizás domino más, las matemáticas, el cual si bien los niños según lo que yo había observado tenían grandes problemas yo iba confiado de que lograría mi objetivo y los aprendizajes esperados. Las clases comenzaron con formación cívica y ética, el tema era los derechos y las obligaciones de los niños, la maestra comenzó leyendo una historia que hablaba sobre el tema de las obligaciones y los derechos, algo que me gusto mucho es que la maestra formo equipos y hicieron una obra de teatro la cual duraba entre 5 y 7 minutos cada una y la cual consistía en hacer una representación de los derechos y otra de las obligaciones, los niños se mostraron muy entretenidos en la clase, y después entre todos comenzaron a contestar la pagina del libro. Después de esa clase les toco la asignatura de educación artística, el tema era el himno de Sinaloa, con el cual prácticamente todo el tiempo estuvieron cantando el
  8. 8. himno, no pasó nada de lo que no haya hablado anteriormente, fue así hasta que salieron a receso. Entrando de receso ahora venia otra vez mi turno de pararme al frente ahora con la asignatura de matemáticas, la cual ya tenía lista. Comencé haciendo una pequeña actividad, un juego que llame el juego del basta numérico, en el pizarrón dibuje un cuadro y lo dividí en tres partes y en cada fila puse un +10, x2 y un -5. Yo les dictaba un número y ellos tenían que resolver las operaciones que les indique. Creo que el juego de una u otra manera me funciono porque todos se apuraban y querían ganar. De esa manera comencé la clase, hice énfasis en el juego para decirles que las matemáticas no eran aburridas y tediosas, al contrario podríamos encontrar miles de formas de aprender de una manera divertida. Entrando ya al tema que me correspondía, que era “con diferentes operaciones” al momento de iniciar hice un rescate de conocimientos previos, les conté una historia donde les ponía un problema, que decía, si Pedro compra 10 pelotas y cada una cuesta 20 pesos. Cuantos pago en total? Algunos me contestaron rápidamente que se hacia una suma, les comente que estaba correcto lo que me decían pero que había otra forma más fácil y rápida de sacar esa operación y al momento de preguntarles cual ellos me contestaron que con la multiplicación, uno de los niños paso hacer la operación en el pizarrón, y fue ahí el punto de partida para retomar las siguientes actividades que tenía programadas. La primera actividad yo llevaba preparado el juego de la tiendita donde les lleve dibujos impresos de distintos productos y los pegue en el pizarrón y les puse su precio a cada producto, los forme en equipos de 6 y a cada equipo les entregue una hoja donde venia una lista de los productos que tenían que comprar, y la cantidad de dinero limite que tenían que gastar. Fue ahí donde los niños comenzaron a
  9. 9. Jugar y a resolver los problemas que se les planteo en la hoja. La actividad les llamaba la intención ya que no tuve problemas de indisciplina, hay que mencionar que la maestra titular en todo momento me estuvo apoyando en ese aspecto. Uno que otro niño no estaba trabajando y les llame la intención, pero fuera de ahí el desarrollo de la práctica me dejo muy satisfecho. Al final los niños de cada equipo pasaron al frente y compartieron sus resultados y sus procedimientos con los demás compañeros del grupo, comparamos resultados y las formas con las que cada equipo hizo la actividad. Debido a su buen comportamiento y al buen desarrollo de la actividad, yo los había prometido que la siguiente actividad seria afuera del salón y así fue. La actividad fuera del salón de clases consistía en un juego llamado en gusanito, con los mismos equipos forme una fila y puse una meta, al último integrante de la fila de cada equipo les di un problema y si lo contestaba bien pasaba al frente y el que quedaba ultimo era el que seguía, fue ahí donde quizás perdí un poco el control del grupo ya que me fue muy difícil estar el pendiente de todos, pero a la vez creo que la actividad me funciono en mi objetivo, el cual era que los niños comenzaran a utilizar la multiplicación porque era una manera más rápida de resolver el problema y de ganar el juego y la mayoría lo intento hacer así. Pasando al salón de clases comentamos un poco de la actividad pasada y cuál era el fin de esa misma. La última actividad consistía en resolver los problemas que venían en el libro de texto en la página 113, el cual les permití que lo hicieran con su compañero de lado. Y al momento que terminaron y la contestamos entre todos fue donde me di cuenta de que el aprendizaje esperado cumplió ya que los niños solos contestaban y cuando pasaba al frente a resolver el problema todos le ayudaban y le decían cual era la forma más fácil de resolver el problema. Fue a si como concluí la clase. La maestra anoto la tarea que les dejaría ese día de la guía y rápidamente dieron el toque de salida. Ese día me fui contento porque sentí que cumplí con mis propósitos.
