Taller de Investigacion

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El propósito de este taller es conocer y promover las habilidades de indagación de un grupo de estudiantes de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander, para resolver problemas que requieren el manejo de información, igualmente servirá de apoyo al trabajo de grado “Propuesta metodológica con apoyo de herramientas web 2.0 para potenciar habilidades investigativas en estudiantes de educación básica secundaria.” dado que ayudará a abordar desde una perspectiva integral y participativa la investigación.

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Taller de Investigacion

  1. 1. 2012 TALLER DE INVESTIGACIÓN: para estudiantes de educación básica secundaria TALLER DE INVESTIGACIÓN Autor: Gil Lorduy Castro San Estanislao de Kostka, Bolívar. El documento está bajo Licencia: 2012Creative Commons. Reconocimiento - No comercial - Compartir Igual 3.0 Colombia
  2. 2. CONTENIDO Pág.1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………....32. OBJETIVO………………………………………………………………………....43. DESCRIPCIÓN GENERAL……………………………….………………….......44. ACTIVIDADES……………………………………………………,……………....54.1. PREGUNTA INICIAL Y PREGUNTAS SECUNDARIAS….……….………..5 DESCRIPCIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS RECURSOS Y MATERIALES DURACIÓN PROCESO EVALUACIÓN4.2. BUSCAR FUENTES DE INFORMACIÓN…………...…………………………8 DESCRIPCIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS RECURSOS Y MATERIALES DURACIÓN PROCESO EVALUACIÓN4.3. RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS……………….……………………….…10 DESCRIPCIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS RECURSOS Y MATERIALES DURACIÓN PROCESO EVALUACIÓN4.4. PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN…………………...…..........….12 DESCRIPCIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS RECURSOS Y MATERIALES DURACIÓN PROCESO EVALUACIÓN5. BIBLIOGRAFÍA……………………………….…………………………………14 Taller de Investigación: Estudiantes de 2 Educación Básica Secundaría
  3. 3. 1. INTRODUCCIÓNEl propósito de este taller es conocer y promover las habilidades de indagación de ungrupo de estudiantes de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander, pararesolver problemas que requieren el manejo de información, igualmente servirá de apoyo altrabajo de grado “Propuesta metodológica con apoyo de herramientas web 2.0 parapotenciar habilidades investigativas en estudiantes de educación básica secundaria.”dado que ayudará a abordar desde una perspectiva integral y participativa la investigación.El taller consta de cuatro actividades y una bitácora de apoyo al investigador:  Actividad 1: Pregunta inicial y preguntas secundarias.  Actividad 2: Buscar fuentes de Información.  Actividad 3: Respuestas a las preguntas.  Actividad 4: Presentación de la Investigación.Para la elaboración del taller nos fue de gran ayuda las estrategias proporcionadas por laMetodología Gavilán1 pero con modificaciones y aportes al contexto educativo donde seestá desarrollando la investigación. También nos apoyamos en la dimensión “laInvestigación como estrategia pedagógica” del programa Ondas2 de COLCIENCIAS.1 EDUTEKA. Guía para utilizar el Modelo Gavilán en el Aula. [en línea]. Recuperado el 21 de Julio de 2012.http://www.eduteka.org/pdfdir/GuiaGavilan.pdf2 ONDAS. Programas Ondas de COLCIENCIAS. Recuperado el 21 de julio de 2012 de:http://www.colciencias.gov.co/programa_estrategia/programa-ondas Taller de Investigación: Estudiantes de 3 Educación Básica Secundaría
  4. 4. 2. OBJETIVO Identificar y promover habilidades de indagación de los grupos de investigación de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander. 3. DESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓN GENERAL:Pretende este taller que los estudiantes desarrollen los conocimientos y habilidades que debenponer en práctica durante la realización de actividades investigativas. El Problema deInformación a trabajar se plantea mediante la pregunta inicial: ¿Por qué los habitantes deSan Estanislao cazan icoteas en época de Semana Santa?EDAD ESTUDIANTES:Estudiantes de 11 a 15 añosESPACIOS: Las actividades se realizarán en la Instución Educativa Francisco de PaulaSantander del Municipio de San Estanislao de Kostka, Departamento de Bolívar.  Aula Restaurante Institucional.  Biblioteca Escolar.  Aula de Informática Institucional. Taller de Investigación: Estudiantes de 4 Educación Básica Secundaría
