PRIMERA PARTE

1. LA DISGRAFIA EN LA ATENCION
TEMPRANA
RESUMEN:
La disgrafía es la escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurológico
o intelectual lo justifique, es decir es una función intelectual que coordina los
movimientos de los ojos con los de las manos y el pensamiento. Solo cuando esta
función está madura es posible escribir con corrección y agilidad.
La disgrafía es una condición que causa dificultad con la expresión escrita. El
término viene de las palabras griegas dys (“impedido”) y grafía (“hacer forma de
letras a mano”). La disgrafía es un problema cerebral y no es el resultado de que un
niño sea perezoso.
Para muchos niños con disgrafía el simple hecho de sostener un lápiz y organizar
las letras en una línea es muy difícil. La escritura a mano de estos niños tiende a
ser desordenada. Muchos batallan con el deletreo, la ortografía y para poner sus
ideas en un papel. Estas y otras tareas de escritura, como poner las ideas en un
lenguaje organizado, almacenarlas en la memoria y luego utilizarlas, podrían
agregarse a la batalla de la expresión escrita.
Para calificar para los servicios de educación especial, un niño debe tener una
dificultad nombrada o descrita en la Ley para la Educación de los Individuos con
Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés). A pesar de que IDEA no utiliza el
término de “disgrafía”, sí lo describe bajo la categoría de “discapacidad de
aprendizaje específica”. Esto incluye las dificultades con la comprensión o el uso
del lenguaje (hablado o escrito) que dificulta escuchar, pensar, hablar, leer, escribir,
deletrear o, incluso, hacer cálculos matemáticos.
Una de las evidencias que manifiestan los niños con disgrafría es la dificultad de
coordinar los músculos de la mano y el brazo, el resultado suele ser una escritura
demasiado grande o demasiado pequeño y con trazos malformados.

2. Algunos de ellos escriben de derecha a izquierda o no pueden respetar las líneas
de los cuadernos por la rigidez de la mano.
INTRODUCCION:
La disgrafía es un trastorno relacionado con el lenguaje escrito. Las alteraciones en
la escritura son posteriores a las alteraciones previas de las apraxias y del lenguaje.
es una dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo, en niños que
son normales desde el punto de vista intelectual y que no sufren deficiencias
neurológicas severas. Esta dificultad impide dominar y dirigir el lápiz para escribir
de forma legible y ordenada.
La disgrafía es una dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo,
en niños que son normales desde el punto de vista intelectual y que no sufren
deficiencias neurológicas severas. Esta dificultad impide dominar y dirigir el lápiz
para escribir de forma legible y ordenada.
La escritura disgráfica suele ser parcialmente legible, ya que la letra del estudiante
puede resultar muy pequeña o muy grande, con trazos mal formados. El disgráfico
no puede respetar la línea del renglón ni los tamaños relativos de las letras, ya que
presenta rigidez en la mano y en su postura. Incluso hay veces en que escribe en
sentido inverso, de derecha a izquierda.
Por otra parte, los disgráficos no pueden escribir a velocidad normal. Por eso, los
especialistas recomiendan no presionar a los niños afectados exigiéndoles mayor
prisa.
El concepto de disgrafía puede analizarse desde dos contextos: el neurológico
(cuando el trastorno se debe a un déficit de este tipo) y el funcional (el trastorno no
responde a lesiones cerebrales o a problemas sensoriales).
OBJETIVOS:
 Implementar la prueba diagnóstica que permita identificar los estudiantes que
presentan disgrafia.

3.  Desarrollar las estrategias lúdico-pedagógicas propuestas para mejorar la
adquisición y ejecución de las habilidades comunicativas.
 Evaluar cualitativa y cuantitativamente el desempeño integral de los
estudiantes en la ejecución de las diferentes actividades, traducidos en el
mejoramiento de su calidad de vida.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES:
 Los trazos en la escritura a mano no son uniformes, sino que varían
constantemente.
 Falta de control en la presión del instrumento de escritura o dibujo: lápiz,
bolígrafo, ceras, etc.
 Posturas incorrectas al sentarse, con tendencia a mantener e tronco muy
cerca de la mesa.
 Distinto tamaño en palabras y letras dentro del mismo párrafo.
 Los movimientos para escribir son lentos, tensos y rígidos.
 Numerosos errores ortográficos y gramaticales tanto en la expresión
escrita como verbal.
 Se manifiesta a través de una serie de síntomas que aparecen desde el
inicio de la escolarización y van en aumento a medida que avanza la
escolarización inicial.
 Desde el inicio de la etapa escolar a los niños con disgrafía les cuesta
mucho esfuerzo escribir y lo hacen más despacio que la media de la
clase.
 Se percibe en los niños una notable rigidez motora o, por el contrario,
excesiva laxitud.
 Los trazos no se mantienen uniformes, sino que varían constantemente.
 Distinto tamaño en palabras y letras, incluso en el mismo párrafo.
 Los movimientos para escribir suelen ser lentos, tensos y rígidos.
 Dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o frase