  10. 10. Martes 26 de mayo del 2015 Mi último día en el cual yo aplicaría contenido, ahora era el de ciencias naturales, el cual la maestra me pidió que lo comenzara desde la primera hora, estaba programado para después de recreo, pero la maestra tubo una junta con el director y pues me pidió comenzar con la clase, así que con toda la actitud y empeño que puse en las tres clases anteriores, di comienzo con la clase. Antes de que la maestra se fuera a la dirección les dejo dicho a los niños que me pusieran atención. En la disciplina no batalle mucho ya que les prometí a los niños que si teníamos tiempo al final de la clase saldríamos un rato a jugar. La clase o mejor dicho el tema que les iba a impartir era el de “Los sonidos”. Lo primero que hice fue formar un círculo y los interrogue sobre los sonidos, todos me contestaron, me decían que era música, que los sonidos de los carros, del abanico, etc. Todas las respuestas fueron correctas ya que ese era el tema principal al momento de preguntarles de donde creen que venían me contestaban que algunos venían del aire, otros de la naturaleza, otros que en sus casa habían sonidos. Ahí mismo comencé a darles una explicación de los tipos de sonidos y de donde provenían, no fue algo que se me complicara porque ese tema ya lo habían pasado y lo tuve que tomar como un repaso. Como siguiente actividad los forme en equipos de 6 y les pedí que sacaran los materiales que les había pedido la clase pasada, cinta, reglas de metal y de madera, etc. La actividad consistió en que cada equipo con su material trabajara, pegaran las reglas a la orilla del mesa-banco una sobre la otra y que uno de los integrantes presionara la regla mientras que el otro las presionaba del otro lado y las soltara, ahí era donde todos ponían atención al sonido, cabe de mencionar que a pesar de que la maestra en gran parte de la clase estuvo ausente la disciplina no se me salió de control, claro tampoco los mantuve en orden sobresaliente, pero en general si pude controlar la disciplina.
