Adquisición de los patrones elementales de la manipulación durante la niñez temprana<br />
Propòsito<br />Identificar cual es el proceso de adquisición  de los patrones elementales de manipulación desde el nacimie...
	Las habilidades de arrojar, atajar y patear objetos progresa desde elementos reflejos tempranos en el recién nacido hasta...
Primeras habilidades manipulativas voluntarias<br />SOLTAR<br />TOMAR<br />ALCANZAR<br />Importantes para la exploración y...
Para alcanzar un objeto<br />	Los primeros intentos son con ambas manos realizando un movimiento de tracción circular con ...
Con el desarrollo de la coordinación oculomanualy mayor dominio muscular, el niño aprende gradualmente a usar un brazo en ...
Movimiento tempranos de tomar son reflexivos y se producen involuntariamente durante los primeros cinco meses de vida <br />
Los intentos voluntarios iniciales de agarrar o tomar son movimientos palmares e incluyen un pequeño control o uso del pul...
La habilidad para soltar un objeto se adquiere una vez que ya se manejan los movimiento para alcanzar y tomar<br />Antes d...
Todas estas habilidades manipulativas rudimentarias se perfeccionan al mejorar el control muscular, la coordinación y la p...
“El patrón de arrojar por encima del hombro”<br />
“El patrón de arrojar”<br />Requiere la coordinación de varios segmentos corporales.<br />6 meses<br />1 año<br />Controla...
“El patrón de arrojar por encima del hombro”<br />Guttridge, promedió las realizaciones motrices de algunos niños.<br />20...
WILD<br />Al desarrollar el patrón de arrojar por encima del hombro los niños atraviesan cuatro etapas progresivas.<br />
Etapas progresivas:<br />Estadio I. movimientos anteroposteriores. El movimiento hacia atrás del brazo.<br />Estadio II. 3...
Tendencias claras en el desarrollo<br />Los movimientos progresan en los niños desde un plano anteroposterior a uno horizo...
Deach<br />Los niños entre 2 y 6 añospasanpor 4 etapas de desarollo<br />#1 – El codoenvia la pelotahaciaadelante en un ar...
#3- Hay un desplazamiento en el peso del cuerpo y los brazos se mueve en oposicion al tronco y los pies,  los dedoscomienz...
Cratty<br />Identifico 5 estadios en el proceso de adquisicion de un patron maduro.<br />La cabeza se estabilizacuando el ...
El niño se adelanta con el pie correspondiente al brazoquearroja la pelota<br />El gestomaduroparaarrojar se caracterizapo...
Jones<br />Afirmoque la mayoria de los movimientoselementales en el tiroera la rotacion del tronco.<br />La rotacion a niv...
EL PATRON DE ATAJAR<br />
¿QUÉ ES?<br />Es un patrón de movimiento elemental que consiste en detener el impulso de un objeto que ha sido arrojado, u...
IDENTIFICÓ<br />WELLMAN<br />Niveles  de desarrollo para el patrón de atajar.<br />Los niños  menores de 3 años y 6 meses ...
GUTTRIDGE<br />Encontró que hay etapas definidas en el desarrollo de un  buen patrón de ataje de acuerdo con los métodos u...
CRATTY<br />Observó que el comportamiento de atajar pasa por varias etapas. <br />En la etapa mas temprana el niño  espera...
DEACH<br />Resumió  cinco etapas de  desarrollo para atrapar una pelota pequeña arrojada a nivel del pecho.<br />1<br />Po...
Victors (1961)<br />Evaluó conducta de ATAJAR <br />Niños: 7 y9<br />* Grupo formado por 5 niños (de buen desempeño y rend...
Wickstrom<br />Si una pelota es arrojada a un niño en una etapa temprana  no hay respuesta.<br />2 años niño esperará qu...
Etapas de la <br />adquisición del patrón maduro <br />para atajar<br />
Estadio Inicial<br />Reacción de rechazo, volviendo la cabeza, utiliza los <br /> para protegerse cuando le arrojan la pel...
Estadio elemental<br />Desaparece reacción de rechazo<br />Ojos del niño comienzan a seguir trayectoria de pelota<br />Ant...
Patrón maduro<br />Ojos siguen la pelota desde que se la envían hasta que la atrapa<br />Brazos flexionados y relajados a ...
