Clase de ciencias natueales

C
cristian garzonFue a escuela normal superior villahermosa tolima

uhih

ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°_1__
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Cristian Andrés garzon castaño
Jaime Andrés Vargas
GRADO 12°
CAMPO DE PRÁCTICA Sección primaria GRADO 2°
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Fernando Antonio Díaz ríos
AREA O DISCIPLINA Didáctica de ciencias naturales
SABER Y/O PRÁCTICA Ciclo de la vida de las planta y animales
FECHA:21-09-18 LUGAR: sección secundaria HORA: 00:00
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S) Identificar
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
Explicalosprocesosde cambiosfísicosque ocurrenenel ciclo
de vidade plantasyanimalesde suentorno,enunperíodode
tiempodeterminado.
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Entorno vivo
Describoyverificociclosde vidade seresvivos.
OBJETIVO:
Comprender que es el ciclo de la vida y cómo se
desarrolla en plantas y animales.
-INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:Reconoce que unabuenaexpresiónoral es
fuente de enriquecimiento personal.
ACTITUDINAL: Realizaypropone variantesalasactividades
asumiendounaactitudde confianzayrespeto.
PROCEDIMENTAL: Respetaa susestudiantesmaestrosy
demáscompañeros.
INTERDISCIPLINARIEDAD
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: oración Tiempo
Actividad: saludo
Procedimiento: se dará le respectivo saludos a los estudiantes y el llamado a lista de
los mismos , además de dar algunas ordenes o normas respectivas para el buen
comportamiento y fluidez de trabajo en los estudiantes
Actividad: presentación del objetivo y pregunta problematizadora
Procedimiento: se dará a conocer el objetivo de la jornada para que los estudiantes
puedan comenzar a interiorizarse con el tema a tratar.
En una salida de campo, los estudiantes de tercer grado de primaria hicieron un recorrido por
un hermoso parque donde habían muchas plantas y animales, algunos muy grandes y altos
como un caballo y otros mucho más pequeñitos como una planta. Entonces, los estudiantes se
preguntan, ¿qué es el ciclo de la vida y cómo se desarrolla en plantas y animales?
Actividad: la manada de animales
Procedimiento:Con objeto de mover un poco el esqueleto nos sentamos en
círculo, con una per-sona en el centro que imita a un animal cual-quiera,
desplazándose y tocando a otras que también pasan al interior haciendo los
mismos gestos y ruidos.
Cuando la persona que inició el juego se sienta, el resto ha de sentarse
también. La úl-tima en hacerlo comienza con otra imitación
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación, motivación,
sensibilización
Tiempo
Actividad: conversatorio
Procedimiento: se procederá a tener una breve conversación en mesa redonda con los
estudiantes con el fin de saber un poco que entienden ellos por los siguientes
conceptos:
¿Qué es un ser vivo?
¿Cuáles son?
¿Cuáles son los seres no vivos?
¿Qué es una planta?
¿Que diferencias hay entre un animal y una planta?
¿Que entienden por ciclo de la vida?
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo
Actividad: colectiva e individual
Procedimiento: las actividades propuestas en el plan de clase se desarrollan de manera
colectiva e individual
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo
4.1. Actividad: construye la historia sobre las etapas de la vida de algún ser vivo
4.2. Procedimiento: se procederá a hacer entrega a los estudiantes de unas fichas
en donde cada uno deberá por sus propios medios ordenar el ciclo de la vida de
algún ser vivo (anexo 1)
4.3. Actividad: presentación de láminas sobre el ciclo de la vida y sus características
Procedimiento: se mostraran algunas láminas en donde se puede reconocer que es el
ciclo de la vida y las características. (anexo 2)
4.4.
