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Conferencia drelm políticas sobre aprendizajes

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Conferencia drelm políticas sobre aprendizajes

  1. 1. Políticas dirigidas al Logro de Aprendizajes en Lima Metropolita
  2. 2. Lima, ciudad extensa, diversa y desigual
  3. 3. Lima, ciudad extensa Somos 9 millones 752 mil habitantes, tres veces la población de Uruguay. - Lima Norte y Lima Este suman más de cinco millones. - San Juan de Lurigancho es el distrito de mayor población. Ya supera el millón. - El 60% de la población ocupada está en el sector informal. - El 21% de población de 14 a 30 años ni estudia ni trabaja. La mayor densidad empresarial está en este orden: San Isidro, Miraflores, La Victoria, Lima, Lince, Jesús María, Magdalena, San Luis, Barranco, Surquillo, San Borja, Breña y Surco. - En 2013, cinco mil restaurantes abrieron. - En la capital hay más de un millón 500 mil trabajadores independientes, de los cuales más de la mitad está en el sector servicios; En 2012, el número de accidentes de tránsito fue de 53 mil. - En 2013 el 40% de los mayores de 15 años fue víctima de un hecho delictivo. - En Villa María del Triunfo hay 5,785 habitantes por sereno, y en San Isidro, 57.
  4. 4. UGEL 01 UGEL 06 UGEL 04 UGEL 02 UGEL 05 UGEL 07 UGEL 03 Matricula Docentes IIEE 173718 6932 1062 Matricula Docentes IIEE 138133 6001 685 Matricula Docentes IIEE 92868 4102 506 Matricula Docentes IIEE 148014 6155 811 Matricula Docentes IIEE 147998 5816 850 Matricula Docentes IIEE 137268 5345 671 Matricula Docentes IIEE 88462 3708 459 San Juan de Lurigancho Rímac ATE San Borja San Juan de Miraflores Comas Cercado • 43 distritos, agrupados en 07 UGEL. • 1’867,665 estudiantes de EBR, representan el 26% de la población nacional. • 45,474 docentes EBR de instituciones públicas, representan el 17 % del total nacional. • 5,250 instituciones públicas en 1650 locales escolares también en lo educativo… Lima, ciudad extensa
  5. 5. En procedencias y lenguas • En Lima está todo el Perú. En el 2013, las personas que llegaron a Lima son de todos los departamentos del país y llegan a ser 3 millones 480 mil. El 20.38% provienen de Junín y Ancash. (Fuente INEI) • El 93.4% de limeños habla el español, el 6.8% habla lenguas indígenas, es decir 663 mil habitantes. (Fuente INEI) • Esto da cuenta de una gran diversidad cultural que se convierte en la mayor riqueza educativa para Lima Metropolitana En oportunidades • Lima cuenta con espacios diversos como parques, playas, bibliotecas, parques de diversiones, cines y teatros que proporcionan oportunidades de aprendizaje. Por ejemplo en el año 2010 se realizaron 324 espectáculos públicos no deportivos y hay registradas 359 asociaciones culturales. • La micro y pequeña empresa representa el 71,9% de la PEA, mientras que el 28,1% en medianas y grandes empresas. Lima, ciudad diversa
  6. 6. Las desigualdades persisten • El 32% piensa que la desigualdad en Lima ha aumentado, el 14,6% que ha disminuido y el 47,4% que sea mantenido igual (Observatorio Ciudadano, Lima ¿Cómo Vamos?, Encuesta 2011) • El 12.8% de la población limeña se encuentra en situación de pobreza (INEI 2014). • En los distritos de Lima Sur, Lima Este y Lima Norte, se concentran las poblaciones con mayor pobreza, mientras que en Surco, La Molina, San Isidro, San Borja y Miraflores se concentra la mayor riqueza y es ahí donde vive el 96% de la clase de consumidores del segmento socioeconómico “A”. (INEI 2014) Y en lo educativo… • Cerca de la mitad de alumnado (1 023 1849) estudia en colegios privados y hay el doble de instituciones educativas privadas (10 446) que públicas (5 484). • Nueve de cada 100 estudiantes de básica, abandonan la escuela por problemas económicos (49%) o por enfermedad, problemas familiares o quehaceres en el hogar. • El 30,8% de adolescentes mujeres dejó los estudios por quedar embarazada. • La cobertura de educación inicial presenta un déficit de 17% (3 a 5 años de edad). • Solo el 17% de IIEE de primaria incluye a estudiantes con discapacidad. Lima, ciudad desigual
  7. 7. Y en los aprendizajes también… Lima, ciudad desigual MatemáticaComprensión lectora • Existe una relación directa entre pobreza y bajos niveles de aprendizaje (UGEL 1, UGEL 5 y UGEL 4) • El embalse en el nivel 1 en comunicación nos da mas posibilidad de trasladarlos al nivel 2 • La brecha entre IIEE públicas y privadas se va acortando