El patrón de patear.<br />
Patear…<br />Patrón manipulativo  donde piernas y pies transmiten fuerza a un objeto<br />
Cuatro etapas en la adquisición del patrón de patear.<br />Deach, 1951.<br />
Primera etapa<br /><ul><li>Se caracteriza </li></ul>por la escasa <br />participación <br />del tronco,<br /> brazos y pie...
El cuerpo permanece erguido, con ambos brazos a los costados.   </li></li></ul><li>Segunda etapa<br />El brazo dominante t...
<ul><li>El movimiento hacia atrás de la pierna comienza a la altura de la cadera.
El cuerpo no se desplaza hacia adelante como para permitir la extensión total de la cadera y , como resultado, la rodilla ...
El peso del cuerpo se desplaza hacia los dedos del pie que actua como soporte y ésta pierna se flexiona mientras la pierna...
<ul><li>Al establecer contacto con la pelota, la pierna que patea se extiende y luego continuasu trayecto hacia delante co...
El cuerpo se flexiona a la altura del pecho y el pie que actúa como soporte se flexiona a la altura de los dedos durante e...
Halverson y Robertson (1966)<br />A medida que aumenta el balanceo hacia atrás, también deberá aumentar la inercia hacia d...
GRACIAS POR SU <br />ATENCIÓN<br />
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Adquisición de los patrones elementales de la manipulación 2

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  • El tiro por encima del hombro; implica impulsar un objeto en el espacio utilizando brazos y manos.
  • Adquisición de los patrones elementales de la manipulación 2

    1. 1. Adquisición de los patrones elementales de la manipulación durante la niñez temprana<br />
    2. 2. Propòsito<br />Identificar cual es el proceso de adquisición de los patrones elementales de manipulación desde el nacimiento hasta la edad preescolar <br />
    3. 3. Las habilidades de arrojar, atajar y patear objetos progresa desde elementos reflejos tempranos en el recién nacido hasta un patrón de movimiento altamente coordinados del niño<br />
    4. 4. Primeras habilidades manipulativas voluntarias<br />SOLTAR<br />TOMAR<br />ALCANZAR<br />Importantes para la exploración y comprensión del mundo<br />
    5. 5. Para alcanzar un objeto<br /> Los primeros intentos son con ambas manos realizando un movimiento de tracción circular con los brazos<br />Brazos efectúan un movimiento de barrido <br />
    6. 6. Con el desarrollo de la coordinación oculomanualy mayor dominio muscular, el niño aprende gradualmente a usar un brazo en un movimiento de alcance bien orientado<br />
    7. 7. Movimiento tempranos de tomar son reflexivos y se producen involuntariamente durante los primeros cinco meses de vida <br />
    8. 8. Los intentos voluntarios iniciales de agarrar o tomar son movimientos palmares e incluyen un pequeño control o uso del pulgar<br />
    9. 9. La habilidad para soltar un objeto se adquiere una vez que ya se manejan los movimiento para alcanzar y tomar<br />Antes de las 44 semanas de edad, los niños no pueden soltar objetos voluntariamente<br />
    10. 10. Todas estas habilidades manipulativas rudimentarias se perfeccionan al mejorar el control muscular, la coordinación y la percepción durante toda la infancia<br />
    11. 11. “El patrón de arrojar por encima del hombro”<br />
    12. 12. “El patrón de arrojar”<br />Requiere la coordinación de varios segmentos corporales.<br />6 meses<br />1 año<br />Controlan la dirección de su lanzamiento.<br />
    13. 13. “El patrón de arrojar por encima del hombro”<br />Guttridge, promedió las realizaciones motrices de algunos niños.<br />20 % <br />Poseedores de un bueno dominio.<br />Niños de 4 años.<br />85 % <br />Niños de 6 años.<br />
    14. 14. WILD<br />Al desarrollar el patrón de arrojar por encima del hombro los niños atraviesan cuatro etapas progresivas.<br />
    15. 15. Etapas progresivas:<br />Estadio I. movimientos anteroposteriores. El movimiento hacia atrás del brazo.<br />Estadio II. 3½ a 5 años; rotación del cuerpo. <br />Estadio III. 5 y 6 años; tiro con el pie derecho adelantado.<br />Estadio IV. Tiro con el pie izquierdo adelantado<br />
