pat colectivo estudiantes de primer semestre lic, en pedagogia infantil curn

1. ESCENARIOS DE DESARROLLO Y
APRENDIZAJE PARA
LA PRIMERA INFANCIA
Proyecto Académico de Trabajo Colectivo –PAT COLECTIVO-
I Semestre
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Coordinadora de Núcleo Problémico
Karent Céspedes Garzón
Corporación Universitaria Rafael Núñez

2. • Línea de Investigación
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Y PROCESOS DE
INTEGRACIÓN SOCIAL
• Eje Temático
DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
DE LA INFANCIA
Proyecto
Académico de
Trabajo Colectivo
–PAT COLECTIVO-
•Núcleo Problémico LOS
SUJETOS DEL PROCESO
DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
DE INTERACCIÓN

4. Escenarios de
desarrollo y
aprendizaje
para la primera
infancia
Contexto de la
infancia
•Historia de la infancia
•Legislación para
garantizar los derechos
de la primera infancia
•Programas de atención
a la primera infancia
Tutorías
•Búsqueda de
información en
diferentes fuentes
•Esquemas gráficos
•Fichas bibliográficas
Teoría del
aprendizaje
•Cómo aprenden los
niños
Filosofía e historia
de la educación
•Historia de los centros
de atención a la
primera infancia
Introducción a las
TIC´s
•Uso de recursos
digitales para la
organización y
presentación de
información
Sociología de la
educación
•Procesos de
socialización en la
primera infancia
•Relación de la sociedad
con la primera infancia

5. •Espacios físicos
familiares, comunitarios
o institucionales en
donde se posibilitan los
aprendizajes de los
niños.
Escenario
de
Desarrollo y
Aprendizaje
Rastreo Conceptual

6. •Etapa del ciclo
vital en el rango
de edad desde 0
hasta los 5 años.
Primera
Infancia

7. Situaciones Problémicas
• De 933. 946 habitantes que tiene Cartagena en el 2009,
319.265 corresponde al ciclo vital de 0 a 17 años, de los
cuales el 103.969 corresponde a la primera infancia, más o
menos el 32,6%
• El 3% está en condición de discapacidad
• El 17,1% son desplazados
• Poca responsabilidad por parte de los padres y madres en
las prácticas de crianza
• En la ciudad de Cartagena no hay cobertura total de
atención integral para la primera infancia
• No existen estudios sobre el cumplimiento de estándares de
calidad sobre la atención integral, en especial sobre la
educación inicial.

8. ¿CÓMO SON LOS ESCENARIOS EN DONDE SE
DESARROLLAN Y APRENDEN LA PRIMERA
INFANCIA EN LA CIUDAD DE CARTAGENA?
¿Qué escenarios de desarrollo y aprendizaje
para la primera infancia existen en la ciudad de
Cartagena?
¿Quiénes son los niños y niñas que participan
en los escenarios desarrollo y aprendizaje para
la primera infancia?
¿Quiénes están a cargo de la primera infancia
en los escenarios de desarrollo y aprendizaje?
Formulacióndel
Problema

9. DESCRIBIR LOS ESCENARIOS EN DONDE SE DESARROLLA
Y APRENDE LA PRIMERA INFANCIA EN LA CIUDAD DE
CARTAGENA CON EL PROPÓSITO DE APORTAR AL
ESTUDIO SOBRE LA CALIDAD EN QUE SE DA LA ATENCIÓN
INTREGAL A LA PRIMERA INFANCIA
Identificar los
escenarios de
desarrollo y
aprendizaje
para la primera
infancia existes
en la ciudad de
Cartagena
Caracterizar a
los niños y
niñas de
primera
infancia que
participan en
los escenarios
de desarrollo y
aprendizaje
Reconocer los
agentes
educativos que
están a cargo
de la primera
infancia en los
escenarios de
desarrollo y
aprendizaje
Objetivos

10. •Cualitativo
Enfoque
•Descriptivo
Tipo
• Encuesta
Técnica
•Escenarios de
atención a la
primera
infancia de
Cartagena
Universo
•Muestreo
discrecional
Muestra

44. OBJETIVOS CONCLUSIONES
Identificar los escenarios
de desarrollo y
aprendizaje para la
primera infancia existes
en la ciudad de Cartagena
- La mayoría de los escenarios han adecuado su infraestructura para la
atención de la primera infancia: salones, baterías sanitarias,
comedor, biblioteca y zonas de recreación.
- En los escenarios se desarrollan proyecto lúdicos para la formación
de hábitos de higiene, convivencia, educación ambiental, recreación
y cultura.
- En los escenarios se cuenta con apoyo de equipo psicosocial,
algunos por vinculación directa otros por convenio con otras
instituciones
Caracterizar a los niños y
niñas de primera infancia
que participan en los
escenarios de desarrollo y
aprendizaje
- La mayoría de los escenarios atiende niños y niñas a partir de los 2
años de edad.
- Son pocos los escenarios que atienden niños y niñas entre los 0 y 24
meses
- En la mayoría de los escenarios los niños y niñas conviven sólo con
mamá o papá y viven en regulares condiciones de vivienda.
- En la mayoría de los escenarios se han presentado niños y niñas a los
que se les ha vulnerado sus derechos.
Reconocer los agentes
educativos que están a
cargo de la primera
infancia en los escenarios
de desarrollo y
aprendizaje
- La mayoría de los agentes educativos son licenciados y/o técnicos en
auxiliares de atención a la primera infancia.
- La mayoría de los agentes educativos oscilan entre los 18 y 30 años
de edad

45. Propuesta para la formación de agentes educativos que atienden a la Primera
Infancia en escenarios sociales y comunitarios. Segunda versión. Comisión
redactora: Patricia Briceño, CINDE- Lilia Fuentes de Roa. Bogotá. Mayo 2006
Trueba Marcano, Beatriz. Talleres Integrales en Educación Infantil. Una propuesta
de organización del escenario escolar. Ed de la Torre. Madrid. 1989.
MEN (2009). Guía operativas para la prestación del servicio de atención integral a
la primera infancia. Bogotá : Babel Libros.
Alcaldía de Cartagena (2010). Voces escuchas, voces que deciden. Política pública
para la infancia y la adolescencia en el Distrito Turístico y Cultural de Cartagena de
Indias.
Referentes Bibliográficos