proyecto de aula

1. PROYECTO DE AULA DE LA I.E EL HOBO SEDE PRINCIPAL
«MEJOREMOS NUESTRA EXPRESIÓN ORAL»
INTEGRANTES:
Irina Martínez
Leidy Mejía
Luisa Díaz
Rodolfo Cárdenas
Octubre del 2014

3. 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la situación problemática
La situación expuesta se hace evidente durante las clases en las diferentes áreas, cada vez que el docente realiza un
interrogante el ambiente cambia, se hace un silencio colectivo, cambia su actitud (timidez, sus miradas se pierden o
esconden del maestro, como diciendo a gritos que no me pregunte a mí, etc.)
Así mismo, los que se atreven a responder quedan cortos en sus opiniones, con el uso de frases muy sencillas,
monosílabos, voz muy baja, se toman demasiado tiempo para responder.
Por lo tanto, estos hechos nos lleva a la reflexión de la real problemática de expresión oral de los estudiantes de
grado sexto, no solo es por la falta de dominio de la lengua o limitaciones comunicativas sino también de algunas
prácticas docentes, que se hace necesario aceptar con responsabilidad; como lo es el aprendizaje o desarrollo de las
capacidades de expresión oral de nuestros estudiantes.

4. 2. Ubicación contextual
Este proyecto es llevado cabo en el municipio de El Carmen de Bolívar, específicamente en el corregimiento del Hobo,
a 45 minutos aproximadamente del casco urbano.
La población cuenta con una sola Institución educativa con un numero de estudiantes de _______, en niveles de
prescolar, básica primaria y secundaria.
El proyecto de aula “Mejoremos nuestra expresión oral” se encuentra en desarrollo con 52 estudiantes de grado sexto,
27 en el grado 6º1 y 25 estudiantes en el grado 6º2.
Sus edades oscilan entre los 11 y 13 años de edad. Estos estudiantes viven por lo general con sus padres, abuelos,
tíos o hermanos. Estos se dedican a trabajar en el campo, cultivar la tierra, vender sus siembras, trabajos en casa de
familia, conductores, etc.
Algunos de los estudiantes de la Institución no viven en el mismo corregimiento del Hobo, sino en veredas vecinas. A
estos estudiantes les toca caminar con las inclemencias del clima o del camino para llegar a su escuela.

5. 2. Justificación y viabilidad
La comunidad educativa es de vital importancia en la sociedad puesto que tiene como finalidad básica la formación
de personalidades y de allí la formación de profesionales que ayuden al país en su desarrollo por lo tanto se ha visto
en la necesidad de investigar este tema porque es una realidad que afecta enormemente al desarrollo educativo.
Las estudiantes son el presente y futuro de nuestro país, por lo mismo debemos formar líderes, personas
emprendedoras que no sean simples seres “calentando sillas en las escuelas”.
La realización y ejecución de este proyecto de aula se hace necesario debido a que es evidente la poca fluidez verbal
de los estudiantes de 6ª de la I.E El Hobo, no solo en su proceso de aprendizaje sino en otros espacios y momentos,
en circunstancias muy cotidianas ( en el hogar, en la cancha, tiendas, etc.)
La puesta en marcha de este proyecto pedagógico, permitirá sin duda alguna una mejor expresión oral de los
estudiantes de 6º, enriquecer su vocabulario, su fluidez y espontaneidad en el proceso educativo.
Todo esto, se podrá llevar a cabo con el uso de herramientas que nos ofrecen las Tic, como lo
son página web, blogs, también en el programa Microsoft office con su hoja de presentación
de power point, los estudiantes realizaran sus exposiciones haciendo usos de ellas.

6. Objetivos
General:
Desarrollar la competencia argumentativa en los
estudiantes de grado 6° de la Institución Educativa El
Hobo sede principal, a través del uso de las Tics.
Específicos:
 Motivar al desarrollo de las habilidades
comunicativas.
 Concientizar a la comunidad educativa de la
necesidad de fortalecer las competencias
comunicativas.
 Aplicar estrategias innovadoras como el debate y la
argumentación que promueva en mis estudiantes de
sexto grado su capacidad de comprensión y
expresión oral.
 Ejercitar la expresión oral a través de diferentes
narraciones.
 Practicar lecturas en voz alta.
 Realizar lecturas interactivas de comprensión de
textos acorde a su grado.

