1. Universidad central del ecuador
Facultad de Filosofía Letras y
Ciencias de la Educación
Educación Parvularia
Gabriela Oña
Quito semestre B
24 de junio de 2013

2. Introducción:
 El presente documento de investigación tiene una extensa temática
que abarca el desarrollo y las interrogantes al tema, la música es uno
de los temas más extensos que podemos encontrar e inclusive
mesclada con los procesos cognitivos que se desarrollaran en el aula
uno de los sistemas más importantes como lo es el lenguaje está
entregándonos una nueva faceta que nos permitirá en conjunto con la
música expresarlo.
 Capítulo I presenta el planteamiento del problema, formulación del problema,
los objetivos, general y específicos, justificación, preguntas de investigación.
 Capitulo II describe el marco teórico, identificando los antecedentes del
problema, fundamentación teórico, fundamentación legal, definición de
términos, caracterización de las variables.
 Capitulo III contiene de la metodología, población y muestra, y la
operacionalización de variables.
 Capítulo IV consta de los aspectos administrativos, cronograma de
actividades, anexos, bibliografía y netgrafía.

3. Formulación del problema.
 El tema a explicarse influye y se desarrolla
por conocer nuevas formas de entregar
un sistema de aprendizaje en los niños ya
que la forma de comunicación es muy
importante.

4. antecedentes
 La música es uno de los instrumentos de
la lúdica que permiten a los niños
potenciar de mejor manera sus
capacidades.
 El concepto de música ha ido
evolucionando desde su origen en la
antigua Grecia, en que se reunía sin
distinción a la poesía, la música y la
danza como arte unitario.

5. ¿CÓMO INFLUYE LA MÚSICA EN EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LOS
NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS EN EL CENTRO
EDUCATIVO “REY SABIO SALOMON”?

6. Variables.
Independiente
Musica.
Dependiente:
Lenguaje.

7. Objetivos:
 Establecer la influencia de la música en el
desarrollo del lenguaje de los niños de 2 a 3 años.
Específicos:
 Identificar el desarrollo del lenguaje en los niños
de 2 a 3 años
 Observar como la música ayuda a la vocalización
en el desarrollo del lenguaje de los niños de 2 a 3
años
 Analizar como la música y cada una de sus
formas de expresión ayudan al desarrollo del
lenguaje en lo niños.

8. Justificación
 El trabajo que quiero realizar es porque a
mi cargo tengo infantes de las edades
mencionadas que están aprendiendo a
vocalizar y me resulta interesante que
efectos se realizan en este proceso

9. Preguntas.
 ¿Cómo ayuda la música en el proceso del
habla?
 ¿Por qué el aprendizaje del lenguaje mejora
con la aplicación de la música?
 ¿Por qué el lenguaje es parte del proceso de
la vocalización correcta en las canciones?
 ¿Qué tipos de musica se les enseña a los
niños de hoy en dia
 ¿Cómo desarrollar una adecuada forma de
lenguaje en los niños con ayuda de la
musica?

10. • Jimmy Hendrix: “La música es algo espiritual. Puedes
hipnotizar a la gente con la música y cuando los tengas
en su punto más débil, puedes predicar a sus
subconscientes lo que deseas decirles”.
•
• Martín Lutero: “La música gobierna al mundo, endulza
las costumbres, consuela al hombre en la aflicción. Es
hija del cielo. Es el más bello y el más glorioso don de
Dios. Es una disciplina; es una educadora; hace a las
gentes más dulces, más amables, más morales, más
razonables”.
•
• Ted Stanton: “A mi juicio, creo que la música está
incluida en la lista de las mejores bendiciones de Dios.
Fue creada e inspirada por Dios para que nosotros sus
hijos tuviésemos plenitud de vida”

11.  Para el hombre primitivo había dos señales que
evidenciaban la separación entre vida y muerte. El
movimiento y el sonido. Los ritos de vida y muerte se
desarrollan en esta doble clave. Danza y canto se
funden como símbolos de la vida. Quietud y
silencio como símbolos de la muerte.

12. Antigua
 El hombre primitivo encontraba música
en la naturaleza y en su propia voz.
También aprendió a valerse de
rudimentarios objetos (huesos, cañas,
troncos, conchas) para producir nuevos
sonidos.

