Este documento discute los procesos participativos como metodologías para el desarrollo local. Explica que aunque no son nuevos en el mundo, en México no es común requerir expertos en cultura de participación para implementar estrategias de crecimiento. Luego define la participación y explica que involucra la intervención de sujetos en diferentes momentos para satisfacer objetivos. Finalmente, describe cómo se inician los procesos participativos, quiénes participan y para qué se realizan, con el objetivo de construir conocimiento común y encontrar soluciones co

2. Los procesos
participativos como
metodologías para el
desarrollo local no
son nuevos en el
mundo sin embargo
en México no es
común requerir de un
experto en cultura de
participación para la
implementación de
estrategias de
crecimiento, tal como
ocurre en otros
países.
PROCESOS PARTICIPATIVOS

3. PARTICIPACIÓN
Definir participación implica una tarea compleja y extensa debido a que hay
infinidad de voces que argumentan razones para distinguir lo que esta
es y lo que no.

4. PARTICIPACIÓN
Hay que tener en cuenta que todo proceso participativo involucra la
intervención del sujeto en diferentes momentos.… Por ello, para valorar
la participación es preciso distinguir los momentos en que el sujeto
participa en cada situación concreta.”

5. PARTICIPACIÓN
“toda acción colectiva de individuos orientada a la satisfacción de
determinados objetivos”

6. PROCESO PARTICIPATIVO
CÓMO se inicia el proceso
• QUIÉNES participan
• PARA QUÉ se realiza un
proceso participativo

7. CÓMO SE INICIA EL PROCESO PARTICIPATIVO
La motivación de la gente para incorporarse a un proceso de este tipo, el querer
participar,
constituye una pieza fundamental sin la cual es imposible implementar un
proceso
participativo.
Sin embargo, no es suficiente con el querer participar; un proceso participativo
no puede
descansar en la voluntad de algunas personas y/o entidades (aunque es un
elemento que
puede facilitar el proceso). No se trata tampoco de “convencer” a la gente de las
bondades de la participación, ni de “convencer” a la gente de que tiene
problemas: La clave reside en partir de un “problema” a resolver por la
comunidad

8. Una vez definido y acotado el
tema/problema sobre el que los
diferentes actores (docentes,
directivos, estudiantes, padres
de familia y ciudadanos en
general quieren trabajar
participadamente, será
necesario generar diferentes
espacios y mecanismos para
construir, tomar decisiones y
gestionarlas, respetando los
niveles en que cada uno pueda
y decida participar.
No todos los actores implicados en
una problemática tienen la
misma disponibilidad de
tiempo, las mismas inquietudes
ni el mismo perfil.
¿QUIÉNES PARTICIPAN EN EL PROCESO?

9. ¿PARA QUÉ SE REALIZA UN PROCESO
PARTICIPATIVO?
Como ya comentábamos, no es tarea fácil romper con las dinámicas habituales
que se suelen utilizar en los espacios de toma de decisiones. Sin embargo, el
mayor reto no reside en abrir y sostener unos mecanismos que propicien la
participación activa en torno a una temática determinada, sino en lograr que
estas “nuevas formas de hacer” vayan impregnando las actividades
cotidianas de la gente.
El proceso debe incorporar, por tanto, estrategias formativas, que ayuden a
comprender y transformar el mundo, dejando instalada en el territorio
“otra forma de hacer”.

10. EL PAPEL DE LAS METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS
Desde nuestro punto de vista, el tipo de metodologías que se utilicen constituye
uno de los elementos clave que condicionará el tipo de proceso y el tipo de
participación que se plantee.
Se comentan a continuación algunas de las características fundamentales de las
metodologías que consideramos pueden servir de “guía” en este tipo de
procesos
→ CONSTRUIR CONOCIMIENTO PARA LA ACCIÓN
→ CREAR UN ESPACIO PARA ENCONTRAR SOLUCIONES ENTRE
TODOS

11. Podemos definir la participación como un proceso de implicación
mediante el cual los diferentes actores plantean los problemas y
soluciones, con metodologías y herramientas que fomentan la
creación de espacios de reflexión y diálogo colectivos,
encaminados a la construcción de conocimiento común. Este
abordaje tiene en cuenta el escenario específico donde tiene lugar
el proceso y las alternativas, en un contexto determinado política,
social y económicamente, con el objeto de mejorarlo.