LOGROS ALCANZADOS EN EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS, PARA ALUMNOS REGULARES QUE PRESENTEN ALGUNA DISCAPACIDAD EDUCATIVA ESPECIAL

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
“Prof. Miguel Castillo Cruz”
Extensión Mazatlán
Ciclo Escolar 2016-2017
Asignatura
Estrategias Didácticas con Propósitos Comunicativos
Titulo:
Logros alcanzados en el diseño de estrategias comunicativas para alumnos
regulares que presenten alguna necesidad educativa especial.
Alumna
Flores Zatarain Kimberly Citlalic
4to. Semestre Grupo “C”
Titular de la Asignatura
Karem Denisse Alvarez Tornero
|
Mazatlán, Sinaloa a Junio del 2016

2. Logros alcanzados en el diseño de estrategias comunicativas para alumnos
regulares que presenten alguna necesidad educativa especial.
Todo el día, todos los días, estamos en constante comunicación ya sea directa o
indirectamente con nuestros padres, amigos y compañeros de escuela.
Por lo tanto la comunicación es una actividad consciente de intercambiar
información entre dos o más personas.
Donde esta tiene varias funciones
 Informar hechos, sucesos, eventos y deseos.
 Construir lazos efectivos
 Regular la conducta de otros.
 Educar a otros.
Todas las funciones anteriores se ven fáciles, por lo que se necesita de un arduo
trabajo ya siendo de padres de familia a la par con el maestro, para poder
desarrollarlas de una manera adecuada.
Una estrategia es una forma de lograr el aprendizaje mediante:
1.- Procedimientos 2.-Operaciones mentales
Donde se clasifica como:
 Método: El camino a un fin determinado
 Procedimiento: Conjunto de oraciones orientadas (algorítmicos, heurísticos)
con una profunda solución segura.
 Técnica: Es la habilidad de usar los procedimientos (orientadas al interés)
Por lo tanto una estrategia didácticadebe de ser coherente, motivando al estudiante,
fomentando el trabajo colaborativo y la participación de manera autónoma,

3. detectando las necesidades de los alumnos, estimulando y de todo lo que se vea
de teoría ponerlo en práctica.
El docente dentro de sus planeaciones debe de diseñar estrategias didácticas y
técnicas de comunicación para sus alumnos, donde se desarrolle el lenguaje, de
manera oral y escrita de una manera atractiva, mediante juegos, lecturas de
cuentos, elaboración de cartas, resúmenes, en trabajo colaborativo en un debate,
foro, un sinfín de cosas que se pueden llevar a cabo dentro del aula.
Llevando en el aula
Una actividad para empezar bien el día es una buena forma para ir trasmitiendo ese
gusto por intercambiar información tanto de manera oral y escrita.
Como por ejemplo:
 Los alumnos de primer grado pueden llevar acabo la exposición dentro del
salón de clases, siendo un tema de interés, mediante esto los estudiantes
desarrollan su lenguaje acorde a su edad y se les va quitando la pena de
hablar en público.
 Implementar el hábito por la lectura, leyéndoles el docente a los alumnos 15
minutos al día.
 Que los estudiantes lean algo de interés de manera interna.
 El dictado contextualizándolo mediante la lectura de un cuento
“Es necesario que el docente sea capaz de mantener una comunicación
interpersonal adecuada y eficaz. Es decir, una comunicación bilateral, que estimule
la retroalimentación del mensaje, ya que es no sólo importante saber hablar, sino
también saber escuchar. Esto ayudará a mejorar la habilidad comunicativa y
consecuentemente al aprendizaje.” (Jiménez-Calderón, Perú 2007, pág. 11)
Lo que nos trata de explicar la anterior cita, es que un docente debe de ser capaz
de llevar una buena comunicación con sus alumnos, de manera bilateral de
maestro-alumno y de alumno-maestro, dentro de este proceso de comunicarnos
eficientemente es importante saber transmitir, lo que queremos decir de una forma

4. correcta, y no solamente saber darnos a entender o hablar, si no saber escuchar de
la mejor manera posible para no llegar a confusiones talvez sea en una plática, un
problema, tantas cosas que se presentan hoy en día.
Todo esto nos ayudará a mejorar nuestra habilidad de hablar y escuchar, por
consiguiente llegar al aprendizaje.
Dentro del salón de clases, el docente en base a esto puede implementar muchas
de las estrategias de las cuales permitirá que los alumnos desarrollen habilidades y
destrezas que le sirvan en su vida cotidiana y conforme a su escolaridad vaya
teniendo significatividad, estos son:
 Exposición * Método de preguntas * Simulación y juego *aprendizaje basado
en problemas *juego de roles *panel de discusión.
Sólo por mencionar algunos, cada uno de ellos tienen sus características distintas,
pero todas ayudan a un buen desarrollo de capacidades intelectuales.
La competencia comunicativa juega un papel fundamental en el sistema de
conocimientos de la lengua, por lo tanto si observamos la diversidad de idiomas que
existen en nuestro país, nos daremos cuenta que son totalmente diferentes. Pero
para un buen funcionamiento de la lengua y la escritura se necesita conocer estos
componentes.
Competencia gramatical (se refiere al dominio del conocimiento lingüístico.
Posteriormente la Competencia sociolingüística que está relacionada con la
adecuación de las producciones al contexto. La competencia sociolingüística está
integrada por las normas socioculturales que rigen el uso y las reglas del discurso,
lo cual permitirá interpretar el significado social de los enunciados). Donde la
competencia discursiva se refiere a los modos en que se combinan unidades
gramaticales para formar textos, hablados o escritos, coherentes y completos).
Y por último la competencia estratégica (relacionada con el dominio de estrategias
de comunicación verbal y no verbal que pueden suplir carencias y lograr una
comunicación efectiva).

5. Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden
trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor,
en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo.
El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de
posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según
sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la
función que desempeñe el lenguaje.
Como por ejemplo:
¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza!
- ¡Qué gusto de verte!
- ¡Qué rico el postre!
El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo,
predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de
comunicación.
Las prácticas sociales del lenguaje
Son modos de interacción que además de la producción de textos orales y escritos
incluyen una serie de actividades vinculadas con éstas. Pero esta se divide en
ámbitos los cuales son:
Estudio: Su propósito es apoyar a los alumnos en su desempeño de estudio, para
que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico.
Literario: En este ámbito las prácticas se organizan a través de la lectura de textos
literarios; mediante la comparación de interpretaciones. Participación social: Se
dirigen a hacer de los alumnos personas responsables y capaces de participar en
la construcción de la sociedad.

6. Todo lo anterior ya mencionado, se pone en práctica cuando un docente planifica
un proyecto didáctico, pero se necesita saber qué es esto, para un buen
entendimiento.
La finalidad de un proyecto recae a la necesidad de enseñar algo a través de la
resolución de un problema, el enfrentar un reto o elaborar un producto.
Donde debe de guardar un equilibrio entre los propósitos comunicativos y el
propósito didáctico, posteriormente contextualizando.
Las etapas son inicio donde se llevan a cabo los conocimientos previos, el desarrollo
que es más que nada las actividades a realizar, y por último el cierre, esta explicita
la evaluación.