    16. 16. Tendencias claras en el desarrollo<br />Los movimientos progresan en los niños desde un plano anteroposterior a uno horizontal.<br />Con el desarrollo la base de apoyo cambia de estática a dinámica.<br />
    17. 17. Deach<br />Los niños entre 2 y 6 añospasanpor 4 etapas de desarollo<br />#1 – El codoenvia la pelotahaciaadelante en un arcocorto y alto, el cuerpopermanece de frente al blanco y los pies se mantienenjuntos<br />#2- Movimientosrestringidos del tronco y movimientos de los pies del lado del brazoquelanza<br />
    18. 18. #3- Hay un desplazamiento en el peso del cuerpo y los brazos se mueve en oposicion al tronco y los pies, los dedoscomienzan a controlar la direccion de la pelota<br />#4- Rotacion del troncoy descenso del hombroquearroja, el brazo se desplazasobre el hombro y el peso estrasladadohacia el pie delantero<br />
    19. 19. Cratty<br />Identifico 5 estadios en el proceso de adquisicion de un patron maduro.<br />La cabeza se estabilizacuando el objetoesarrogado con mayor rotacion del hombro y un pequeñointento de desplazamiento del cuerpohaciaadelante<br />El niñotrata de hacerrodarunapelotaempujandola al nivel del piso<br />Usandounamano y con escasodesplazamiento del peso o rotacion del hombro, el niñoarroja el objeto<br />
    20. 20. El niño se adelanta con el pie correspondiente al brazoquearroja la pelota<br />El gestomaduroparaarrojar se caracterizaporunasuma de fuerzasqueproducen un patron eficiente y coordinado<br />
    21. 21. Jones<br />Afirmoque la mayoria de los movimientoselementales en el tiroera la rotacion del tronco.<br />La rotacion a nivel de lascaderases un componenteimportante del patron de arrojar<br />
    22. 22. EL PATRON DE ATAJAR<br />
    23. 23. ¿QUÉ ES?<br />Es un patrón de movimiento elemental que consiste en detener el impulso de un objeto que ha sido arrojado, utilizando brazos y manos. <br />
    24. 24. IDENTIFICÓ<br />WELLMAN<br />Niveles de desarrollo para el patrón de atajar.<br />Los niños menores de 3 años y 6 meses <br />Que tratan de atajar una pelota extienden sus brazos derechos y rigidos en los codos hacia adelante del cuerpo.<br />El niño abre las manos para recibir el objeto, a pesar de que los brazos permanecen en posición rígida. <br />4 años<br />Los brazos se mantienen ahora arqueados y a los lados del cuerpo y participan con el fin de absorber el impacto del objeto.<br />5 para arriba<br />
    25. 25. GUTTRIDGE<br />Encontró que hay etapas definidas en el desarrollo de un buen patrón de ataje de acuerdo con los métodos utilizados para tomar la pelota.<br />En los primeros ensayos se intenta atajar la pelota con todo el cuerpo.<br />A medida que progresa el desarrollo, los brazos van siendo menos utilizados en el mov. Y gradualmente se toma la pelota entre las palmas de las manos. <br />Guttridge informo también que el tamaño de la pelota era de gran importancia en la habilidad para atajar del niño.<br />
    26. 26. CRATTY<br />Observó que el comportamiento de atajar pasa por varias etapas. <br />En la etapa mas temprana el niño espera pasivamente que la pelota sea colocada en sus brazos rígidos enfrente del cuerpo.<br />En la segunda etapa el niño mantiene sus brazos relajados a ambos lados antes de intentar atrapar la pelota.<br />Finalmente, el niño mantiene sus brazos relajados a ambos lados antes de intentar atrapar la pelota.<br />
    27. 27. DEACH<br />Resumió cinco etapas de desarrollo para atrapar una pelota pequeña arrojada a nivel del pecho.<br />1<br />Postura defensiva protección cabeza, brazos y manos.<br />2<br />Tratan de tomar la pelota pero fracasan.<br />3<br />Los brazos se extienden hacia adelante y se mantienen juntos. <br />4<br />La regulación de brazos y dedos es deficiente. <br />5<br />Éxito en la utilización de dedos y manos. <br />
    28. 28. Victors (1961)<br />Evaluó conducta de ATAJAR <br />Niños: 7 y9<br />* Grupo formado por 5 niños (de buen desempeño y rendimiento pobre)<br />* Niños de 9 completaban la presión con ambas manos de modo simultáneo<br />*Grupo de más jóvenes presionaba de forma dispareja, cerrando más rápido una<br />