7. Marco teórico:
Nuestro trabajo está referido a la implementación de ciertas estrategias para lograr una adecuada comunicación
a través de la expresión oral de calidad de los estudiantes de sexto grado que para llevarla a cabo hemos
asumido ciertos marcos y planteamientos teóricos. Algunos referidos a tópicos generales de la comunicación,
expresión oral, metodología en la enseñanza para la expresión.
Está fundamentado con las concepciones teóricas de (Barnes, 2007) en su documento Lenguaje estrategias
indearning, quien plantea que hablar es el principal medio a través del cual los estudiantes exploran las
relaciones entre lo que ya saben y las nuevas observaciones o interpretaciones de la realidad que enfrentan. En
el hecho cada uno de nosotros se habla a si mismo ´para explicarnos nuestros pensamientos.
Sigue

8. De igual manera, hemos tenido en cuenta al respecto las teorías de (Codemaría y Medina, 2007) quienes señalan:
“tradicionalmente, en la escuela se ha valorado la sala de clases silenciosas porque se ha tendido asociar el silencio
con el pensamiento, trabajo productivo y buena conducta. Sin embargo, la investigación educacional desmiente esas
creencias al demostrar que los estudiantes necesitan hablar con el fin de aprender y llegar hacer usuarios competentes
del lenguaje”.

9. El desarrollo de la expresión oral requiere
constante practica por eso es que las
actividades que la estimulen deben ser
frecuentes y variadas, fijando el propósito
de forma clara que el estudiante sepa que
es lo que se espera de él.
El aprendizaje de la expresión oral se puede realizar
mediante varias opciones como las siguientes:
•Actividades microaprendizaje, son aquellas que
tienen una corta duración entre 5 y 10 minutos .
•Actividades totalizadoras. Son actividades más
extensa y complejas desarrolladas intencionalmente
para desarrollar los distintos procedimientos de la
expresión oral. En ambos casos, se necesita seguir
una ruta que oriente el trabajo para un buen
aprendizaje.
•Actividades para el aprendizaje de la expresión oral.
Algunas
actividades son:

13. Otras estrategias metodológicas:

14. Tipo de investigación:
El presente proyecto de aula tiene un enfoque cualitativo, de tipo de investigación
acción.
Es cualitativa porque trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su
estructura dinámica aquella que da razón plena de su comportamiento y
manifestaciones.

15. - Población Universo.
Esta investigación se realizará con una población universo de 52 estudiantes
del grado 6º, de la Institución educativa El Hobo sede principal del municipio
del Carmen de Bolívar, cuyas edades oscilan entre los 11 y 13 años de edad.

16. INSTRUMENTO:
El instrumento se diseñó teniendo en cuenta diversas lecturas sobre las estrategias de
enseñanza en relación con el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes,
complementado este proceso con la revisión de una gran cantidad de instrumentos
aplicados en procesos investigativos similares.
Partiendo del hecho de que la recolección de datos es una de las fases más importantes
del proceso de la investigación, antes de llevar a cabo este proceso se analizaron muy
responsablemente los objetivos estipulados para el proyecto objeto de éste análisis, como
también las lecturas bibliográficas que han acompañado coherentemente la construcción
conceptual del presente trabajo.

17. REPUBLICA DE COLOMBIA
Ministerio de Educación Nacional
INSTITUCION EDUCATIVA EL HOBO
Aprobado Mediante Resolución No. 070 de Octubre del 2004
DANE: 213244000359
CALSE No. 10
El Carmen de Bolívar
“MEJOREMOS NUESTRA EXPRESIÓN ORAL”
EVALUACION CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL PROYECTO DE AULA
Educación, Cultura, Amor y Progreso
OBJETIVO:
Desarrollar la competencia argumentativa en los estudiantes de grado 6° de la
Institución Educativa El Hobo sede principal, a través del uso de las Tics.
Edad: Sexo
-10 años ( ) Masculino ( )
- 11 años ( ) Femenino ( )
- 12 años ( )
-13 años o más ( )
Marca con una X la respuesta de tu preferencia:
1. De qué temas te gusta hablar dentro y/o fuera de la institución?
a) Anécdotas
b) Juegos
c) Actividades escolares
d) Ninguna de las anteriores
2. ¿Por qué crees que muchas veces temes expresar tus ideas ante los demás?
a) Se burlan de mí

18. Plan de acción
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
Leidy Mejía 15/09/14 Realización de
cuentos e historias,
para el desarrollo
de las habilidades
lingüísticas.
Motivación, espontaneidad
y alegría en su desarrollo.
2
Rodolfo Cárdenas 24/09/14 Exposiciones de
temas de interés
del estudiante
(tema libre)
Seguridad en los
estudiantes y manejo del
tema, por ser de su interés.
3
Luisa Díaz 30/09/14 Recital poético,
seleccionar poemas
para un recital, para
presentarlos ante la
comunidad
educativa.
se descubrieron talentos
escondidos de los
estudiantes, fue muy
gratificante.
4
Irina Martínez 06/10/14
Solución de
problemas, de
situaciones
imaginarias, de
temas
Se vivió dinamismo,
creatividad y lo más
importante se exploro
puntos de vistas diferentes.