Descripcion analitica que hace la direccion regional de educacion sobre la política educativa en la capital peruana.

1. Políticas dirigidas al Logro de
Aprendizajes en Lima Metropolita

2. Lima, ciudad extensa, diversa y desigual

3. Lima, ciudad extensa
Somos 9 millones 752 mil habitantes, tres veces la población de Uruguay.
- Lima Norte y Lima Este suman más de cinco millones.
- San Juan de Lurigancho es el distrito de mayor población. Ya supera el millón.
- El 60% de la población ocupada está en el sector informal.
- El 21% de población de 14 a 30 años ni estudia ni trabaja.
La mayor densidad empresarial está en este orden: San Isidro, Miraflores, La
Victoria, Lima, Lince, Jesús María, Magdalena, San Luis, Barranco, Surquillo, San
Borja, Breña y Surco.
- En 2013, cinco mil restaurantes abrieron.
- En la capital hay más de un millón 500 mil trabajadores independientes, de los
cuales más de la mitad está en el sector servicios;
En 2012, el número de accidentes de tránsito fue de 53 mil.
- En 2013 el 40% de los mayores de 15 años fue víctima de un hecho delictivo.
- En Villa María del Triunfo hay 5,785 habitantes por sereno, y en San Isidro, 57.

4. UGEL 01
UGEL 06
UGEL 04
UGEL 02
UGEL 05
UGEL 07
UGEL 03
Matricula Docentes IIEE
173718 6932 1062
Matricula Docentes IIEE
138133 6001 685
Matricula Docentes IIEE
92868 4102 506
Matricula Docentes IIEE
148014 6155 811
Matricula Docentes IIEE
147998 5816 850
Matricula Docentes IIEE
137268 5345 671
Matricula Docentes IIEE
88462 3708 459
San Juan de Lurigancho
Rímac
ATE
San Borja
San Juan de Miraflores
Comas
Cercado
• 43 distritos, agrupados en 07 UGEL.
• 1’867,665 estudiantes de EBR,
representan el 26% de la población
nacional.
• 45,474 docentes EBR de
instituciones públicas, representan
el 17 % del total nacional.
• 5,250 instituciones públicas en
1650 locales escolares
también en lo educativo…
Lima, ciudad extensa

5. En procedencias y lenguas
• En Lima está todo el Perú. En el 2013, las personas que llegaron a Lima son de todos los
departamentos del país y llegan a ser 3 millones 480 mil. El 20.38% provienen de Junín y Ancash.
(Fuente INEI)
• El 93.4% de limeños habla el español, el 6.8% habla lenguas indígenas, es decir 663 mil habitantes.
(Fuente INEI)
• Esto da cuenta de una gran diversidad cultural que se convierte en la mayor riqueza educativa para
Lima Metropolitana
En oportunidades
• Lima cuenta con espacios diversos como parques, playas, bibliotecas, parques de diversiones, cines
y teatros que proporcionan oportunidades de aprendizaje. Por ejemplo en el año 2010 se realizaron
324 espectáculos públicos no deportivos y hay registradas 359 asociaciones culturales.
• La micro y pequeña empresa representa el 71,9% de la PEA, mientras que el 28,1% en medianas y
grandes empresas.
Lima, ciudad diversa

6. Las desigualdades persisten
• El 32% piensa que la desigualdad en Lima ha aumentado, el 14,6% que ha disminuido y el 47,4% que sea
mantenido igual (Observatorio Ciudadano, Lima ¿Cómo Vamos?, Encuesta 2011)
• El 12.8% de la población limeña se encuentra en situación de pobreza (INEI 2014).
• En los distritos de Lima Sur, Lima Este y Lima Norte, se concentran las poblaciones con mayor pobreza, mientras
que en Surco, La Molina, San Isidro, San Borja y Miraflores se concentra la mayor riqueza y es ahí donde vive el
96% de la clase de consumidores del segmento socioeconómico “A”. (INEI 2014)
Y en lo educativo…
• Cerca de la mitad de alumnado (1 023 1849) estudia en colegios privados y hay el doble de instituciones
educativas privadas (10 446) que públicas (5 484).
• Nueve de cada 100 estudiantes de básica, abandonan la escuela por problemas económicos (49%) o por
enfermedad, problemas familiares o quehaceres en el hogar.
• El 30,8% de adolescentes mujeres dejó los estudios por quedar embarazada.
• La cobertura de educación inicial presenta un déficit de 17% (3 a 5 años de edad).
• Solo el 17% de IIEE de primaria incluye a estudiantes con discapacidad.
Lima, ciudad desigual

7. Y en los aprendizajes también…
Lima, ciudad desigual
MatemáticaComprensión lectora
• Existe una relación directa entre pobreza y bajos niveles de aprendizaje (UGEL 1, UGEL 5 y UGEL 4)
• El embalse en el nivel 1 en comunicación nos da mas posibilidad de trasladarlos al nivel 2
• La brecha entre IIEE públicas y privadas se va acortando