  5. 5. 4. ACTIVIDADES 4.1. PREGUNTA INICIAL Y PREGUNTAS SECUNDARIASDESCRIPCIÓN:Pretende esta actividad que los estudiantes desarrollen los conocimientos y habilidades quedeben poner en práctica durante la realización de la actividad. El problema de informacióna trabajar se plantea mediante la pregunta inicial: ¿Por qué los habitantes de SanEstanislao cazan icoteas en época de Semana Santa? Para llevar a cabo de maneraefectiva el proceso de búsqueda de información, los estudiantes desglosarán en preguntassecundarias la pregunta inicial. Los estudiantes en grupos de 4 personas, deben formularpreguntas secundarias que intenten dar respuesta a la pregunta inicial y plasmarlas en labitácora del investigador.OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Analizar la pregunta inicial, identificando el tema y los campos que se han encargado de investigar este problema. 2. Identificación de grupos de problemas similares o con la misma temática. 3. Formular hipótesis sobre la pregunta inicial sin importar si son verdaderas o falsas. 4. Elaborar un plan de investigación que nos dé el orden de indagación 5. Formular preguntas secundarias con base en los temas seleccionados.RECURSOS Y MATERIALES  Bitácora de investigación. Taller de Investigación: Estudiantes de 5 Educación Básica Secundaría
  6. 6. DURACIÓN Esta actividad puede llevarse a cabo en 2 o 3 periodos de clase de 60 minutos cada uno. El tiempo destinado puede extenderse o limitarse de acuerdo al criterio del profesor.PROCESO 1. El docente propone la pregunta inicial de investigación que será objeto de estudio durante el taller. 2. Una vez identificada la pregunta de investigación se reconocerá el tema y los principales campos que se han encargado de estudiarla, este paso se realizará en plenaria con todos los estudiantes investigadores y con la ayuda del docente. 3. Luego se conformarán grupos de cuatro estudiantes para llevar a cabo todo el taller investigativo. Estos deben plasmar sus datos en la bitácora del investigador. 4. El grupo debe consignar en el formato “análisis de pregunta inicial” que encontrará en la bitácora del investigador el resultado del análisis de la pregunta inicial realizado en el punto dos. 5. Luego el grupo debe intentar responder la pregunta inicial de investigación sin importar su certeza (hipótesis). Escribir la respuesta en el formato “Hipótesis”. 6. El grupo debe identificar los temas que se debe investigar para comprobar las hipótesis planteadas. Está información debe reposar en el formato “Hipótesis”. 7. Después de realizar la hipótesis e identificación del los temas, debemos construir un plan de investigación para determinar el orden de consulta de los temas seleccionados para comprobar las hipótesis propuestas. Está información reposará en el formato “plan de investigación”. 8. Cada tema debe convertirse en una pregunta secundaria, estás deben ser preguntas cerradas que nos lleven a la respuesta de la pregunta inicial. Está información reposará en el formato “plan de investigación”. 9. El docente se reunirá con cada grupo y debatirán las preguntas secundarias planteadas con el objetivo de mejorarlas. Taller de Investigación: Estudiantes de 6 Educación Básica Secundaría
  7. 7. 10. El grupo de manera autónoma y responsable debe emitir una valoración de sus acciones, para esto debe utilizar la matriz de valoración “Actividad: Pregunta inicial y preguntas secundarias” que se encuentra en la bitácora del investigador.EVALUACIÓNRevisar por parte del docente la bitácora del investigador y cerciorarse que los formatos“análisis de la pregunta inicial”, “hipótesis” y “plan de Investigación estén diligenciados.Una autoevaluación del grupo respecto a cada criterio abordado en la actividad. Utilizandola matriz de valoración analítica que está disponible en la bitácora del investigador. Taller de Investigación: Estudiantes de 7 Educación Básica Secundaría
