Esquema de proyecto relacionado con la migración a espacios virtuales de aprendizaje

2. Tabla de Contenidos
Introducción
CAPÍTULO I
APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUDIO
Inquietudes de los investigadores
Planteamiento del Problema
Antecedentes
Contexto de Actuación
Justificación
Objetivos del Proyecto
Objetivo General
Objetivos Específicos
Metodología
Recursos
CAPÍTULO II
CONOCER A FATLA
¿Cómo surge FATLA?
CAPÍTULO III
NUESTRO INGRESO A FATLA
¿Qué nos motivó?
La Apatía a las TICS
Propuestas del MPPE en torno a las tic

3. Tabla de Contenidos
CAPÍTULO IV
DE LA PRÁCTICA A LA TEORÍA
El Trabajo Colaborativo
La Importancia de Comunicarnos
Herramientas tecnológicas que dan lugar al trabajo colaborativo
Skipe
Wassap
Hangout
PIN
SMS
Los inconvenientes en la comunicación
CAPÍTULO V
Conclusiones y Reflexiones
ANEXOS
Encuestas
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

5. 1.- ¿Qué factores contribuyen a la deserción de los participantes que ingresan a
los diferentes espacios virtuales?
2.- ¿Cómo lograr disminuir la brecha existente entre los nativos e inmigrantes
virtuales en pro de un aprendizaje significativo?
3.- ¿Por qué cierto porcentaje de profesionales de la educación se niegan a
incursionar en el uso de las tecnologías de la información y comunicación?
4.- ¿Las instituciones educativas promueven la capacitación como estrategia de
adaptación al cambio para contribuir a la actualización del profesorado?
5.- ¿Cuál es el impacto en la calidad del aprendizaje de la migración a la
educación virtual?
6.- ¿Existen en Latinoamérica soluciones educativas virtuales que respondan a las
demandas requeridas para la profesionalización en el uso y manejo de las tics?

9. Objetivo General:
• Migrar a la educación virtual como estrategia de adaptación al
cambio educativo.
Objetivos Específicos:
Analizar la información relacionada con nuestro ingreso a FATLA.
• Recuperar la información correspondiente a nuestra experiencia en el curso de
Expertos en Elearning. (FATLA).
• Analizar el proceso de formación utilizada en FATLA
• Asistir a sesiones de intercambio y retroalimentación con el Equipo 27.
• Destacar la relevancia de la competencia comunicativa manifestada en el
desarrollo de las sesiones del Equipo 27. (Foros, hangout).
• Validar nuestros aprendizajes relacionados con el uso de las tecnologías de la
comunicación e información.

10. Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Definir migrantes y
nativos digitales.
Establecer las diferencias
entre la educación
presencial y educación
virtual
Definir educación virtual
como estrategia
educativa.
Investigar las causas por
las cuales parte de
profesionales de la
educación se rehúsan a
incorporarse al uso de las
nuevas tecnologías
Indagar en la realidad
educativa virtual de
Venezuela
Precisar las
competencias que debe
caracterizar a un
educador virtual
Analizar nuestro
proceso formativo en
FATLA como un
camino a nuevas
experiencias
educativas
orientadas al
mejoramiento
profesional.
Demostrar el dominio
de herramientas
educativas virtuales.
Desarrollar la
expresión escrita
como área
indispensable para la
vida profesional en
cualquier campo.
Reconocer a FATLA
como el modelo por
excelencia de la
educación virtual en
Latinoamérica.
Valorar la importancia
de la constante
capacitación de los
docentes para
disminuir la brecha
entre nativos y
migrantes digitales.

11. Describiremos cómo ha sido nuestro proceso formativo como participantes en FATLA y como
(migrantes) educadoras desde los respectivos contextos laborales. Respondiendo a la
interrogante “Qué nos llevó a integrarnos a FATLA”. Tomando en cuenta cada una de nuestras
experiencias. Para llevarlo a cabo:
 Foros, Debates, hangout con nuestros compañeros egresados de FATLA.
 Reuniones consulta con aquellos compañeros que decidieron retirarse de FATLA o de algún
curso online.
 Investigación de documentación relacionada a la migración digital en Latinoamérica.
 Analizaremos como ha sido nuestro proceso formativo en FATLA y CIU.
 Consulta de datos estadísticos de los participantes egresados o no en cursos online.
 La investigación bibliográfica y documental será un recurso que enriquecerá lo
planteamientos expuestos. Analizaremos y reflexionaremos sobre lo investigado y
expondremos nuestros puntos de vista, acuerdos y desacuerdos. Es de importancia la
opinión del Equipo 27, sus aportes influirán en la realización de este informe que reflejará
nuestra experiencia y los resultados obtenidos.
 Este proyecto nos dará la oportunidad de analizar, dialogar entre la práctica y la teoría donde
demostraremos que en FATLA se forman profesionales valiosos.

12. Capítulo II
Conocer a FATLA
Capítulo III
Nuestro Ingreso a FATLA
Capítulo IV
De la práctica a la teoría

13. UIA (2006). El analfabetismo tecnológico. {Disponible en url:
http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt/noticia/2006/05/23/67243/analfabetismo-
tecnologico.html} (Fecha de consulta: 02/07/2013)
CNN (2013). Nativos digitales,: ¿Quiénes son y qué significa?. {Disponible en url:
http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/}
(Fecha de consulta: 10/07/2013)
La Roca, R. (2013). Diagnóstico de la Educación Virtual en Venezuela.{Disponible en url:
http://www.ruvae.edu.ve/unesco/UNESCO_EDUCACIONVIRTUAL_VENEZUELA.pdf
(Fecha de consulta: 13/07/2013)