medio tic 1

1. TABLERO
1. Propuesta de utilización ¿Para qué?
a) Destinatarios:
Alumnos de 3º de primaria Joaquín Benjumea Burín
b) Momento en el que se aplica:
Esta actividad se presentará al final de la unidad, como una actividad de síntesis,
para comprobar que los alumnos han alcanzado los contenidos y los objetivos que nos
planteábamos al principio de la actividad. La intención o el propósito es que aprendan e
interioricen los conocimientos que van adquiriendo
c) Objetivos y contenidos
Objetivos:
 Generales de etapa: Conocer y valorar los animales más próximos al ser
humano y adoptan modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
 Específicos de área: Analizar algunas manifestaciones de la intervención
humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un
comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del
equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.
 Didácticos educativos:
o Conceptual: Estudiar las formas de reproducción de los animales.
o Procedimental: Identificar los animales según sus características
relacionales y reproductivas.
o Actitudinal: Valorar el ciclo vital de los animales y respeto hacia
ellos.
Contenidos:
 Conceptuales:
o Animales: características de reproducción.
o Formas de relación y reproducción.
 Procedimentales:
o Identificación de animales ovíparos o vivíparos.
o Diferenciación de los animales según su relación y reproducción.
 Actitudinales:
o Respeto a la fauna.
o Valoración del ciclo vital de los animales.

2. d) Función:
Hemos elegido la actividad de un tablero como medio de enseñanza tradicional de
imagen fija no proyectable, cuya función será de síntesis de la unidad didáctica. Esta
actividad se hace con la idea de que le permita afianzar los conocimientos
aprendidos.
2. Selección del medio
a) Diseño y estructura del tablero:
Al finalizar la unidad didáctica prevista con anterioridad procedemos a evaluar al
alumnado para ver si ha conseguido interiorizar los contenidos planteado antes de
iniciar la actividad. Se le entregará un tablero para que responda a la actividad, una
actividad lúdica y lo bastante atractiva para motivar al niño en el inicio de la actividad.
Foto
Estructura del tablero: el tablero está dividido en dos partes, en la parte superior se
encuentran fotos de distintos animales, y en la parte inferior se encuentra fotos de las
distintas formas de reproducción: vivípara y ovípara. En la zona superior donde se
encuentra las fotos de los animales habrá debajo una chincheta por cada foto, en la zona
inferior donde están las distintas formas de reproducción, arriba habrá una chincheta por
cada foto. El tablero cuenta con un circuito de electricidad

4. 3. Actividad a realizar
a) Antes de la aplicación:
Al comienzo de la actividad se le explicará al niño en que consiste y como es el
procedimiento que vamos a seguir para completar la actividad. Comenzará la actividad
una vez hayamos acabado la unidad didáctica correspondiente a los animales que son
vivíparos y ovíparos, y como síntesis para evaluar si han aprendido correctamente los
animales haremos esta actividad del “tablero”. La clase estará organizada como siempre
cada uno en su sitio. Con lo que han aprendido en clase tendrían que realizar sin ningún
problema. El profesor irá llamando por lista de clase a los alumnos para que se acerquen
a la mesa y realizar la actividad y en el mismo momento sabremos si lo hace
correctamente o no.
- El tablero tendrá dos diferentes formas de reproducción de animales (vivíparos y
ovíparos).
- Tendrá que unir al animal que se le ponga con su respectiva respuesta. Ejemplo:
ranaovípara. Gatovivíparo.
b) Durante puesta en práctica:
El alumno de forma individual dispondrá de un tablero en el que habrá distintos
animales y diferentes formas de reproducción (vivípara y ovípara). Tendrá que elegir
que animal corresponde a su reproducción. Para elegir la respuesta que el alumno crea
correcta, dispondrá de una tuerca para unir la chincheta del animal con la de la
respuesta. Una vez lo haya unido con la tuerca las dos chinchetas comprobará el mismo
si está bien o mal, ya que se encenderá una bombilla. Y así hasta completar unos
cuantos de animales y el profesor comprará si el alumno ha conseguido los contenidos y
objetivos que se planteaba al inicio de la actividad.
c) Después:
Veremos si se han conseguido los contenidos y objetivos y le pondremos una
calificación al alumno.