El documento describe la motricidad gruesa y fina en niños. Explica que la motricidad gruesa involucra los grandes grupos musculares y movimientos del cuerpo entero, mientras que la motricidad fina involucra los pequeños grupos musculares de las manos, cara y pies. Luego detalla las etapas del desarrollo de la motricidad fina en infantes desde recién nacidos hasta la edad escolar, incluyendo hitos como agarrar objetos y desarrollo de habilidades manuales.

1. Motricidad
CAROLINA CORNEJO R.
INTERNA KINESIOLOGÍA

2. Motricidad
La motricidad es la estrecha relación que existe entre los movimientos, el desarrollo psíquico, y
desarrollo del ser humano. Es la relación que existe entre el desarrollo social, cognitivo afectivo y
motriz que incide en nuestros niños (as) como una unidad.
Antes de relacionar los ejercicios de motricidad fina detallaremos en que consiste la motricidad gruesa
y fina a partir de consideraciones de la autora.
Motricidad gruesa: Son acciones de grandes grupos musculares y posturales. Movimientos de todo el
cuerpo o de grandes segmentos corporales.
Es la coordinación general de los movimientos y al equilibrio corporal los objetivos educativos de esta
área están encaminados a ayudar al niño/a descubrir las posibilidades del movimiento de su propio
cuerpo y al mismo tiempo las distintas posturas que ha de ir tomando para mantenerlo siempre en
equilibrio.
Motricidad fina: Es la acción de pequeños grupos musculares de la cara y los pies. Movimientos
precisos de las manos, cara y los pies.

3. Motricidad Fina
Aunque los recién nacidos pueden mover sus manos y brazos, estos movimientos son el reflejo
de que su cuerpo no controla conscientemente sus movimientos. EI desarrollo de la motricidad
fina es decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje sobre su entorno,
consecuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia.

4. Motricidad Fina
 Infancia (0- 12 meses)
Las manos de un infante recién nacido están cerradas la mayor parte del tiempo y, como el
resto de su cuerpo, tienen poco control sobre ellas. Si se toca su palma, cerrara su puño muy
apretado, pero esto es una acción de reflejo inconsciente llamado el Reflejo Palmar, y
desaparece en un plazo de dos a tres meses.
En un cierto punto sus músculos de la mano se relajaran, y el objeto caerá, sin ser tan poco
consciente de ello. Desde las dos semanas de nacidos, los bebes pueden comenzar a
interesarse en los objetos que Ie lIaman la atención, pero no pueden sujetarlos.
La coordinación ojo-mano comienza a desarrollarse entre los 2 y 4 meses, comenzando así un
periodo de práctica llamado ensayo - error al ver los objetos y tratar de tomarIos. A los cuarto o
quinto mes, la mayoría de los infantes pueden tomar un objeto que este dentro de su alcance,
mirando solamente el objeto y no sus manos. Llamado ”máximo nivel-de alcance,.” Este logro
se considera un importante cimiento en el desarrollo de la motricidad fina.

5.  Infancia (0- 12 meses)
Uno de los logros motrices finos mas significativos es el tomar cosas usando los dedos como
tenazas (pellizcado), lo cual aparece típicamente entre las edades de 12 y 15 meses. Inicialmente,
un infante puede tomar solamente un objeto, tal como una sonaja, con la palma de su mano,
envolviendo sus dedos (incluyendo el pulgar) alrededor del objeto por solo un lado, una rara
posición llamada agarre palmar, el cual hace difícil sostener y manipular un objeto.
Para la edad de un año, un infante puede dejar caer un objeto dentro de un recipiente,
comparar objetos que toman entre ambas manos, apilar objetos, y jerarquizarlos unos con
otros.

7. Gateo (1-3 años)
Los niños en edad de gateo desarrollan la capacidad de manipular objetos cada vez de manera
mas compleja, incluyendo la posibilidad de marcar el teléfono, tirar de cuerdas, empujar
palancas, darle vuelta a las paginas de un libro, y utilizar crayones para hacer garabatos. La
dominancia (lateralidad) de, ya sea la mano derecha o izquierda, surge generalmente durante
este periodo.

8. Preescolar (3-4 años)
Las tareas mas delicadas que enfrentan los niños preescolares, tales como el manejo de los
cubiertos o atar las cintas de los zapatos, representan un mayor reto por lo tanto requiere de mas
paciencia para realizar estas actividades.
El sistema nerviosos central todavía esta tratando de lograr suficiente maduración para mandar
mensajes complejos del cerebro hasta los dedos de los niños. Los niños tienen tres años,
muchos ya tienen control sobre el lápiz. Pueden también dibujar un circulo. Es común que los
niños de cuatro años puedan ya utilizar las tijeras, copiar formas geométricas y letras,
abrocharse botones grandes.

9.  Edad Escolar (5 años)
Pueden dibujar figuras humanas reconocibles con las características faciales y las piernas
conectadas en un tronco mucho mas preciso. Además del dibujo, los niños de cinco años
también pueden cortar, pegar, y trazar formas. Pueden abrochar botones visibles (contrario a
esos que están en la parte interior de la ropa). El uso de su mano izquierda o derecha queda ya
establecido, y utilizan su mano preferida para escribir y dibujar

10. Motricidad Gruesa