  11. 11. La actividad la complementamos con unas preguntas del libro de texto página 115 que otra vez los puse en círculo a todos y entre todos contestamos las preguntas. Como última actividad y ya para cerrar a cada quien le entregue una hoja donde venían 7 dibujos diferentes y mediante una grabación que les iba a poner tenían que identificar a cual dibujo trataba y colocar el numero de la grabación al dibujo, no fue nada difícil porque rápidamente todos identificaron el sonido rápidamente. Igual en círculos comentamos que les había parecido la clase, hice preguntas al azar y me la contestaban muy bien y los que no la contestaban completa entre todos la complementábamos. En lo general me quede satisfecho ya que a pesar de ser un tema el cual ya habían pasado, no tuve que cambiar nada de mi planificación, todo lo lleve al pie de la letra en tiempo y forma, y los aprendizajes esperados podría decir que se cumplieron, ya sea porque quizás ya traían conocimiento y solo yo venía complementar mas ese conocimiento, fue así como termino mi última clase donde aplique contenido y en lo general pienso que hice un buen trabajo dentro de lo que cabe estoy satisfecho por lo que hice. Después de terminar la clase faltando unos 10 minutos para salir a recreo, les cumplí el trato de que si se portaban bien saldríamos a jugar, en la plaza cívica jugamos juegos como, el barco se hunde, el gusanito y el teléfono descompuesto, fue así hasta que dieron el toque de recreo. Los maestros estaban en una junta, la cual se alargo como 40 minutos, y no dieron el toque de entrada, pero tuvimos que meterá los niños al salón ya que los niños de 6toaño estaban en la aplicación de un examen, cuando se acabo la junta, y la maestra entro al salón, fue para darles información a los niños, creo que fue relacionado a la junta, ya que les pidió que les dijera a sus papas que pagaran rifas, exámenes, en fin, varias cosas que tenían pendientes. Concluyo la jornada con la clase de entidad donde vivo, que mas bien se salió del tema ya que la clase se trataba de los transportes y comunicación en el porfiriato, al momento de tocas lo de los transportes se la pasaron hablando casi toda la clase de los ferrocarriles pero en especial del trágico accidente que hubo en Mazatlán en el año de 1996 “El trenazo”
  12. 12. Dejo la clase pendiente para cuando les volviera a tocar la asignatura ya que no vio casi nada del tema y les apunto la tarea faltando pocos minutos para salir, al dar el toque todos salieron en orden y finalizo la jornada. Miércoles 27 de mayo del 2015 Las clases hoy comenzaron con clase de lectura, y consistía en leer los diarios que los niños semanas atrás se han llevado para escribir un diario acerca de su día en la escuela, ya que ese diario es grupal comenzaron a leer algunas páginas, las más recientes, no hay mucho que destacar durante los 30 minutos que duraron leyendo los diarios. La asignatura que vieron este día fue la de matemáticas y el nuevo tema del bloque 4 las multiplicaciones con dos cifrar, algo que me pareció mal fue que la maestra les dijo que era un tema muy sencillo y que no debería de haber problemas debido a que ya lo habían visto anteriormente, no les dio una explicación del cómo se hacían las multiplicaciones solo les pidió que sacaran el libro y entre todos comenzaron a contestar, la maestra les leía el problema, y el mayor dilema que yo observe es que los mismos niños que eran los más destacados contestaban, la maestra les pedía una argumento de su resultado lo daban y listo se pasaban al siguiente, pero ¿Dónde quedaron los demás niños que no entendieron? Pues solo pusieron la respuesta pero jamás supieron de donde salió. Yo les ayude a unos a explicarles, pero fue imposible ayudar a todos ya que con un niño me demoraba por lo menos unos 5 minutos para explicarle un problema. Prácticamente toda la clase de matemáticas transcurrió de la misma manera. En las clases que le he visto de matemáticas la maestra no ha sabido como dar una clase pareja, donde ponga a todos por igual a pensar, razonar y justificar su respuesta. Hubiese estado bien si la maestra pasara a un niño y con ayuda de todos ayudarlo a resolver el problema, y dejarlo pensar y razonar el mismo. A las 10:00am les toco educación física, el cual salieron los niños a hacer ejercicio, algo que me llamo la atención fue que el maestro como 15 minutos antes
