Modelos que definen la evolucion de la persona

PRINCIPALES MODELOS TEÓRICOS QUE EXPLICAN Y DESCRIBEN EL DESARROLLO EVOLUTIVO DE LAS PERSONAS

Se entiende a la persona como una máquina , que se puede moldear a través de los estímulos externos. No interesa nada de lo interior de la persona (emociones, inteligencia, desarrollo…) MODELO MECANICISTA

TEORÍAS MECANICISTAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],http://www.youtube.com/watch?v=mXGREKWRR7g http://www.youtube.com/watch?v=uMwOexrV6fM ,[object Object]

MODELO ORGANICISTA ,[object Object],[object Object],[object Object],Constructivismo

SIGMUND FREUD ,[object Object],[object Object],POR ELLO SURGE EL PSICOANALISIS http://www.euroresidentes.com/suenos/diccionario.htm Freud dice que existe ELLO : Instintos sexuales ( placer o libido) YO : Realidad, yo mismo SUPERYO: Normas sociales http://www.youtube.com/watch?v=KovpyKWuueg&feature=related ,[object Object]

FASES DEL DESARROLLO DE S. FREUD ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Complejo de Edipo Complejo de Electra http://www.youtube.com/watch?v=bIlFz3a0vJw

JEAN PIAGET ,[object Object],[object Object]

JEAN PIAGET ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

JEAN PIAGET ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

JEAN PIAGET: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PARADIGMA HISTÓRICO CULTURAL o CONTEXTUAL-DIALÉCTICO

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TEORÍA PSICOSOCIAL DE LEV SEMINOVICH VYGOTSKY (1896-1934) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

TEORÍA PSICOSOCIAL DE LEV SEMINOVICH VYGOTSKY ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],TEORÍA PSICOSOCIAL DE LEV SEMINOVICH VIGOTSKY (CONTINUACIÓN) ZDP DESARROLLO POTENCIAL: margen de incidencia de la actividad educativa (educadores, maestros , materiales, recursos…), es el recorrido de lo que sabe el niño y lo que puede llegar a aprender si se le ofrecen los recursos necesarios . ZDP: zona de desarrollo próximo

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],TEORÍA PSICOSOCIAL DE LEV SEMINOVICH VIGOTSKY ZDP: zona de desarrollo próximo NDP´ (NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL): el nano tendrá que aprender a multiplicar y dividir NDR´ (NUEVO NIVEL DE DESARROLLO REAL): el nano sabe ya sumar y restar ZDP: zona de desarrollo próximo

ERIK ERIKSON (1902-1994) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ERIK ERIKSON ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONCLUSIÓN Podemos afirmar que el desarrollo no está determinado ni por factores hereditarios ni por factores ambientales, es la consecuencia de la interacción entre las posibilidades que ofrece el código genético, las que ofrece el calendario madurativo por él ofrecido, y los contextos, tanto físicos, sociales e histórico-culturales, en el que el desarrollo se produce. La herencia genética ofrece una mayor o mayor disponibilidad para desarrollar ciertas conductas en unos momentos determinados (período crítico), pero si el desarrollo no se produce en ese momento, existen pruebas que permiten afirmar que no lo determinan de forma irreversible (Kagan y Klein, 1973).

FIN GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

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