  8. 8. 4.2. BUSCAR FUENTES DE INFORMACIÓNDESCRIPCIÓN:Con la presente actividad se pretende que los estudiantes desarrollen los conocimientos yhabilidades en el proceso de búsqueda de información, que deben poner en práctica durantela realización de las actividades investigativas. Para llevar a cabo de manera efectiva elproceso de búsqueda de información, la pregunta inicial se desglosó en preguntassecundarias. Para atenderlas, los estudiantes en grupos de 4 personas, deben buscar por lomenos 2 fuentes de información para cada una y diligenciar adecuadamente la matriz“Fuentes de Información” que se encuentra en la Bitácora del investigador.OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Encontrar de manera efectiva fuentes de información para responder las preguntas secundarias que nos lleven a resolver la pregunta inicial de investigación. 2. Utilizar adecuadamente el formato “fuentes de Información” plasmando en el la búsqueda pertinente. 3. Evaluar, si el proceso de búsqueda realizado por él y por sus compañeros fue adecuado y pertinente, teniendo en cuenta las características del problema de información y de las preguntas secundarias.RECURSOS Y MATERIALES  Computador  Acceso a Internet o a otras fuentes de información como libros o enciclopedias.  Charlas con personas con experiencia en el tema.  Bitácora del investigador. Taller de Investigación: Estudiantes de 8 Educación Básica Secundaría
  9. 9. DURACIÓN Esta actividad puede llevarse a cabo en 2 o 3 periodos de clase de 60 minutos cada uno. El tiempo destinado puede extenderse o limitarse de acuerdo al criterio del profesor.PROCESO: 1. Leer detenidamente la pregunta inicial de investigación ¿por qué los habitantes de San Estanislao cazan icoteas en época de semana santa? y las preguntas secundarias. 2. Los integrantes de cada grupo se repartirán las preguntas secundarias. 3. Cada integrante deberá buscar fuentes de información como libros, revistas, enciclopedias o páginas web, que a su juicio ayuden a responder cada una de las preguntas secundarias. 4. Luego diligenciar el formato “Fuentes de información” en la bitácora del investigador, de la siguiente manera: en la columna de hipótesis escribir cada respuesta planteada por el grupo a la pregunta inicial, la segunda columna corresponde a las preguntas secundarias originadas de cada hipótesis y finalmente en la última columna las fuentes encontradas para responder cada pregunta secundaria. 5. El grupo de manera autónoma y responsable debe emitir una valoración de sus acciones, para esto debe utilizar la matriz de valoración “Actividad: Buscar fuentes de información” que se encuentra en la bitácora del investigador.EVALUACIÓNRevisar por parte del docente la bitácora del investigador y cerciorarse que el formato“Fuentes de información” este diligenciado.Una autoevaluación del grupo respecto a cada criterio abordado en la actividad. Utilizandola matriz de valoración analítica que está disponible en la bitácora del investigador. Taller de Investigación: Estudiantes de 9 Educación Básica Secundaría
  10. 10. 4.3. RESPUESTAS A LAS PREGUNTASDESCRIPCIÓN:Esta actividad pretende que los estudiantes desarrollen específicamente las capacidades quese deben poner en práctica para analizar y sintetizar la información. Los estudiantesconsultan con personas que conocen sobre el tema, libros, revistas, Páginas Web y otros.Cuyos contenidos son adecuados para responder las preguntas secundarias. Paracontestarlas, los estudiantes deben consultar y analizar la información de esas páginas y,con base en sus respuestas, resolver el problema de información planteado.OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Extraer de las fuentes de información encontradas, únicamente la información apropiada para dar o inferir una respuesta para cada pregunta secundaria. 2. Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada para determinar si es adecuada, comprensible y suficiente para responder cada pregunta secundaria. 3. Dar respuesta a cada pregunta secundaria. 4. Compilar las respuestas a las preguntas secundarias, relacionarlas y establecer entre ellas patrones para poder resolver la pregunta inicial.RECURSOS Y MATERIALES  Computador  Acceso a Internet o a otras fuentes de información como libros o enciclopedias.  Bitácora del investigador. Taller de Investigación: Estudiantes de 10 Educación Básica Secundaría