8. La educación que Lima Metropolitana necesita

9. En primer lugar el sujeto que aprende
Garantizar el respecto a los derecho del niño/adolescente/
joven, a su integridad y a su derecho a una educación pertinente
y de calidad.
La centralidad de lo pedagógico
Generar una clara visión pedagógica centrada en el estudiante,
en su diversidad y su entorno cultural
Fortalecer una cultura de la planificación y evaluación de la
acción educativa.
La IE como unidad de cambio educativo
Generar oportunidades diversas y flexibles a partir de un
liderazgo pedagógico del equipo directivo y de los docentes.
Fortalecer el vínculos con las familias para ser corresponsables
del bienestar y educación de nuestros estudiantes.
Promover una escuela de “puertas abiertas” que integra las
oportunidades de aprendizaje del entorno.
Asegurar el uso efectivo del tiempo para generar aprendizajes
significativos.
Visión de la
educación que
aspiramos
Principios que nos orientan
Niños, niñas, adolescentes y jóvenes con
oportunidades educativas diversas y
flexibles que les permite desarrollar todo
su potencial y ser personas felices,
ciudadanos comprometidos y capaces de
emprender desafíos; sintiéndose parte y
responsables de una comunidad local,
nacional y mundial.

10. Políticas y condiciones para el logro de aprendizajes

11. Acceso, permanencia y
aprendizajes
pertinentes y de calidad
para todos y todas
Docencia revalorada y
fortalecida en su
identidad pedagógica y
como profesión clave
para el cambio
Instituciones Educativas
con condiciones físicas y
materiales suficientes y
adecuadas para lograr
aprendizajes
Gestión educativa
moderna,
desconcentrada y
transparente
3. Políticas para el logro de aprendizajes

12. Políticas y acciones para el logro de aprendizajes
Acceso, permanencia y aprendizajes
pertinentes y de calidad para todos y
todas
Conversión de PRONOEI en CEI de calidad. 135 CEI nuevos 2015.
Soporte pedagógico y GIAS para la mejora de los aprendizajes y reducción del
fracaso escolar
Jornada Escolar Completa – 81 colegios
Protagonismo y participación estudiantil para la mejora de la convivencia y
reducción del abandono escolar
Docencia revalorada y fortalecida en su
identidad pedagógica y como profesión
clave para el cambio
Capacitación en diversas modalidades para llegar al 100% de docentes
Reconocimiento a buenos maestros: “Maestros fortaleza”, “Beca Maestro”,
“Maestro que deja huella”

13. Políticas y acciones para el logro de aprendizajes
Instituciones Educativas con
condiciones físicas y materiales
suficientes y adecuadas para lograr
aprendizajes
“Plan Lima de Infraestructura” que atiende: mantenimiento, reforzamiento,
sustitución.
252: atención inmediata por riesgo
68 Alianzas Público Privadas
Gestión educativa moderna,
desconcentrada y transparente
Institucionalización de la Redes Educativas: con un equipo pedagógico básico
En cada red por lo menos un “colegios vitrina” acreditado por el SINEACE.
Proceso de modernización de la DRELM y las UGEL

14. Primeras condiciones ineludibles
Redes
educativas
como
instancia
de gestión
educativa
Reestructuración y
modernización de
la gestión educativa
de la DRELM y de
las UGEL

15. Redes educativas como instancia de
gestión que favorece procesos
pedagógicos pertinentes y significativos
• En un mismo territorio
• Espacio de articulación e inter-aprendizaje
• Instancia de gestión pedagógica
• Soporte a la gestión escolar y revaloración del
docente
• Promotora de buenas prácticas de la escuela y
de los maestros
IIEE
IIEE
IIEE
IIEE
IIEE
IIEE
Coord.
de RED
• Lima está organizada en 136 redes educativas urbanas
• Se las fortalecerá como instancia de gestión de procesos
pedagógicos
• Se reforzará el liderazgo pedagógico del director de la IIEE
• Contarán con un coordinador de Red y un equipo de
soporte pedagógico y socioemocional

16. OCR
MINEDU
VMGP
VMGI
ARTICULADOR
PROGRAMAS
DRELM
REDES
EDUCATIVAS
IIEE PÚBLICAS y PRIVADAS
UGEL
Aportes para la
Política para LM
Formulación
de Política
para LM Articulación y concurrencia en el territorio
Modelo de Gestión para Lima
Metropolitana
Mejora del servicio con nuevo modelo de gestión de la DRELM y las UGEL

17. Un modelo de gestión:
centrado en las personas
que aprenda de las buenas prácticas,
ordene las intervenciones,
fortalezca a la IE,
recupere el sentido de autoridad,
fortalezca lo público,
supervise lo privado