Sesión v - curriculo y virtualidad II

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Presentación realizada por la tutora Dra. Mayerlin Acosta en la sesión final de clase.

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Sesión v - curriculo y virtualidad II

  1. 1. CURRICULUM Y ENTORNOS TECNOLÓGICOS SESIÓN IV. 09/05/2015
  2. 2. SESIÓN V. 09/05/2015 CURRÍCULO Y VIRTUALIDAD
  3. 3. SESIÓN V. 09/05/2015 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA RED Finalidad socializadora Finalidad responsabilizadora Finalidad Informativa (Barberá,2004)
  4. 4. SESIÓN V. 09/05/2015 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA RED Finalidad evaluadora Finalidad organizadora Finalidad analítica (Barberá,2004)
  5. 5. SESIÓN V. 09/05/2015 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA RED Finalidad evaluadora Finalidad organizadora Finalidad analítica (Barberá,2004)
  6. 6. SESIÓN V. 09/05/2015 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA RED Finalidad innovadora Finalidad investigadora (Barberá,2004)
  7. 7. METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LA E-ACTIVIDAD Tener una actitud positiva frente a la tecnología (Pérez, Fernández y González, 2010)  Perder el miedo  Creer que todos somos capaces de utilizarla con éxito  Confiar en su poder para mejorar las prácticas y entusiasmarse con ello
  8. 8. METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LA E-ACTIVIDAD Elegir la/s herramienta/s más adecuada/s) (Pérez, Fernández y González, 2010) Para el desarrollo de los contenidos, el logro de los objetivos y la realización de las actividades previstas. El docente tiene que examinar el potencial didáctico de las distintas herramientas disponibles y determinar cuál o cuáles resultan las más aptas para el logro de un aprendizaje determinado.
  9. 9. METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LA E-ACTIVIDAD Trabajar en equipo (Pérez, Fernández y González, 2010) Resulta fundamental intercambiar ideas y experiencias con otros colegas, planificar proyectos interdisciplinarios que involucren a los docentes de distintas áreas o asignaturas, pedir la opinión de otros profesores sobre nuestras prácticas.
  10. 10. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE VIRTUAL EVALUACIÓN TRADICIONAL EVALUACIÓN PARTICIPATIVA Responsabilidad profesional: “se hace para ...”· Responsabilidad compartida: “se hace con ...” El poder en el profesor El poder emana del consenso El profesor como evaluador legitima su función de enseñanza El alumno como evaluador aprende a conocer y a dirigir su proceso de aprendizaje Relaciones limitadas al sistema de evaluación Énfasis en la cooperación colaboración en el transcurso del proceso de aprendizaje Evaluación centrada en los resultados Evaluación centrada en los procesos El alumno es pasivo El alumno es activo y cooperativo en su evaluación (Bordas y Cabrera, 2001) SESIÓN V. 09/05/2015

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