  11. 11. DURACIÓNEsta actividad puede llevarse a cabo en 3 o 4 periodos de clase de 60 minutos cada uno. Eltiempo destinado puede extenderse o limitarse de acuerdo al criterio del profesor.PROCESO: 1. Los estudiantes deben leer cuidadosamente la información contemplada en cada fuente de información correspondiente a responder las preguntas secundarias 2. Luego rescataremos la información que nos ayudará a responder las preguntas secundarias, para esto se debe diligenciar por cada pregunta secundaria el formato “respuesta a pregunta secundaria” en la bitácora del investigador. 3. Con ayuda de las respuestas de las preguntas secundarias, dar solución con tus propias palabras a la pregunta inicial de la investigación. Apóyate en el formato “respuesta final”. 4. El grupo de manera autónoma y responsable debe emitir una valoración de sus acciones, para esto debe utilizar la matriz de valoración “Actividad: respuestas a pregunta inicial y secundarias” que se encuentra en la bitácora del investigadorEVALUACIÓNRevisar por parte del docente la bitácora del investigador y cerciorarse que estándiligenciados los formatos “respuesta a preguntas secundarias” y “respuesta final”.Una autoevaluación del grupo respecto a cada criterio abordado en la actividad. Utilizandola matriz de valoración analítica que está disponible en la bitácora del investigador. Taller de Investigación: Estudiantes de 11 Educación Básica Secundaría
  12. 12. 4.4. PRESENTACIÓN DEL LA INVESTIGACIÓNDESCRIPCIÓN:Esta actividad pretende que los estudiantes desarrollen la creatividad para divulgar susresultados de los problemas de información. Los estudiantes deben elaborar un productoconcreto con la intención que la comunidad educativa conozca la investigación realizada.OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Elaborar un producto que refleje lo investigado. 2. Comunicar los resultados a la comunidad educativa.RECURSOS Y MATERIALES  Computador, marcadores, papel, cartulina, otros.  Acceso a Internet o a otras fuentes de información como libros o enciclopedias.  Bitácora del investigador.DURACIÓN Esta actividad puede llevarse a cabo en 3 o 4 periodos de clase de 60 minutos cada uno. El tiempo destinado puede extenderse o limitarse de acuerdo al criterio del profesor.PROCESO: 1. El grupo debe elaborar un producto (folleto, boletín, cartelera, blog, otros) que evidencie todo el proceso investigativo realizado, en él se debe contrastar, predecir, concluir y comparar la nueva información construida. Paralelamente se debe diligenciar el formato “Producto” que se encontrará en la bitácora del investigador. Taller de Investigación: Estudiantes de 12 Educación Básica Secundaría
  13. 13. 2. Este producto debe ser comunicado y presentado a toda la comunidad educativa. Dejamos a tu ingenio la difusión de tus resultados. No se debe olvidar llenar el formato “Difusión” que se encuentra en la bitácora del investigador. 3. El grupo de manera autónoma y responsable debe emitir una valoración de sus acciones, para esto debe utilizar la matriz de valoración “Actividad: presentación del la investigación” que se encuentra en la bitácora del investigadorEVALUACIÓNEl docente apoyará la construcción del producto y difusión de los resultados de lainvestigación y evaluará los mismos.Una autoevaluación del grupo respecto a cada criterio abordado en la actividad. Utilizandola matriz de valoración analítica que está disponible en la bitácora del investigador. Taller de Investigación: Estudiantes de 13 Educación Básica Secundaría
  14. 14. 5. BIBLIOGRAFÍAEDUTEKA. (s.f.). GUÍA PARA UTILIZAR EL MODELO GAVILÁN EN EL AULA. Recuperado el 21 de 07 de 2012, de http://www.eduteka.org/pdfdir/GuiaGavilan.pdfONDAS. Programas Ondas de COLCIENCIAS. Recuperado el 21 de julio de 2012 de: http://www.colciencias.gov.co/programa_estrategia/programa-ondas Taller de Investigación: Estudiantes de 14 Educación Básica Secundaría

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