OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (OVA) PAINT  UN AMBIENTE PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD FABIOLA PARRA PINTO PFPD MODUL...
PROPUESTA ESTADO INICIAL ESTADO FINAL MODELO  PEDAGOGICO INDICADORES INCONVEN . CONCLUSIONES
PROBLEMA BAJA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL C.E.D.LA GAITANA Sede B, SIENDO NECESARIO IMPLEMENTAR METODOLOGÍAS MÁS AC...
PROPUESTA GENERAR UNA ALTA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS  A TRAVÉS DE UN MODELO PEDAGÓGICO QUE INCENTIVE Y FORTALEZCA CADA UNO ...
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN   Por medio de:   Narraciones Películas exposiciones REPRESENTACIÓN MENTAL   Análisis reflexión...
INDICADORES <ul><li>  </li></ul><ul><li>Cantidad de ideas generadas  a partir de una situación planteada. </li></ul><ul><l...
INCONVENIENTES U n inconveniente presentado es el de los pocos equipos con que cuenta el plantel ya que solo hay 10 y esto...
  Se pudo observar también que los alumnos no tienen mucha facilidad en el manejo del mouse, lo que determinó que se utili...
CONCLUSIONES <ul><li>Teniendo en cuenta l o s indicadores planteados en el proyecto podemos concluir que:  </li></ul><ul><...
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Creatividad

  1. 1. OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (OVA) PAINT UN AMBIENTE PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD FABIOLA PARRA PINTO PFPD MODULO 4, ACTIVIDAD 4 2011
  2. 2. PROPUESTA ESTADO INICIAL ESTADO FINAL MODELO PEDAGOGICO INDICADORES INCONVEN . CONCLUSIONES
  3. 3. PROBLEMA BAJA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL C.E.D.LA GAITANA Sede B, SIENDO NECESARIO IMPLEMENTAR METODOLOGÍAS MÁS ACTIVAS PARA CUALIFICAR EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS, ESPECIALMENTE EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD ¿CÓMO CARACTERIZAR UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL DIAGRAMADOR PAINT QUE PERMITA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD, INICIATIVA E IMAGINACIÓN?
  4. 4. PROPUESTA GENERAR UNA ALTA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS A TRAVÉS DE UN MODELO PEDAGÓGICO QUE INCENTIVE Y FORTALEZCA CADA UNO DE LOS ASPECTOS QUE LA COMPONEN.
  5. 5. PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN   Por medio de:   Narraciones Películas exposiciones REPRESENTACIÓN MENTAL   Análisis reflexión REPRESENTACIÓN EN AMBIENTE NATURAL   Manejo de elementos:   Geométricos Manejo de color Manejo de espacio REPRESENTACIÓN EN AMBIENTE COMPUTACIONAL   Elementos del ambiente   Correcto manejo del espacio   EVALUACIÓN Lectura propia Lectura del otro Contraste         E 1 E 2 E 3 E 4 MODELO PEDAGOGICO
  6. 6. INDICADORES <ul><li>  </li></ul><ul><li>Cantidad de ideas generadas a partir de una situación planteada. </li></ul><ul><li>Número de elementos diferentes generados por la situación. </li></ul><ul><li>Cantidad de figuras realizadas en el dibujo y número de relaciones establecidas en ellas. </li></ul><ul><li>Porcentajes de colores utilizados y combinación entre los mismos. </li></ul><ul><li>Número de elementos utilizados por los compañeros, comparados con los propios. </li></ul><ul><li>Cantidad de contrastes o comparaciones realizadas frente al trabajo de los otros. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  7. 7. INCONVENIENTES U n inconveniente presentado es el de los pocos equipos con que cuenta el plantel ya que solo hay 10 y esto dificulta que en cuarenta y cinco minutos de clase todos los alumnos del grado puedan pasar a trabajar en el equipo, llevando a desmotivación o a la indisciplina. Además de la falta de equipos no se cuenta con un espacio apropiado de trabajo ya que este es reducido y el número amplio de niños hace que el sitio se acalore y el ruido de los niños afecta la concentración.        
  8. 8.   Se pudo observar también que los alumnos no tienen mucha facilidad en el manejo del mouse, lo que determinó que se utilizaran más momentos de trabajo para que los niños pudieran obtener algo de práctica y se les facilitara el trabajo con el equipo.      
  9. 9. CONCLUSIONES <ul><li>Teniendo en cuenta l o s indicadores planteados en el proyecto podemos concluir que:  </li></ul><ul><li>a partir de las situaciones planteadas poco a poco se fueron generando ideas y cada vez la participación de los alumnos aumentó, pues su nivel de motivación fue alto. </li></ul><ul><li>S e notó que la creatividad de los alumnos y el interés permitían que se generaran elementos variados con relaciones entre ellos acordes al material planteado inicialmente. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  10. 10. <ul><li>L os alumnos colocaban diferentes colores y al no saber manejar correctamente el diagramador se les alteraba el color de fondo, sin embargo , poco a poco mejoraron este aspecto y colocaron colores acordes al trabajo combinándolos adecuadamente, aunque siempre pedían la asesoría del docente o de otros compañeros. </li></ul><ul><li>Se pudo notar que en varias ocasiones comparaban el trabajo realizado, con el de otros compañeros y esto les hacía cambiar lo inicial, buscando igualar el trabajo o mejorar el realizado en un comienzo. Lo anterior, no permitió una originalidad alta, siempre se notó el deseo de copiar lo que otros hacían tratando de igualar los trabajos. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>De acuerdo al trabajo llevado a cabo con el diagramador Paint poco a poco los alumnos fueron realizando ejercicios con diversidad de elementos al igual que manejaban el color de una forma variada y acorde con el dibujo planteado. Aunque esto en un comienzo les causó dificultad ya que no encontraban los colores deseados o no podían manejar el fondo y los elementos por separado, lo que permite pensar que es necesario mecanizar bastante el trabajo y con tiempo desarrollar las actividades. </li></ul>
  12. 12. ESTADO FINAL SE GENERÓ UNA ALTA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS MEDIANTE EL MODELO PEDAGÓGICO QUE INCENTIVÓ Y DIO FORTALEZA A CADA UNO DE LOS ASPECTOS QUE LA COMPONEN.

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