DIFICULTADES DE LA    ESCRITURA
DIFICULTADES DE LA ESCRITURALos niños con estas dificultades, sonniños con una habilidad para laescritura que se sitúa sus...
SE CLASIFICAN EN DOS TIPOS                     SABE COMO ESCRIBIR                            PERO                         ...
NO SABE COMO ESCRIBIR                 Dificultades viso motorasMuestra dificultades               Generalmente     sonseve...
CÓMO VALORAR DIFICULTADES EN LA               PRENSIÓN  1 a 1.5 años                                2 a 3 añosPrensión pal...
TIPOS DE PRENSIÓN IMPORTANTES           PARA LA ESCRITURA                 PRENSIÓN SOBRE EL LÁPIZSe determina por la forma...
Un niño torpe generalmenteutiliza mal la fuerza y nodesarrolla destreza digital.Por ello toma el lápiz enforma incorrecta ...
PRENSIÓN SOBRE EL PAPELSe determina por la posición dela mano que no escribe.El    niño    con     dificultadesgeneralment...
Ello le hace perder el controlsobre lo que escribe y sobre laprolijidad-legibilidad. Es lo mismoque intentar escribir sobr...
SÍNTOMASDificultades desde los primerosaños escolares para deletrearpalabras y expresar suspensamientos de acuerdo a lasno...
Escribe lentamente, con letras                                         informes y desiguales                              ...
¿CÓMO SE DETECTA?SE DEBE TENER EN CUENTALOS SIGUIENTES ASPECTOS 1. Trazado 2. Forma 3. Legibilidad 4. Fluidez 5. Significado
CUÁNDO SE PUEDE DIAGNOSTICARA partir de los 6-7 años sepuede hablar de unadificultad en la escrituracualquiera sea de losa...
TRATAMIENTODebe centrarse en aquellos aspectosdeficitarios detectados en la evaluaciónprevia. No obstante, La reeducación ...
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  1. 1. DIFICULTADES DE LA ESCRITURA
  2. 2. DIFICULTADES DE LA ESCRITURALos niños con estas dificultades, sonniños con una habilidad para laescritura que se sitúa sustancialmentepor debajo de la esperada.Hasta hace poco se creía que lasdeficiencias en escritura no sepresentaban en ausencia de untrastorno de la lectura, ahora se sabey se efectúa el diagnóstico diferencial.Se trata de un trastorno constituido oen vías de constitución que noempieza a tomar cuerpo hastadespués del período de aprendizaje dela escritura.
  3. 3. SE CLASIFICAN EN DOS TIPOS SABE COMO ESCRIBIR PERO ES TORPE DIFICULTADES DIFICULTADESDE APRENDIZAJE MOTRICES Generalmente muestraEl niño disléxico dificultades en la organización degeneralmente muestra redacciones libres, en eldificultades en la lectura, copiado y en el diseño deen el manejo de la las letras. No presenta dificultades en elortografía y en la significado de su escrituralegibilidad de la escritura. y es posible que no presente dificultades en la ortografía.
  4. 4. NO SABE COMO ESCRIBIR Dificultades viso motorasMuestra dificultades Generalmente sonseveras en la niños torpes, queorganización muestran descendidaespacial, en la la figura humana, ellegibilidad, en la armado deplanificación motriz y rompecabezas y laen la diagramación construcción conde las letras. cubos.
  5. 5. CÓMO VALORAR DIFICULTADES EN LA PRENSIÓN 1 a 1.5 años 2 a 3 añosPrensión palmar Prensión con la DESARROLLOejerciendo la fuerza puesta NORMAL DE LAfuerza desde el en la muñeca, PRENSIÓNhombro tipo pincel 3 a 4 años 4 a 6 añosPrensión estática Prensión con la fuerzacon la fuerza puesta puesta en la pinza digitalen 4 dedos o trípode dinámico
  6. 6. TIPOS DE PRENSIÓN IMPORTANTES PARA LA ESCRITURA PRENSIÓN SOBRE EL LÁPIZSe determina por la forma detoma del lápiz. La misma debeser en pinza, con la presiónpuesta en los dedos pulgar eíndice y con soporte en eldedo mayor.
  7. 7. Un niño torpe generalmenteutiliza mal la fuerza y nodesarrolla destreza digital.Por ello toma el lápiz enforma incorrecta realizandola presión con una zonaincorrecta (palma, 4 dedos).Ello genera cansancio y porello se ve afectada la fluidezen la escritura.
  8. 8. PRENSIÓN SOBRE EL PAPELSe determina por la posición dela mano que no escribe.El niño con dificultadesgeneralmente deja la mano ensus faldas, o la ubica debajo dela mesa o la utiliza para tocarcosas.
  9. 9. Ello le hace perder el controlsobre lo que escribe y sobre laprolijidad-legibilidad. Es lo mismoque intentar escribir sobre unautobús: se delega el control dela legibilidad a los semáforos.
  10. 10. SÍNTOMASDificultades desde los primerosaños escolares para deletrearpalabras y expresar suspensamientos de acuerdo a lasnormas propias de su edad. Errores gramaticales en las oraciones verbales o escritas y mala organización de los párrafos. Por ejemplo de forma reiterada aunque se les recuerde empezar la primera palabra de la oración con mayúscula y terminarla con un punto.
  11. 11. Escribe lentamente, con letras informes y desiguales Deficiente espaciamiento entre letras, palabras o entre renglones, con ligamento defectuoso entre letras.Se siente frustrada y enfadada a causadel sentimiento de inadecuación yfracaso académico. Pueden sufrir untrastorno depresivo crónico yalteraciones de la conducta comoresultado de su creciente sensación deaislamiento, diferenciación ydesesperanza.
  12. 12. ¿CÓMO SE DETECTA?SE DEBE TENER EN CUENTALOS SIGUIENTES ASPECTOS 1. Trazado 2. Forma 3. Legibilidad 4. Fluidez 5. Significado
  13. 13. CUÁNDO SE PUEDE DIAGNOSTICARA partir de los 6-7 años sepuede hablar de unadificultad en la escrituracualquiera sea de losaspectos alterados.Se puede hablar de una “pre-disgrafía” o de niño en riesgoa partir de los 4-5 años.
  14. 14. TRATAMIENTODebe centrarse en aquellos aspectosdeficitarios detectados en la evaluaciónprevia. No obstante, La reeducación nosólo hay que hacerla sobre el síntomaidentificado sino entendiendo al niñocomo expresión de un conjunto único dediferentes factoresculturales, familiares, emocionales, etc.El tratamiento debe estructurarse comoun proceso continuo de mejora, desde losaspectos más simples a los máscomplejos, para facilitar la reorganizacióndel proceso o procesos deteriorados.

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