13. medieval
 La Edad Media es un periodo muy largo
que se extiende desde el siglo V hasta el
siglo XV. Esta etapa está encuadrada
entre La Antigüedad y El Renacimiento.
Hay dos hechos que los historiadores
marcan como el inicio y el fin de la Edad
Media, que son la Caída del Imperio
Romano en el año 476 y el
Descubrimiento de América en 1492.

14. Renaciniento
 Desarrollo de la técnica polifónica: ya en
el Ars Nova la polifonía había alcanzado
una gran complejidad; ahora en el
Renacimiento el uso de grupos de voces
con diferentes timbres y tesituras se
generaliza.

15. Barroco
 Comprende la primera mitad del siglo XV.
Conocido también como el periodo
franco-flamenco, ya que los duques de
Borgoña (que poseían territorios en los
Países Bajos, Bélgica, parte de Francia y
Luxemburgo

16. Clasisismo
 El Clasicismo es un periodo que se
enmarca entre el Barroco y el
Romanticismo. Suele fecharse
convencionalmente entre 1750 (muerte
de J.S.Bach) y 1827 (año en el que muere
Beethoven). Es una etapa corta que
marca la transición de la Edad Moderna
a La Edad Contemporánea.

17. Romantisismo
 Delimitamos cronológicamente el
Romanticismo entre los años 1800 y 1890,
aunque hay corrientes que presentan
características románticas antes de estas
fechas y en algunos países se extenderá
hasta bien entrado el siglo XX.

18. Caracteristicas de la musica
• Arte
• Forma de comunicación
• Armonía
• Ritmo
• Pulso

19. Música infantil
 Las canciones infantiles poseen unas
letras sencillas, rimadas y muy repetitivas,
generalmente van acompañadas de
movimiento, gesto o juegos motrices.

20. • Desarrolla el lenguaje: favorecen la dicción,
aumenta su vocabulario y ejercita la fonética.
• Favorecen la capacidad de comprensión, mejora
su concentración, y memoria.
• Desarrollan el gusto por la música, favorece el
sentido rítmico y la audición.
• Desarrolla su expresión corporal, le permite ajustar
su movimiento corporal a diferentes ritmos
contribuyendo a al control rítmico del cuerpo,
ejercita su coordinación.
• Favorece el desarrollo emocional y social al permitir
la integración e interacción con el grupo.

21. Características de la canción
infantil
• Sencilla
• rimada
• repetitiva
• Movida
• Facil de memorizar
fácil de memorización

22. Lenguaje
 Saussure: Curso de lingüística general”
(1916). Obra fundamental en su aporte a
la lingüística como ciencia, que consiste
en citas sobre sus alumnos. No participó
de su edición

23. Etapas del lenguaje
 1° ETAPA: durante la misma el pre-
lenguaje está constituido por llanto, grito,
vocalización (en los tres primeros meses),
consonantizaciones (del 3° al 6° mes),
silabaciones (del 6° al 9° mes).

24.  2° ETAPA: comienza a los 9 meses de vida
y en ella el niño inicia, primero
autoimitaciones auditivas y pasa luego a
imitar el habla de los demás, tanto
comprendiendo como sin comprender lo
que imita

25.  3° ETAPA: entre los 18 y 36 meses de vida
durante la cual se cumplen verdaderos
"interiorizaciones" objetivas que forman el
pensamiento concreto.

26. 
 4° ETAPA: comienza y se desarrolla con
rapidez entre los 3 y 6 años de vida. En la
misma se constituye la "interiorización del
habla",

27.  5° ETAPA: a partir de los 7 años, señala la
adquisición del lenguaje leído y escrito en
todas sus bases fundamentales y hasta el
logro de un pensamiento formal.

