Es información sobre la importancia de la evaluación ¿para qué evaluamos?

1. Grupo 4 :
¿Para qué
evaluamos?
Integrantes :
Angie Centeno Garcia
Jhon Neils Guzmán Gervacio
Alejandro Rivera
Iván Martín Zúñiga Vara
Elizabeth Huacchillo Rodriguez
Mariela Jasmin Capillo Herrera

2. 1. Conocer los resultados del proceso de aprendizaje
2. Revisión de la data para toma de decisiones.
3. Acciones: Feedback - Planes - Experiencias exitosas
4. Implementación de Mejora continua para la Toma de
decisiones correctas en la Educación
Las cuatro Ideas fuerza a desarrolladas son las siguientes:

3. - Estos resultados pueden ser medidos en base
a una escala de calificaciones.
- No se puede mejorar lo que no se puede
medir.
- Previamente se definen los parámetros de la
evaluación (rúbricas).
- El resultado debe ser producto de una
evaluación continua.
1ra Idea fuerza
Conocer los resultados del proceso de aprendizaje

4. Revisión de la data para toma de decisiones., referente a este punto se requiere de revisar la
data durante el proceso de aprendizaje ya que viene ser una acción del proceso educativo
que ofrece un balance final en un periodo determinado para el logro de los objetivos
planteados. Para establecer un resultado final se necesita de un análisis cuantitativa y
cualitativa de manera oportuna, verídica y eficaz. En cuanto se refiere a la data cualitativa es
un enfoque mas analitico, interpretativo y en el enfoque cuantitativo es una inducción
probabilística del positivismo lógico
2da Ideas fuerza

5. 3era Idea fuerza
Acciones: Feedback - Planes - Experiencias exitosas
En la búsqueda de una Evaluación transparente y justa que permita medir
cómo estamos avanzando en nuestras metas, el proceso de brindar feedback
de forma oportuna es un gran medio que permite una mejora en la toma de
decisiones, una mejor prevención y detección de problemas y asegura la
mejora continua.
La evaluación recae en acciones como rediseño de experiencias de
aprendizaje, elaboración de planes de mejora, intervención o prevención,
De igual forma evaluamos para medir el avance y logros de las metas
propuestas a nivel organizacional o de aprendizajes.
Evaluamos para extraer experiencias exitosas y compartirlas.

6. Implementación de Mejora continua para la Toma de decisiones correctas
en la Educación
Mejora continua en los resultados de avances de los estudiantes, verificar puntos de mejoras
El ciclo de mejora continua (Método Kaizen) es una metodología que tiene como objetivo clave eliminar
las actividades que no agregan valor. Esta herramienta tiene un potencial enorme para ayudar así a
mejorar la productividad de las empresa
Son tres las bases esenciales del Kaizen
● Primero. - La estandarización y mejora continua de los procesos. (PDCA)
● Segundo. - La disciplina laboral mediante la aplicación de las Cinco “S”.
● Tercero. - La eliminación sistemática de las “mudas” (desperdicios)
4ta Idea fuerza:

7. Aspecto positivo de la evaluación en nuestra realidad
Retroalimentación: positiva, continua y oportuna que asegura
un proceso de mejora continua utilizando instrumentos de
evaluación.
La retroalimentación efectiva debe tener las siguientes
características:
- Motivo
- Oportunidad
- Medios

8. Reto por mejorar en la evaluación
El aspecto emocional es un componente importante en el desempeño del estudiante y
en el alcance de los indicadores de logro. Las evaluaciones con enfoque en lo
cuantitativo, olvidan el aspecto socioemocional del estudiante. Es sabido que los
exámenes son percibidos como una situación amenazante, por lo tanto el individuo
siente miedo y deseos de huir (Pherez et al., 2018). Será un reto que en una
evaluación para el aprendizaje se tome en cuenta las emociones y su impacto en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

9. Conclusiones
● Las acciones necesariamente deben estar dirigidas hacia un fin, es por ello que cuando se
decida evaluar, es importante considerar cuál es la finalidad, ¿para qué evaluamos?: para
conocer los resultados de los aprendizajes, en base a ellos tomar decisiones, brindar
información o retroalimentación del avance, para preparar planes de intervención. Y en
especial, evaluamos para mantener la mejora continua.
● Dentro de la evaluación, también se debe considerar las emociones del participante. La
neuroeducación indica que las emociones juegan un papel importante en el aprendizaje.

10. Bibliografía
● Guerrero, E. (2018). El Kaizen como proceso de mejora continua, en el aseguramiento de la calidad de
las instituciones educativas superiores del Ecuador, periodo 2015-2016. [Tesis de doctorado,
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Educación, Unidad de Posgrado]. Repositorio
institucional Cybertesis UNMSM.
● Gonzalez Perez L. (2019). Investigación Cuantitativa y cualitativa de la educaciòn. Acta Educativa.
https://revista.universidadabierta.edu.mx/2019/12/30/investigación-cualitativa-y-cuantitativa/
● Pherez, G., Vargas, S., y Jerez, J. (2018). Neuroaprendizaje, una propuesta educativa: herramientas
para mejorar la praxis del docente. Civilizar Ciencias Sociales y Humanas, 18(34), 149-166.