Dirección escolar

2. 0 El desempeño de la función directiva constituye una
de las tareas más influyentes en los procesos y en los
resultados educativos de los centros escolares.

3. 0 La función directiva escolar
ha sido analizada más
frecuentemente desde
fuera de la escuela que
desde dentro de ella y,
menos aún, a partir del
análisis de lo que hacen los
directores escolares en su
trabajo cotidiano. Por otra
parte, el oficio de dirigir en
los sistemas escolares suele
aprenderse sobre la
marcha.

4. 0 En el ámbito escolar, igual que ocurre en cualquier
otro tipo de organización, es necesario realizar un
conjunto de tareas y actividades imprescindibles para
su funcionamiento y que, en el caso de la escuela, poco
tienen que ver con la actividad docente.

5. 0 Para llevar a cabo las
tareas administrativas, de
gobierno o de gestión de
los recursos humanos es
necesaria una
preparación y una
formación específica, muy
diferentes a las que
requieren personas que
únicamente desempeñan
tareas docentes.

6. 0 las escuelas son unas de las pocas
organizaciones en las que se observan a
veces reticencias notables, cuando se
plantea la definición de puestos de
trabajo o la especificación de funciones.

7. 0 La división del trabajo y la especificación de tareas son dos
de las características de las organizaciones formales que
no equivalen necesariamente a rigidez en la estructura
organizativa. Al contrario, están relacionadas con la
flexibilidad o los cambios en los puestos de trabajo,
siempre deseables, ya que permiten que los profesionales
puedan conocer la organización en la que trabajan desde
diferentes ópticas.

8. En la actualidad, cada
vez más
profesionales de la
educación están de
acuerdo en valorar
como positiva
la definición de
diferentes cargos en
el interior de la
institución, entre
ellos el de la función
directiva.

9. 0La conducción del
grupo en función de
las decisiones del
propio grupo son las
que corresponden a
las labores directivas

10. 0 excepto las organizaciones
formadas por un número ínfimo
de personas, todas las demás
necesitan establecer una
diferenciación de roles y
funciones entre sus miembros,
para desarrollar eficazmente las
tareas que le son propias.

11. Parece imprescindible
que en las escuelas
existan unas personas, a
las que se denominan
directivos, cuyos roles y
funciones sean diferentes
a los de las personas que
desarrollan tareas
de enseñanza, de acción
tutorial, de apoyo
psicopedagógico o
labores administrativas.

12. 0 Quienes desempeñan
esas tareas deben
poseer alguna
especialización que
puede adquirirse
mediante procesos de
formación, desarrollados
de manera individual y
autónoma, o a través de
la reflexión en común
sobre sus prácticas con
colegas miembros del
equipo directivo.

13. 0 Lo importante es destacar que estas tareas de dirección no
implican unas acciones jerarquizadas o autoritarias por parte del
director o del equipo directivo que las llevan a cabo. Bien al
contrario, para el buen funcionamiento de la institución escolar,
la función directiva consiste en motivar y coordinar diferentes
acciones, consensuadas entre todo el equipo docente.

14. Desarrollar políticas de
colaboración con las
familias, en fin, requiere
de voluntad, de tiempo
disponible y de incentivos
motivacionales
suficientes. Participar en
proyectos
innovadores suele ser un
estímulo, por su atractivo
y potencialidades.

15. Antes de definir el tipo de gestión
más adecuado para la institución
educativa, es conveniente conocer el
significado del término: por gestión
escolar se entiende el conjunto de
acciones orientadas hacia la
consecución de unos objetivos,
desarrolladas en las diferentes áreas
de actividad del centro y en cuyo
diseño y evaluación participan las
personas encargadas de
implementarlas.
Esta definición implica una
participación democrática de todos
los miembros de la comunidad
educativa, en función de sus
capacidades y competencias.

16. El papel de los directivos,, es
esencial en varios aspectos
de la gestión de la
institución educativa. Este
capítulo se ha centrado en
conocer más
a fondo dos de las tareas que
deben gestionar en el día a
día los directivos: fomentar
la colaboración y la
integración del personal
docente (sean nuevos o no)
y promover los procesos
de innovación.