    29. 29. Wickstrom<br />Si una pelota es arrojada a un niño en una etapa temprana  no hay respuesta.<br />2 años niño esperará que la <br />Golpee su antes de producir algún<br /> intento de tomarla.<br />3 años  Explicarle cómo colocar los <br />antes de recibirla<br />
    30. 30. Etapas de la <br />adquisición del patrón maduro <br />para atajar<br />
    31. 31. Estadio Inicial<br />Reacción de rechazo, volviendo la cabeza, utiliza los <br /> para protegerse cuando le arrojan la pelota<br />No intentan hasta que se produce el contacto<br />Palmas de las se colocan hacia arriba y dedos están tensas y extendidos<br />Participación de las manos es escasa<br />Niño trata de acercar la a su pecho<br />
    32. 32. Estadio elemental<br />Desaparece reacción de rechazo<br />Ojos del niño comienzan a seguir trayectoria de pelota<br />Antebrazos se mantienen delante del cuerpo en un ángulo aprox. De 90°, flexionados a la altura de codos<br />Palmas de manos se enfrenta (posición perpendicular al suelo)<br />Dedos extendidos cuando las manos tratan de atrapar la pelota (escasa coordinación temporal)<br />Pelota debe sujetarse con ambos brazos al cuerpo<br />
    33. 33. Patrón maduro<br />Ojos siguen la pelota desde que se la envían hasta que la atrapa<br />Brazos flexionados y relajados a ambos lados del cuerpo o antebrazos extendidos hacia delante en actitud de espera. <br />Brazos se ajustan a trayectoria de pelota<br />Manos adoptan la forma de un recipiente con los pulgares<br />Manos y dedos se cierran alrededor de la pelota en buena coordinación motriz y temporal<br />
    34. 34. El patrón de patear.<br />
    35. 35. Patear…<br />Patrón manipulativo donde piernas y pies transmiten fuerza a un objeto<br />
    36. 36. Cuatro etapas en la adquisición del patrón de patear.<br />Deach, 1951.<br />
    37. 37. Primera etapa<br /><ul><li>Se caracteriza </li></ul>por la escasa <br />participación <br />del tronco,<br /> brazos y piernas.<br /><ul><li>El pie que ejecuta el movimiento es colocado detrás de la pelota y la pierna ejecuta el movimiento desde la cadera.
    38. 38. El cuerpo permanece erguido, con ambos brazos a los costados. </li></li></ul><li>Segunda etapa<br />El brazo dominante tiende a balancearse hacia delante y hacia atrás, mientras el brazo opuesto se desplaza desde una posición posterior o lateral hacia adelante una vez que se ha pateado. <br />La rodilla se encuentra flexionada, y la patada parte desde la rodilla, haciéndola elevarse, mientras el cuerpo se inclina hacia delante.<br />
    39. 39. <ul><li>El movimiento hacia atrás de la pierna comienza a la altura de la cadera.
    40. 40. El cuerpo no se desplaza hacia adelante como para permitir la extensión total de la cadera y , como resultado, la rodilla se flexiona para permitir mayor movimiento hacia atrás de la porcion inferior.
    41. 41. El peso del cuerpo se desplaza hacia los dedos del pie que actua como soporte y ésta pierna se flexiona mientras la pierna que patea comienza su movimiento hacia delante. </li></ul>Tercera etapa<br />
    42. 42. <ul><li>Al establecer contacto con la pelota, la pierna que patea se extiende y luego continuasu trayecto hacia delante con inercia total.</li></li></ul><li>Cuarta etapa<br /><ul><li>Movimiento con toda la extensión de la cadera acompañado de mayor movimiento de brazos.
    43. 43. El cuerpo se flexiona a la altura del pecho y el pie que actúa como soporte se flexiona a la altura de los dedos durante el envión.</li></li></ul><li><ul><li>El contacto se establece por debajo de la pelota haciendo que ésta se eleve en su trayecto.</li></li></ul><li>>La tendencia a retirar la pierna que patea es un aspecto de identificación de un estadio del desarrollo de la patada.<br />Primeros intentos<br />“Patear a”<br />Etapa más madura<br />Patea a través de ella<br />
    44. 44. Halverson y Robertson (1966)<br />A medida que aumenta el balanceo hacia atrás, también deberá aumentar la inercia hacia delante, para poder absorber la fuerza producida por la pierna que patea. A medida que aumenta la fuerza de la patada, los brazos se utilizan en forma creciente para mantener el equilibrio. <br />
    45. 45. GRACIAS POR SU <br />ATENCIÓN<br />

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