28. Tipos de lenguaje
• Lenguaje humano
• Lenguaje animal
• Lenguaje formal
Lenguaje formal

29. Lenguaje de niños de 2 a 3
años
• Hablarles.
• Contarles cuentos.
• Mostrarles figuras.

30. Lenguaje musical
• Forma primaria
• Forma binaria
• Forma terciaria
• Rondo

31. variables dimencio
nes
indicadores instrum
entos
Independiente:
Música:
La musica es un
espacio en el
cual la exprecion
se transmite por
medio de sonidos
que ayudan al
desarrollo del
lenguaje y la
comunicación
entre los seres
humanos
Historia
de la
musica
Antigüedad
Medieval
Renacentista
barroco
Clasisimo
romantisismo

32. característic
as
Arte entrevi
sta
Forma de
comunicación
Armonía
Ritmo
Pulso
Tipos y
generos de
música y
Rock and roll
Pop
Rap
Reguee
Blues
Jazz
Música clásica
Salsa
cumbia

33. Música
infantil
Juegos
Nanas
Habilidad
Didácticas
lúdicas
Característic
as de la
canción
infantil.
Sencilla
Rimada
Repetitiva
Movida
Fácil de memorizar

34. Dependiente
Lenguaje:
La lengua es
un sistema de
signos , y
símbolos que
son
desarrollados
con la
evolución o
crecimiento
del hombre
expresado
atraves de la
música.
Etapas del
lenguaje
Pre lenguaje
Automatizaciones
auditivas
Interiorizados
Interiorización del habla
Adquisición del lenguaje
leído
Tipos de
lenguaje
Humano
Animal
formal

35. Lenguaje de
niñosde 2 a 3
años
Hablarles
Contarles
cuentos
Mostrarles
figuras
Lenguaje
musical
Forma
primaria
Forma
binaria
Forma
terciaria
rondo

36. Metodología
Diseño de la investigación

37. Caracterización de variables
Música:
“La música es algo espiritual. Puedes hipnotizar a la
gente con la música y cuando los tengas en su
punto más débil, y la utilización de las palabras que
expresadas con el lenguaje se unen y crean
conjuntos de sistemas educativos.
Lenguaje:
la lengua es un sistema de signos, que se
desarrollan con el sistema de desarrollo en el
aprendizaje que en conjunto con la música se
expresa de una manera más conjunto y entendible.

38. Tipo de investigación.
 Investigación descriptiva.
 Bibliográfica.
 De campo

39. Población y muestra
Tipo de población Numero Porcentaje
Directora
Profesores del nivel inicial
Psicólogo
Profesor de música
1
4
1
1
14.29
57.13
14.29
14.29
Total 7 100 % de la población

40. Aspectos administrativos.
Recursos Elementos
Humanos  Maestros
 Autoridades
 Especialistas
Materiales  Papel bond
 Copias
 Libros
Tecnológicos  Computadora
 Internet
 Infocus
 Cámara.
Económicos  Aporte personal.

41. ENTREVISTA:
 ¿Qué Es La Música Infantil?
 ¿Cómo Ayuda La Música En El Proceso Del
Habla?
 ¿Cuán Importante Es Que Los Niños Puedan
Aprender Un Instrumento Musical Para
Desarrollar El Proceso Comunicativo?
 ¿El Proceso Comunicativo En La Música
Permite La Fluidez Léxica?
 ¿La Música Ayuda A La Correcta
Pronunciación De Las Palabras?

42. Encuesta
 ¿Influye la música en el desarrollo del lenguaje?
 Siempre casi siempre a veces
nunca
 ¿Utiliza la música en el aprendizaje de nuevas palabras?
 Siempre casi siempre a veces
nunca
 ¿las canciones de juego ayudan a mejorar el aprendizaje
de las palabras?
 Siempre casi siempre a veces
nunca
 ¿Cómo puede ayudar la etapa de automatizaciones
auditivas para que con la música se desarrolle el lenguaje
de mejor manera?

43. Tabla de observación
Aspectos a
evaluar
Nomina
Los niños
cantan
Aprenden
las
canciones
con
facilidad
El niño le
canta al
padre la
canción
que
aprendió
Les es fácil
familiarizare
con las
canciones
s c
s
a
v
n s c
s
a
v
n s c
s
a
v
n s c
s
a
v
n
1. CRISTOFER 1 1 1 1
1. LEANDRO 1 1 1 1
1. XIOMARA 1 1 1 1
1. MELANI 1 1 1 1
1. MIROSLAV 1 1 1 1