5. Actividad: señalización de su respectivo ciclo de vida
6. Procedimiento: se pegaran en el tablero dos filas ,una con animales y la otra fila
con el ciclo de la vida de ellos pero en desorden se procederá por medio del
tingo tango a seleccionar el estudiante que debe pasar al tablero a unir con un
línea el animal con su ciclo de la vida correspondido (anexo 3)
6.1. Actividad: entrega de material
Procedimiento: se procederá a entregar al estudiante una fotocopia donde se
encuentra sintetizado los conceptos antes dicho e imágenes de lo a lo que se refiere
ciclo de la vida de las plantas y animales ( anexo 4)
4.4 Actividad: presentación de material real
Procedimientos: los estudiantes maestros procederá a mostrar un pollo como forma
de poder interiorizar un poco los conceptos dados por medio de la observación directa
6.2. Actividad: inducción del conocimiento
Procedimiento: el docente dará a conocer el concepto de lo que es el ciclo de la vida
del ser vivo y explicara las diferencias , animales y el hombre. Por medio de la
proyección de algunas imágenes en donde estará especificado lo dicho anteriormente.
Actividad: videos sobre el ciclo de la vida de la planta y un animal
Procedimiento: se procederá a presentar unos videos con el fin de que los
estudiantes puedan retroalimentar lo antes dicho presentando así los temas vistos del
ciclo de la vida de las plantas y animales (anexo 5)
Aplicación práctica
6.3. Actividad: dinámica lúdica acerca del ciclo de la vida
Procedimiento: se procederá a formar 4 grupos conformados de a 3 estudiantes,
donde cada equipo deberá salir del salón a buscar una serie de pistas numeradas y con
un color predeterminado que estarán repartidas por la institución , luego de obtener
cada pista deberán de lo aprendido en la clase armar el ciclo de la vida correspondido
del ser vivo que le hayan encontrado (anexo 6)
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
7. Retroalimentación y evaluación Tiempo
Actividad: solución de dudas e inquietudes
Procedimiento: se procederá a preguntarles a los estudiantes si tiene dudas o
inquietudes acerca del tema tratado con el fin de poder resolver aquellos vacíos que
hayan quedado.
actividad: dibujar
Procedimiento: se les ordenara a los estudiantes como evaluación que dibujen el ciclo
de la vida de algún animal que conozcan
8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
8.1. Actividad: ciclo de la vida de una planta
Procedimiento: para la próxima clase cada estudiante deberá traer un frijol como tarea
para con ese mismo poder observar el ciclo de la vida de la semilla en el paso de los
días por medio de la observación directa
RECURSOS Y MATERIALES:
Video bean , cartulinas , computador , lápiz ,colores, marcadores , laminas
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
El ciclo de la vida- los seres vivos-ciclo
SÍNTESIS CONCEPTUAL
El ciclo de la vida:
Todos los seres vivos cumplen con un ciclo de vida: nacen, crecen, se reproducen
y mueren. Este ciclo se desarrolla en ambientes o ecosistemas específicos, los
cuales tienen gran influencia sobre los organismos que los habitan. Los seres vivos
se transforman en cada etapa que conforma el ciclo vital.
BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
https://www.google.com.co/search?ei=MOqzW-
yJLoH0zgKgloPYAg&q=ciclo+de+la+vida+en+los+seres+vivos&oq=ciclo+de+la+
vida+en+los+ser&gs_l=psy-
ab.3.0.0j0i22i30k1l9.1517.8267.0.10827.29.23.1.5.5.0.317.2813.1j15j2j1.19.0....0...1c
.1.64.psy-
ab..4.25.2838...35i39k1j0i67k1j0i131i67k1j0i131k1j0i20i263k1.0.DzalyzXWcME
Anexos:
Anexo 1:
Ordenael ciclode la vida:
ANEXO 2
anexo 3
Anexo 4
Anexo4
https://www.youtube.com/watch?v=ZZxisViUh-U
https://www.youtube.com/watch?v=i4_0pJmmcLI
https://www.youtube.com/watch?v=EuYQKJfY56s
(Anexo6)

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  • 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR VILLAHERMOSA TOLIMA FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES I. IDENTIFICACIÓN PLAN DE CLASES N°_1__ ESTUDIANTE(S) MAESTRO (S)-DOCENTE Cristian Andrés garzon castaño Jaime Andrés Vargas GRADO 12° CAMPO DE PRÁCTICA Sección primaria GRADO 2° MAESTRO ORIENTADOR/ASESOR Fernando Antonio Díaz ríos AREA O DISCIPLINA Didáctica de ciencias naturales SABER Y/O PRÁCTICA Ciclo de la vida de las planta y animales FECHA:21-09-18 LUGAR: sección secundaria HORA: 00:00 II. ENFOQUE PEDAGÓGICO COMPETENCIA(S) Identificar DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DBA Explicalosprocesosde cambiosfísicosque ocurrenenel ciclo de vidade plantasyanimalesde suentorno,enunperíodode tiempodeterminado. ESTANDAR (ES) BÁSICO(S) Entorno vivo Describoyverificociclosde vidade seresvivos. OBJETIVO: Comprender que es el ciclo de la vida y cómo se desarrolla en plantas y animales. -INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVO:Reconoce que unabuenaexpresiónoral es fuente de enriquecimiento personal. ACTITUDINAL: Realizaypropone variantesalasactividades asumiendounaactitudde confianzayrespeto. PROCEDIMENTAL: Respetaa susestudiantesmaestrosy demáscompañeros. INTERDISCIPLINARIEDAD III. PLANEACIÓN DE LA CLASE MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN 1. Presentación de la clase: oración Tiempo Actividad: saludo Procedimiento: se dará le respectivo saludos a los estudiantes y el llamado a lista de los mismos , además de dar algunas ordenes o normas respectivas para el buen comportamiento y fluidez de trabajo en los estudiantes Actividad: presentación del objetivo y pregunta problematizadora Procedimiento: se dará a conocer el objetivo de la jornada para que los estudiantes puedan comenzar a interiorizarse con el tema a tratar. En una salida de campo, los estudiantes de tercer grado de primaria hicieron un recorrido por un hermoso parque donde habían muchas plantas y animales, algunos muy grandes y altos como un caballo y otros mucho más pequeñitos como una planta. Entonces, los estudiantes se preguntan, ¿qué es el ciclo de la vida y cómo se desarrolla en plantas y animales? Actividad: la manada de animales Procedimiento:Con objeto de mover un poco el esqueleto nos sentamos en círculo, con una per-sona en el centro que imita a un animal cual-quiera, desplazándose y tocando a otras que también pasan al interior haciendo los mismos gestos y ruidos. Cuando la persona que inició el juego se sienta, el resto ha de sentarse
  • 2. también. La úl-tima en hacerlo comienza con otra imitación 2. Exploración de saberes previos a través de ambientación, motivación, sensibilización Tiempo Actividad: conversatorio Procedimiento: se procederá a tener una breve conversación en mesa redonda con los estudiantes con el fin de saber un poco que entienden ellos por los siguientes conceptos: ¿Qué es un ser vivo? ¿Cuáles son? ¿Cuáles son los seres no vivos? ¿Qué es una planta? ¿Que diferencias hay entre un animal y una planta? ¿Que entienden por ciclo de la vida? 3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo Actividad: colectiva e individual Procedimiento: las actividades propuestas en el plan de clase se desarrollan de manera colectiva e individual MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA – ACTIVIDADES DE DESARROLLO 4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo 4.1. Actividad: construye la historia sobre las etapas de la vida de algún ser vivo 4.2. Procedimiento: se procederá a hacer entrega a los estudiantes de unas fichas en donde cada uno deberá por sus propios medios ordenar el ciclo de la vida de algún ser vivo (anexo 1) 4.3. Actividad: presentación de láminas sobre el ciclo de la vida y sus características Procedimiento: se mostraran algunas láminas en donde se puede reconocer que es el ciclo de la vida y las características. (anexo 2) 4.4. 