Marco de buen desempeño docente

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Publicación realizada por el Ministerio de Educación del Perú que define los dominios, las competencias y los desempeños que caracterizan una buena docencia y que son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular

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Marco de buen desempeño docente

  1. 1. Una Visión parael DocenteFatimense“Nuestra Señora de Fátima”Calidad que trasciendePublicación efectuada por el Ministerio de Educación del Perú
  2. 2. Definición• El marco de buen desempeño docente definelos dominios, las competencias y losdesempeños que caracterizan una buenadocencia y que son exigibles a todo docentede Educación Básica Regular.
  3. 3. Propósitos Específicosa. Establecer un lenguaje común entre los que ejercen laprofesión docente y los ciudadanos para referirse a losdistintos procesos de la enseñanza.b. Promover que los docentes reflexionen sobre supráctica, se apropien de los desempeños que caracterizanla profesión y construyan, en comunidades depráctica, una visión compartida de la enseñanza.c. Promover la revaloración social y profesional de losdocentes, para fortalecer su imagen como profesionalescompetentes que aprenden, se desarrollan y seperfeccionan en la práctica de la enseñanza.d. Guiar y dar coherencia al diseño e implementación depolíticas de formación, evaluación, reconocimientoprofesional y mejora de las condiciones de trabajodocente.
  4. 4. Dominios del Marco de BuenDesempeño Docente4 dominios – 9 competencias – 40 desempeños
  5. 5. DominioSe entiende por dominio un ámbito o campo del ejerciciodocente que agrupa un conjunto de desempeños profesionalesque inciden favorablemente en los aprendizajes de losestudiantes.CompetenciaSe entiende por competencia un conjunto de características quese atribuyen al sujeto que actúa en un ámbito determinado. Seestablece la competencia como la capacidad para resolverproblemas y lograr propósitos; no solo como la facultad paraponer en práctica un saber.DesempeñosSon las actuaciones observables de la persona que pueden serdescritas y evaluadas y que expresan su competencia. Tiene quever con el logro de aprendizajes esperados y la ejecución detareas asignadas.
  6. 6. Comprende la planificación deltrabajo pedagógico a través de laelaboración del programacurricular, las unidades didácticas ylas sesiones de aprendizaje en elmarco de un enfoque interculturale inclusivo. Refiere el conocimientode las principales característicassociales, culturales –materiales einmateriales- y cognitivas de susestudiantes, el dominio de loscontenidos pedagógicos ydisciplinares, así como la selecciónde materiales educativos,estrategias de enseñanza yevaluación del aprendizaje.Dominio I:Preparación para elaprendizaje de losestudiantes
  7. 7. Comprende la participación enla gestión de la escuela o la redde escuelas desde unaperspectiva democrática paraconfigurar la comunidad deaprendizaje. Refiere lacomunicación efectiva con losdiversos actores de lacomunidad educativa, laparticipación en la elaboración,ejecución y evaluación del PEI,así como la contribución alestablecimiento de un climainstitucional favorable. Incluyela valoración y respeto a lacomunidad y sus característicasy la corresponsabilidad de lasfamilias en los resultados de losaprendizajes.Dominio III:Participación en lagestión de la escuelaarticulada a lacomunidad
  8. 8. Dominio II:Enseñanza para elaprendizaje de lasestudiantesComprende la conduccióndel proceso deenseñanza. Refiere lamediación pedagógica deldocente, el manejo de loscontenidos, motivación,desarrollo de estrategias,utilización de recursosdidácticos, uso deinstrumentos quefacilitan la identificacióndel logro.
  9. 9. Dominio IV: Desarrollode la profesionalidad yla identidad docenteComprende el proceso y lasprácticas que caracterizan laformación y desarrollo de lacomunidad profesional dedocentes. Refiere la reflexiónsistemática sobre su prácticapedagógica, la de sus colegas,el trabajo en grupos, lacolaboración con sus pares ysu participación enactividades de desarrolloprofesional. Incluye laresponsabilidad en losprocesos y resultados delaprendizaje y el manejo deinformación sobre el diseño eimplementación de laspolíticas educativas a nivelnacional y regional.
  10. 10. Desempeño Docente
  11. 11. Competencia 1: Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y suscontextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos,con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.D1. Demuestra conocimiento y comprensión de las característicasindividuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de susnecesidades especiales.D2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptosfundamentales de las disciplinas en el área curricular que enseña.D3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías yprácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña.Dominio I:Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
  12. 12. Competencia 2: Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherenciaentre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, eluso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular enpermanente revisión.D4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan máspertinente a la realidad de su aula, articulando de manera coherente los aprendizajesque se promueven, las características de los estudiantes y las estrategias y mediosseleccionados.D5. Selecciona los contenidos de la enseñanza en función de los aprendizajesfundamentales que el currículo nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollaren los estudiantesD6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interésy compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.D7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de losintereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de susestudiantes.D8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte parasu aprendizaje.D9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial enconcordancia con los aprendizajes esperados.D10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con loslogros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.
  13. 13. Competencia 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivenciademocrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras aformar ciudadanos críticos e interculturales.D11. Construye de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con yentre todos los estudiantes, basadas en el afecto, la justicia, la confianza, elrespeto mutuo y la colaboración.D12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunicaaltas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.D13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese ysea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.D14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes connecesidades educativas especiales.D15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterioséticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismospacíficos.D16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para eltrabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.D17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividasde discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades paraenfrentarlas.Dominio II:Enseñanza para el aprendizaje de las estudiantes
  14. 14. Competencia 4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidosdisciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos losestudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo que concierne a lasolución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextosculturales.D18. Controla permanentemente la ejecución de su programaciónobservando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantescomo en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos conapertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.D19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen losconocimientos en la solución de problemas reales con una actitudreflexiva y crítica.D20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de lasesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.D21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares demanera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.D22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje quepromueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que losmotiven a aprender.D23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiemporequerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.D24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de maneraindividualizada a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
  15. 15. Competencia 5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con losobjetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a susestudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferenciasindividuales y los diversos contextos culturales.D25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en formadiferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo deaprendizaje de los estudiantes.D26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en elaprendizaje individual y grupal de los estudiantes.D27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la tomade decisiones y la retroalimentación oportuna.D28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criteriospreviamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.D29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con losestudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, paragenerar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
  16. 16. Competencia 6. Participa activamente con actitud democrática, crítica ycolaborativa en la gestión de la escuela, contribuyendo a la construcción ymejora continua del PEI para que genere aprendizajes de calidadD30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, paraintercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar laenseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en laescuela.D31. Participa en la gestión del PEI, del currículo y de los planes de mejoracontinua, involucrándose activamente en equipos de trabajo.D32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación,innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de laescuela.Dominio III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
  17. 17. Competencia 7. Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidadcon las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil.Aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de losresultados.D33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias enel aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.D34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberesculturales y los recursos de la comunidad y su entorno.D35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y dela comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da cuenta de susavances y resultados.
  18. 18. Dominio IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docenteCompetencia 8. Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional ydesarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo,para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesionalD36. Reflexiona en comunidad de profesionales sobre su prácticapedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.D37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional enconcordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la escuela.D38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobreellas, en el marco de su trabajo profesional
  19. 19. Competencia 9. Ejerce su profesión desde una ética de respeto de losderechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia,responsabilidad y compromiso con su función social.D39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente yresuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en ellos.D40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principiodel bien superior del niño y el adolescente.
  20. 20. D. Manuel Berlanga Pazdmberlanga@yahoo.com

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