1. PROGRAMA Caratula
DE EXPERTOS EN PROCESOS ELEARNING
Exposición Profesional
METODOLOGIA PACIE
Ma Eugenia Donoso P. Teresa Gordón A.
(Phoenix) (Phoenix)
Janeth Montalvo J.
(Draco)

2. CONTENIDO
Caratula
1. Introducción
2. Objetivo de la metodología PACIE
3. Metodología PACIE
4. Fase 1. Presencia
5. Fase 2: Alcance
6. Fase 3: Capacitación
7. Fase 4: Interacción
8. Fase 5: Elearning
9. Conclusiones

3. METODOLOGÍA
Presencia
Alcance
Capacitación
Interacción
Elearning

4. INTRODUCCIÓN
METODOLOGÍA
INTRODUCCIÓN
• PACIE nace como una metodología, que permite el uso de
las TIC como soporte a los procesos de aprendizaje,
dando realce al esquema pedagógico.
• PACIE toma como elementos esenciales a la motivación y
acompañamiento, a la riqueza de la diferencia, a la calidad
y la calidez versus la cantidad y frialdad.

5. INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
• PACIE adiciona a la comunicación y exposición de la
información, procesos sociales que apoyan la criticidad y
análisis de los datos para construir conocimiento,
mediante el compartir educativo.
• PACIE es una metodología de trabajo on-line que permite
el desarrollo de aprendizajes significativos a través del
trabajo colaborativo y la utilización pedagógica de las
herramientas de la web 3.0 dando realce al esquema
pedagógico.

6. OBJETIVOS
• Incluir las TICS en la Educación, pensando en el
docente como la figura principal del proceso de
aprendizaje, como sujeto fundamental en dicho
proceso
• Facilitar tanto al docente como a las instituciones, el
éxito en los procesos relacionados con educación en
línea, bajo la premisa de aprender haciendo y
construcción de conocimientos de forma colaborativa

7. Fase 1 : Presencia
Es la primera fase de la metodología PACIE se refiere al aspecto visual
que el docente transmite a los estudiantes, mediante el uso adecuado de
los recursos que proporciona la Web 2.0 y Web 3.0.
Por lo tanto, en el aula debemos:
 Dar un impacto visual con el aula virtual
 Usar correctamente los recursos en línea
 Presentar contenidos educativos actualizados y con eficiencia
 Usar herramientas adicionales a la plataforma
 Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.

8. Impacto visual •colores
•Imágenes
Contenidos • Información actualizada
• Información hipermedia
educativos
• Información multimedia
• animaciones
Recursos • videos
• Video Conferencia

9. >

10. Fase 2 : Alcance
La fase de Alcance, es la segunda de la metodología PACIE, la cual
presenta una etapa de tipo organizacional y una etapa destinada hacia
los EVA.
En esta etapa se debe:
• Planificar el alcance de un aula virtual.
• Decidir la practicidad del aula virtual.
• Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.
• Categorizar el uso de las aulas virtuales propias

11. •Correcta
• Secuencial
Planificación
•Inclusión paulatina de
asignaturas, tutores
•Carreras
Definición •Asignaturas
•Docentes calificados

12. Pedro Camacho plantea tres vertientes del Alcance, los
cuales se ven en el siguiente esquema:
• Pertinencia de la planificación del contenido con las
Académico
destrezas y habilidades.
• Estimación del tiempo y los recursos según el número de
participantes en el aula y las actividades.
• Establece las experiencias y la connotación real que se
Experimental espera adquieran los estudiantes.
• Se relaciona con las habilidades, destrezas y estándares
académicos que se desea alcancen los alumnos.
• Estima el tiempo prudencial para planificar y llevar a cabo
las actividades de interacción y evaluación.
Tutorial • Se escogen los recursos y actividades a utilizar así como el
medio de comunicación.
• La motivación es uno de los aspectos importantes, sin ella
se puede llegar a la deserción

13. Fase 3 : Capacitación
La Capacitación Docente constituye la tercera fase de la
metodología PACIE. Los directivos de la institución
educativa y el departamento de educación en línea (DEL)
deben diseñar un programa enfocado en los profesionales
de la docencia que se desempeñan como tutores para
prepararlos y entrenarlos en el uso e integración de las
herramientas tecnológicas con fines educativos.

14. Elemento • Evaluar el manejo de la
tecnología
E Tecnológico • Realizar talleres de
L capacitación
E
M Elemento • Facilitar todos los medios,
webmail, mensajería
E Comunicacional masiva y otras alternativas
N
T • Formación de los docentes
Elemento
O para enseñar con una
S Pedagógico pedagogía asertiva a los
nativos digitales.

15. Fase 4 : Interacción
Recursos y actividades: socializar y compartir, para generar
interacción,
para estimular y sobretodo,
para guiar y acompañar
El contenido de un aula es la base de la interacción pues
gracias a lo que se muestra se logra llegar al estudiante.
Interacción activa: cartelera y cafetería y pasiva: taller
Su objetivo: generación de conocimiento
Tutor papel pasivo

16. Bloque
Académico
Aula bien • Bloque 0 Exposición
Rebote
Construcción Bloque de
distribuida •Comunicación
•Información
Comprobación Cierre
Negociación
•Interacción Retroalimentación
• Videoconferencias
• Marcadores sociales
Herramientas • Avatares
• Redes sociales
• Mensajería instantánea, chat, etc.

17. >

18. >

19. >

20. Fase 5 : E learning
 E-learning es aprendizaje soportado en las nuevas tecnologías.
 Permite integrar el conjunto de tecnologías multimediales y de
internet en el PEA
 Estudiantes en rol más activo: generando conocimiento a través del
aprendizaje colaborativo
 Si el docente está capacitado, garantizará la calidad del proceso
formativo.
 Proceso Enseñanza Aprendizaje más amigable
 Se vencen barreras de tiempo y geográficas
 Amplia coberura
 Costos reducidos
USAR TODA LA TECNOLOGÍA
SIN DESCUIDAR LA PEDAGOGÍA (Camacho Pedro)

21. Objetivos del Elearning
Relacionar tutoría en línea y evaluación.
Conocer técnicas de evaluación por internet.
Automatizar procesos de evaluación.
Fomentar la autoevaluación critica

22. Conclusiones
 PACIE permite guiar en el desarrollo de un
entrono virtual mediante los EVA y CEV a nivel
académico, pedagógico, organizacional y
tecnológico.
 PACIE amplia la comunicación para construir
el conocimiento,mediante un trabajo
colaborativo.

23. Conclusiones
Determina la imagen corporativa del EVA haciéndola
atractiva, interesante y llamativa al estudiante.
Presencia
Permite determinar los estándares, marcas y destrezas que
debe desarrollar la comunidad de aprendizaje en el CEV y el
estudiante en el EVA.
Alcance
Se fundamenta en el aprendizaje cooperativo, de la técnica
aprender haciendo orientado a la enseñanza y concentrada en
el estudiante.
Capacitación
Genera afecto y permite que la interacción entre pares genere
el conocimiento necesario.
Interacción
Permite persuadir al tutor de que se puede ensenar cualquier
actividad humana mediante E-learning.
Elearning