5. Actividad: señalización de su respectivo ciclo de vida 6. Procedimiento: se pegaran en el tablero dos filas ,una con animales y la otra fila con el ciclo de la vida de ellos pero en desorden se procederá por medio del tingo tango a seleccionar el estudiante que debe pasar al tablero a unir con un línea el animal con su ciclo de la vida correspondido (anexo 3) 6.1. Actividad: entrega de material Procedimiento: se procederá a entregar al estudiante una fotocopia donde se encuentra sintetizado los conceptos antes dicho e imágenes de lo a lo que se refiere ciclo de la vida de las plantas y animales ( anexo 4) 4.4 Actividad: presentación de material real Procedimientos: los estudiantes maestros procederá a mostrar un pollo como forma de poder interiorizar un poco los conceptos dados por medio de la observación directa 6.2. Actividad: inducción del conocimiento Procedimiento: el docente dará a conocer el concepto de lo que es el ciclo de la vida del ser vivo y explicara las diferencias , animales y el hombre. Por medio de la proyección de algunas imágenes en donde estará especificado lo dicho anteriormente. Actividad: videos sobre el ciclo de la vida de la planta y un animal Procedimiento: se procederá a presentar unos videos con el fin de que los estudiantes puedan retroalimentar lo antes dicho presentando así los temas vistos del ciclo de la vida de las plantas y animales (anexo 5) Aplicación práctica 6.3. Actividad: dinámica lúdica acerca del ciclo de la vida Procedimiento: se procederá a formar 4 grupos conformados de a 3 estudiantes, donde cada equipo deberá salir del salón a buscar una serie de pistas numeradas y con
  • 3. un color predeterminado que estarán repartidas por la institución , luego de obtener cada pista deberán de lo aprendido en la clase armar el ciclo de la vida correspondido del ser vivo que le hayan encontrado (anexo 6) MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN. 7. Retroalimentación y evaluación Tiempo Actividad: solución de dudas e inquietudes Procedimiento: se procederá a preguntarles a los estudiantes si tiene dudas o inquietudes acerca del tema tratado con el fin de poder resolver aquellos vacíos que hayan quedado. actividad: dibujar Procedimiento: se les ordenara a los estudiantes como evaluación que dibujen el ciclo de la vida de algún animal que conozcan 8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo 8.1. Actividad: ciclo de la vida de una planta Procedimiento: para la próxima clase cada estudiante deberá traer un frijol como tarea para con ese mismo poder observar el ciclo de la vida de la semilla en el paso de los días por medio de la observación directa RECURSOS Y MATERIALES: Video bean , cartulinas , computador , lápiz ,colores, marcadores , laminas IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES PALABRAS CLAVES El ciclo de la vida- los seres vivos-ciclo SÍNTESIS CONCEPTUAL El ciclo de la vida: Todos los seres vivos cumplen con un ciclo de vida: nacen, crecen, se reproducen y mueren. Este ciclo se desarrolla en ambientes o ecosistemas específicos, los cuales tienen gran influencia sobre los organismos que los habitan. Los seres vivos se transforman en cada etapa que conforma el ciclo vital. BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA https://www.google.com.co/search?ei=MOqzW- yJLoH0zgKgloPYAg&q=ciclo+de+la+vida+en+los+seres+vivos&oq=ciclo+de+la+ vida+en+los+ser&gs_l=psy- ab.3.0.0j0i22i30k1l9.1517.8267.0.10827.29.23.1.5.5.0.317.2813.1j15j2j1.19.0....0...1c .1.64.psy- ab..4.25.2838...35i39k1j0i67k1j0i131i67k1j0i131k1j0i20i263k1.0.DzalyzXWcME Anexos:
  • 4. Anexo 1: Ordenael ciclode la vida: ANEXO 2 anexo 3 Anexo 4