  13. 13. de que acabara la clase, se molesto porque un niño tenía un juguete y como “castigo” dio la clase por terminada, un castigo que les dejo a los niños 15 minutos más de recreo. Al entrar de nuevo al salón ahora le tocaba dar la clase a la maestra de educación artística, el cual les pidió sacar su blog de dibujo y a dibujar los rostros de sus papas a la medida que ella les iba diciendo, he podido notar que los niños le tienen mucho cariño a la maestra ya que se portan muy bien con ella incluso trabajan muy bien, quizás porque esa clase hace que se relajen y que sus inquietud la controlen dibujando o pintando. Al finalizar la clase la maestra titula retomó los problemas en matemáticas, y pues todo lo que conté antes sobre esta materia seguía igual nada cambiaba, al final les apunto la tarea y después volvió a retomar la lectura de los diarios y a dársela a los niños que les tocaba en esta semana, hasta que dio el timbre y los dejo Sali Jueves 28 de mayo del 2015 Como ya es costumbre la maestra el fin de semana (viernes) al inicio de clases les pone hacer actividades para iniciar bien el día, esto lo hace para que los niños se contengan un poco por ser el último día de clases de la semana. Esta ve los puso a cantar y a que imitaran unos pasos de baile que ella iba haciendo. Como ya lo había mencionado esta actividad son muy buenas y creo que las debería hacer todos los días, porque calma un poco la inquietud de los niños Comenzó la clase con la asignatura de español, el tema era de hacer un cuento, les pidió sacar el libro de español y les ordeno que leyeran mientras ella iba a resolver un problema que se le presento. Nos dejo a cargo al practicante de la UPES y a mí, los niños este día estuvieron inquietos de mas, ambos batallamos para que lo niños no se pararan o no gritaran, creo que nos falto un poco mas de control, pero también se supone que el practicante al estar todo el año con ellos y conocerlos más que yo debió haber puesto un poco mas de disciplina, pero en fin,
  14. 14. esto fu hasta casi 30 minutos que la maestra duro afuera del salón atendiendo a un padre de familia. Cuando entro de vuelta y al ver que la disciplina no era la adecuada, les dijo a los niños que si no se controlaban los iba a dejar 15 minutos sin recreo. En la siguiente actividad les dio una hoja tamaño oficio a cada fila, y cada fila iba a inventar un cuento, pero cada niño de la fila iba hacer un pedazo, cada uno tenía tiempo de 2 minutos y se lo pasaban a otro, pero el otro niño no podía ver lo que escribió el primero, obviamente la maestra les había explicado que los primeros iban hacer el inicio, los del medio el desarrollo y los últimos de la fila realizarían el final. Es una buena técnica que me pareció, el problema es que la indisciplina no paro y la maestra les cumplió el castigo de dejarlos 15 minutos sin receso. Así duro la actividad hasta que llego la maestra de ingles, la maestra suspendió la actividad del cuento y regresando iban a darle lectura a algunos. En la clase de ingles no paso nada relevante, todo fue normal los puso a contestar el libro mediante unas grabaciones que llevo, los puso a cantar y fue así hasta que dieron el toque se recreo. Pero como la maestra les cumplió el castigo les puso hacer una letra cursiva y les quito la mitad del receso, en ese transcurso les dijo que si no se callaban seria todo el recreo, por lo cual los siguientes 15 minutos fueron de total silencio, una que otra vocecita se escuchaba pero al final todos tranquilos pasaron 10 minutos y los dejo salir. Entrando de receso los niños continuaron haciendo la actividad del cuento, mientras la maestra daba indicaciones de los exámenes que ya iba a presentar la semana entrante, correspondiente al 4to bloque. Llego la maestra de artísticas, a dar su clase y los niños seguían muy inquietos, la maestra les reviso los dibujos que habían hecho la clase pasada y tampoco se le veía muchas ganas a la maestra que se puso a platicar con la maestra titular y pues lógicamente los niños hicieron lo que quisieron, esto fue casi toda la clase de
  15. 15. la maestra de artísticas. Al terminar la clase, la maestra titular paso a los equipos a leer el cuento, eren cuentos que por obvias razones no tenían mucho sentido pero ala ve los niños se divertían, creo que la actividad, para la edad de los niños estuvo buena. Al final de la jornada, la maestra les apunto lo que tenían que estudiar para el examen del lunes y me dejo despedirme de los niños, les agradecí a ellos y a la maestra que me hayan ayudado un poco con mi formación como maestro, algunos niños me abrazaron y otros me decían que “volviera pronto” es una experiencia bonita, porque a pesar de lo que un maestro pueda representar para en niño, también llega hacer una parte esencial en su vida.

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