La evaluación educativa es un proceso dinámico, continuo y sistemático para observar y analizar la información sobre el aprendizaje de los estudiantes, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza y tomar decisiones. Existe diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa que utilizan varias técnicas formales e informales e instrumentos para recopilar datos sobre los avances y dificultades de los estudiantes.

1. Proceso, Dinámico, Continuo y Sistemático.
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
DemetrioCcesaRayme
FernandoGamarraMorales

2. “La Evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se
observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de
aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios
de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso
de enseñanza-aprendizaje.»
Ángel Díaz Barriga
Por lo tanto:
La Evaluación:
 Debe ser: Pertinente y Continua.
 Necesita: Técnicas e Instrumentos.
 Para: Mejorar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.
 Lleva a: Juicios de Valor y Toma de Decisiones.

3. ¿PARA QUÉ? ¿POR QUÉ?
proceso que ayuda al desarrollo de alumnos
para que
valore el rendimiento detecte dificultades
para
COMPRENDER y MEJORAR
Ajustar la
ayuda
pedagógica
Informar al alumno y a
padres de avances y
dificultades
Señalar el grado en que se
consiguen metas y
expectativas de logro

4. TIPOS DE EVALUACIÓN
Finalidad o Función
•Diagnostica
•Formativa
•Sumativa
Extensión
•Global
• Parcial
Agente evaluador
•Interna
•Autoevaluación
•Heteroevaluación
•Coevaluación
•Externa
Momento
•Inicial
•Continua o Procesual
•Final
•Diferida
Enfoque Metodológico
•Cualitativa
•Cuantitativa
•Cuali-Cuantitativa
Estándar de Comparación
•Normativa
•Criterial

6. POR SU FINALIDAD
DIAGNOSTICA
DETERMINA: FORTALEZAS,
CAPACIDADES, DEBILIDADES,
LIMITACIONES
Función Primordial:
UBICAR – CLASIFICAR –
ADAPTAR
SUMATIVA
SUMA TOTAL DE LOS
RESULTADOS DE TODAS LAS
PRUEBAS Y MEDIOS DE
EVALUACIÓN
Función Primordial:
VERIFICAR- ACREDITAR-
PROMOCIÓN

7. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
INICIAL
EVALUACIÓN DE
PROCESO
EVALUACIÓN
TERMINAL
Al principio del proceso
de aprendizaje
A lo largo del proceso de
aprendizaje
Al final de cada
período o año
Procedimientos
semiformales y
formales
Procedimientos no
formales, semiformales y
formales
Procedimientos
formales
Información para ubicar
al estudiante
Información para regular
los procesos de Aprend. y
Enseñ.
Síntesis de los logros
obtenidos por área
curricular
Actividades
de apoyo
LOGROSDELOSAPRENDIZAJES
REALIMENTACIÓN
EVALUACIÓN
DE LA
CALIDAD
EDUCATIVA
Capacidades
fundamentales

8. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
1º) No Formales
2º) Semi-formales
3º) Formales
 De practica común en el aula.
 No requieren de preparación.
 No son acciones didácticas.
 Ejercicios y prácticas.
 Constituyen parte de las actividades de
aprendizaje.
 Su aplicación requiere mayor tiempo para su
preparación.
 Realizadas al final una unidad o periodo
determinado.
 Planificación y elaboración más sofisticado.
 La información recopilada deriva de la
valoración de los aprendizajes del alumno.

9. TÉCNICAS INFORMALES
• Son de duración breve. Suelen confundirse con acciones didácticas.
• No se presentan como actos evaluativos
• Se realiza a lo largo de la clase: observaciones espontáneas, conversaciones,
diálogos, preguntas de exploración
Observación de actividades
Exploración a través de preguntas
- Habla del alumno
- Expresiones
paralingüísticas
- Pertinentes
- Significativas
- Acorde con la
intención educativa

10. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN NO FORMALES
 La Observación: Técnica utilizada para darnos cuenta cuando
los alumnos aprenden, de lo que dicen o hacen.
 Instrumentos de Observación:
 Registros anecdóticos.
 Listas de Control.
 Diarios de Clase.
 Exploración a través de preguntas formuladas por el
profesor:
 Se elaboran con el fin de estimar el nivel de comprensión
de los alumnos sobre un tema especifico.
 Dar tiempo para que los alumnos puedan reflexionar y
elaborar una respuesta.

11. TÉCNICAS SEMIFORMALES
Mayor tiempo de preparación.
Mayor tiempo para valoración.
Exigen respuestas más duraderas.
Pueden generar calificaciones:
Ejercicios y prácticas
realizadas en clase
Tareas realizadas fuera
de clase
Los errores se
corrigen,
antes de
consignarlos
La información
obtenida debe ser
retomada en el contexto
de enseñanza

12. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN SEMI-FORMALES
 Trabajos y Ejercicios realizados en Clase: Serie de
actividades que se realizan en clase con el objeto de
valorar el nivel de comprensión o ejecución por parte de
los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Tareas o Trabajos realizados fuera de clase: Pueden
variar entre ejercicios, solución de problemas, visitas a
lugares, investigación en bibliotecas, museos, parques
entre otros. .
 Evaluación de Portafolios: Colección de producciones o
trabajos como ensayos, análisis de textos, composiciones,
proyectos, reflexiones o grabaciones. Los cuales el
estudiante realiza durante un periodo de tiempo o ciclo
educativo.

13. TÉCNICAS FORMALES
Planeación y elaboración más sofisticada.
Su aplicación demanda mayor cuidado. Tiene reglas
determinadas sobre forma de conducirse de los alumnos.
Se aplican en forma periódica o al finalizar un ciclo
Pruebas o exámenes tipo test
Pruebas de ejecución
Listas de cotejo y escalas
Observación
sistemática

14. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN FORMALES
 Pruebas o Exámenes: Actividad controlada donde se intenta
verificar el grado de rendimiento logrado por el estudiante.
 Mapas Conceptuales: Recursos gráficos que permiten
representar jerárquicamente conceptos y proposiciones sobre un
tema determinado.
 Evaluación del Desempeño: Diseño de situaciones donde los
alumnos demuestren sus habilidades aprendidas ante
situaciones reales. Es muy útil para evaluar contenidos
procedimentales.
 Lista de control o verificación y escalas: Instrumentos
diseñados para estimar la presencia o ausencia de atributos
relevantes en la ejecución. Por ejemplo: una producción escrita o
aplicación de una técnica.

15. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Soporte físico para recoger la información
Provoca o estimula la
presencia o manifestación
que se evalúa
Conjunto estructurado de ítems
que posibilitan obtener la
información consultada
TIPOS DE INSTRUMENTOS
1º) Observación Sistemática
2º) Análisis de las Producciones
3º) Intercambios Orales
4º) Pruebas Específicas

16. OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA
TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
Son procedimientos
generales de
recopilación de datos,
para su análisis
posterior.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Son herramientas que permiten medir
conocimientos, opiniones y conductas.
 Exposición
 Diálogo
 Debate
 Rúbrica
SITUACIONES ORALES DE
EVALUACIONES
 Lista de cotejo
 Registro anecdótico
 Escala de actitudes
 Diario de clases
EJERCICIOS PRÁCTICOS
PRUEBAS ESCRITAS
 Mapa conceptual
 Mapa mental
 Red semántica
 UVE heurística de
GOWIN
 Análisis de casos
 Portafolios
 Rubrica
 Pruebas de desarrollo
 Pruebas objetivas