El documento trata sobre la evaluación en el contexto de un programa de psicología en una universidad venezolana. Discute conceptos clave como objetivos, métodos de enseñanza, y tipos de evaluación. Explica que la evaluación es un proceso sistemático para determinar el logro de objetivos y que involucra a estudiantes, profesores y otros participantes.

1. La Evaluación
La Mora- Cabudare
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Yacambú
Vicerrectorado Académico
Programa Psicología

2. TRASTORNOS
ASOCIADOSson las teorías del aprendizaje que orientan el
método, entre ellas, la teoría constructivista,
conductual, cognitiva, desarrollista, social, crítica
“Según Kaplan, la metodología es unconjunto de
técnicas o procedimientos específicos que se emplean
en la descripción, explicación y justificación de los
métodos en general”
Giohanna

3. Giohanna

4. ¿EXISTE UNA METODOLOGÍA APROPIADA
PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS?
 El desarrollo de las competencias precisa de un
APRENDIZAJE ACTIVO.
 El desarrollo de las competencias supone un
APRENDIZAJE para la VIDA
 Se necesita SABER HACER, SABER APLICAR el
conocimiento.
Giohanna

5. MÉTODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DE
LOS ALUMNOS.
Método de enseñanza:
Mariangel

6. TRASTORNOS
ASOCIADOS
Es una etapa del proceso educacional, que tiene por
finalidad comprobar, de modo sistemático en que
medida se han logrado los resultados de los objetivos
planteados
MANUEL FERMIN. "La evaluación es un proceso
sistemático continuo e integral destinado a
determinar hasta que punto fueron logrados
los objetivos educacionales”
Mariangel

7. Mariangel

8. Mariangel

9. Tipos de Evaluación
Lisset

10. Los aspectos a evaluar
Lisset

11. Tipos de evaluación según sus participantes
Lisset

12. ¿QUIÉN EVALÚA?
Mariaelisa

13. Mariaelisa

14. TRASTORNOS
ASOCIADOS
 El Proyecto Curricular de Centro debe incluir los
criterios de evaluación para cada curso y materia y
hacerlos públicos.
 El referente último de la evaluación son los
INDICADORES DE EVALUACIÓN que deben
concretarse en las programaciones didácticas de
cada materia.
Los indicadores de evaluación nos llevan a evaluar
Mariaelisa

15. TRASTORNOS
ASOCIADOS Plantillas de auto evaluación de aprendizajes
 Plantillas de coevaluación
 Plantillas para la revisión de un texto
 Listas de control
 Plantillas para la evaluación del proceso didáctico
 Rúbricas de evaluación
 Plantillas de conocimientos previos
Mariaelisa

16. TRASTORNOS
ASOCIADOS
La planificación es una herramienta
técnica para la toma de decisiones
para el docente por ser producto
de la evaluación de los
aprendizajes y el desarrollo de los
niños y niñas.
Erika

17. Planificación
Principios:
• Participativa
• Interculturalidad
• Igualdad y equidad
• Integralidad
Erika

18. CARÁCTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
Erika

19. La planificación educativa en el
sistema educativo bolivariano
 La planificación en el SEB es dinámica y flexible, en ella
se organizan los elementos que conforman el proceso de
aprendizaje, tomando en consideración los resultados del
diagnostico pedagógico integral.
 Se desarrolla a través de las formas de organización:
Proyectos PEIC, CP, PA, PDE.
Erika

20. Esquemas de planificación
Erika

21. ¡GRACIAS POR
SU ATENCIÓN!