  8. 8. La educación que Lima Metropolitana necesita
  9. 9. En primer lugar el sujeto que aprende Garantizar el respecto a los derecho del niño/adolescente/ joven, a su integridad y a su derecho a una educación pertinente y de calidad. La centralidad de lo pedagógico Generar una clara visión pedagógica centrada en el estudiante, en su diversidad y su entorno cultural Fortalecer una cultura de la planificación y evaluación de la acción educativa. La IE como unidad de cambio educativo Generar oportunidades diversas y flexibles a partir de un liderazgo pedagógico del equipo directivo y de los docentes. Fortalecer el vínculos con las familias para ser corresponsables del bienestar y educación de nuestros estudiantes. Promover una escuela de “puertas abiertas” que integra las oportunidades de aprendizaje del entorno. Asegurar el uso efectivo del tiempo para generar aprendizajes significativos. Visión de la educación que aspiramos Principios que nos orientan Niños, niñas, adolescentes y jóvenes con oportunidades educativas diversas y flexibles que les permite desarrollar todo su potencial y ser personas felices, ciudadanos comprometidos y capaces de emprender desafíos; sintiéndose parte y responsables de una comunidad local, nacional y mundial.
  10. 10. Políticas y condiciones para el logro de aprendizajes
  11. 11. Acceso, permanencia y aprendizajes pertinentes y de calidad para todos y todas Docencia revalorada y fortalecida en su identidad pedagógica y como profesión clave para el cambio Instituciones Educativas con condiciones físicas y materiales suficientes y adecuadas para lograr aprendizajes Gestión educativa moderna, desconcentrada y transparente 3. Políticas para el logro de aprendizajes
  12. 12. Políticas y acciones para el logro de aprendizajes Acceso, permanencia y aprendizajes pertinentes y de calidad para todos y todas Conversión de PRONOEI en CEI de calidad. 135 CEI nuevos 2015. Soporte pedagógico y GIAS para la mejora de los aprendizajes y reducción del fracaso escolar Jornada Escolar Completa – 81 colegios Protagonismo y participación estudiantil para la mejora de la convivencia y reducción del abandono escolar Docencia revalorada y fortalecida en su identidad pedagógica y como profesión clave para el cambio Capacitación en diversas modalidades para llegar al 100% de docentes Reconocimiento a buenos maestros: “Maestros fortaleza”, “Beca Maestro”, “Maestro que deja huella”
  13. 13. Políticas y acciones para el logro de aprendizajes Instituciones Educativas con condiciones físicas y materiales suficientes y adecuadas para lograr aprendizajes “Plan Lima de Infraestructura” que atiende: mantenimiento, reforzamiento, sustitución. 252: atención inmediata por riesgo 68 Alianzas Público Privadas Gestión educativa moderna, desconcentrada y transparente Institucionalización de la Redes Educativas: con un equipo pedagógico básico En cada red por lo menos un “colegios vitrina” acreditado por el SINEACE. Proceso de modernización de la DRELM y las UGEL
  14. 14. Primeras condiciones ineludibles Redes educativas como instancia de gestión educativa Reestructuración y modernización de la gestión educativa de la DRELM y de las UGEL
  15. 15. Redes educativas como instancia de gestión que favorece procesos pedagógicos pertinentes y significativos • En un mismo territorio • Espacio de articulación e inter-aprendizaje • Instancia de gestión pedagógica • Soporte a la gestión escolar y revaloración del docente • Promotora de buenas prácticas de la escuela y de los maestros IIEE IIEE IIEE IIEE IIEE IIEE Coord. de RED • Lima está organizada en 136 redes educativas urbanas • Se las fortalecerá como instancia de gestión de procesos pedagógicos • Se reforzará el liderazgo pedagógico del director de la IIEE • Contarán con un coordinador de Red y un equipo de soporte pedagógico y socioemocional
  16. 16. OCR MINEDU VMGP VMGI ARTICULADOR PROGRAMAS DRELM REDES EDUCATIVAS IIEE PÚBLICAS y PRIVADAS UGEL Aportes para la Política para LM Formulación de Política para LM Articulación y concurrencia en el territorio Modelo de Gestión para Lima Metropolitana Mejora del servicio con nuevo modelo de gestión de la DRELM y las UGEL
  17. 17. Un modelo de gestión: centrado en las personas que aprenda de las buenas prácticas, ordene las intervenciones, fortalezca a la IE, recupere el sentido de autoridad, fortalezca lo público, supervise lo privado

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