1. I.MUNICIPALIDAD DE LA GRANJA
LICEO POLIVALENTE MUNICIPAL
FRANCISCO FRIAS VALENZUELA
PLANIFICACION PEDAGOGICA 2012
DEPARTAMENTO / ESPECIALIDAD : HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES. Profesora Cecilia Zúñiga Cortés.
SECTOR / MODULO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
CURSO / NIVEL: III MEDIO. (REFORZAMIENTO)
UNIDAD : El Legado Colonial
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL : Analizar las características sociales y culturales que conforman el legado cultural colonial.
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL : Valorar la riqueza de la diversidad cultural en la conformación de la unidad nacional.
Mes/ Clase APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES NIVELES DE LOGRO EVALUACION
MARZO Al final de la unidad Formativa
5-9 Comprender la organización política y División territorial. Construyen organigrama de la comprenden la
económica del Imperio español y su Instituciones y autoridades. administración colonial organización en el
expansión en el Chile colonial. Actividades económicas, española en América. periodo colonial y el
reformismo ilustrado. Posición legado social y cultural
de Chile en el Imperio. del período.
12-16 Analizar las características sociales y Consolidación de la Hacienda y Desarrollan guía hecha por el
culturales que conforman el legado la elite criolla. Mestizaje y profesor.
colonial conformación de la sociedad Lectura y análisis Trabajan con
chilena. Herencia cultural mapa localizando las ciudades
española. Estructuras familiares fundadas en la época colonial.
y vida urbana.

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FRANCISCO FRIAS VALENZUELA
PLANIFICACION PEDAGOGICA 2012
DEPARTAMENTO / ESPECIALIDAD : HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES. Profesora Cecilia Zúñiga Cortés.
SECTOR / MODULO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
CURSO / NIVEL: III MEDIO. (REFORZAMIENTO)
UNIDAD : Los inicios de la República: Chile en el siglo XIX
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL : Evaluar el impacto de la guerra de la Independencia en los primeros años republicanos y ponderar los diversos factores que explican
la temprana estabilidad política de Chile.
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL : Reconocer, en el devenir político de Chile durante el siglo XIX, la importancia del diálogo como forma de superación de
diferencias y acercamiento a la verdad.
Mes/ Clase APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES NIVELES DE LOGRO EVALUACION
Marzo Al final de la unidad Formativa.
19-23 Comprender el proceso independentista Factores que precipitaron la Proyección de capítulo de explican el desarrollo del
en América y Chile. independencia en América. “Algo habrán hecho por la movimiento
Impacto social, costo Historia de Chile” o “Héroes”. independentista y
económico y rol político de los comprenden el proceso
militares. de aprendizaje para la
Principales cambios políticos y Análisis del texto del alumno. consolidación de la
económicos luego de la estabilidad política.
independencia.
26-30 Evaluar el período post Independencia y Ensayos constitucionales Confeccionan cuadro resumen Acumulativa.
las dificultades para organizar la naciente redactados entre 1823 y con constituciones y leyes
república. 1828.Inexperiencia política y constitucionales.
daños heredados de la guerra de Lectura de textos escogidos.
independencia. Acumulativa.
Caracterizar la estabilidad política y Rasgos significativos de la Lectura y análisis de texto del
económica a partir de la Constitución de Constitución de alumno para caracterizar la
1833. 1833.Iniciativas económicas, Constitución de 1833.

3. inserción en la economía Lectura de cartas de Portales.
mundial, progreso educacional
y cultural.
ABRIL Analizar la influencia del liberalismo en Principales postulados del Desarrollan guía con los Acumulativa
2-5 la vida política, económica, social y liberalismo y su aplicación en principales aspectos del
cultural del país. Chile. Reformas políticas, liberalismo en Chile en la
sociales y económicas de la segunda mitad del siglo XIX.
segunda mitad del siglo XIX y Investigan acerca de
sus consecuencias. Avances personajes extranjeros que
educacionales y culturales en el aportaron al desarrollo
periodo liberal. intelectual del período en
análisis.

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PLANIFICACION PEDAGOGICA 2012
DEPARTAMENTO / ESPECIALIDAD : HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES. Profesora Cecilia Zúñiga Cortés.
SECTOR / MODULO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
CURSO / NIVEL: III MEDIO. (REFORZAMIENTO)
UNIDAD : La Conformación del Territorio chileno y de sus dinámicas geográficas.
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL : Comprender que el territorio del Estado-nación chileno y las dinámicas de su espacio geográfico se conforman históricamente
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL : Comprender los dilemas que la expansión territorial de Chile implicó en términos de respeto de los derechos de personas y
pueblos.
Mes/ Clase APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES NIVELES DE LOGRO EVALUACION
ABRIL Al final de la unidad
9-13 Caracterizar las etapas de conformación y Incorporación de Chiloé. Lectura y análisis de texto del reconocen los procesos y Formativa
poblamiento del espacio geográfico Guerra contra la Confederación alumno. conflictos que dieron la
ligado a la historia de la sociedad chilena Perú-Boliviana. Colonización Responden cuestionario a conformación y Acumulativa
y su territorialización. de Valdivia y Llanquihue. partir de la proyección de poblamiento geográfico
Ocupación del estrecho de “Algo habrán hecho por la de nuestro territorio.
Magallanes. Guerra con Historia de Chile”.
España. Guerra del Pacífico. Investigación y disertación
Pérdida de la Patagonia. acerca de la incorporación,
Ocupación de la Araucanía. inmigración y colonización de
Incorporación de isla de territorios.
Pascua.

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PLANIFICACION PEDAGOGICA 2012
DEPARTAMENTO / ESPECIALIDAD : HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES. Profesora Cecilia Zúñiga Cortés.
SECTOR / MODULO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
CURSO / NIVEL: III MEDIO. (REFORZAMIENTO)
UNIDAD : Chile en el cambio de siglo: la época parlamentaria en Chile.
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL : Contextualizar procesos históricos chilenos en el marco de la historia americana y occidental.
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL : Respetar la dignidad de todo trabajo y la necesidad de su realización en condiciones justas.
Mes/ Clase APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES NIVELES DE LOGRO EVALUACION
ABRIL Al final de la unidad Formativa
16-20 Caracterizar la época del cambio de siglo Tendencias oligárquicas en la Observan documental “Algo identifican los sectores
en Chile desde las dimensiones política, elite. Consolidación de los habrán hecho” y ayudados del sociales de Chile a
social y cultural. sectores medios. texto confeccionan cuadro con finales del siglo XIX y
Proletarización de los sectores los diversos sectores sociales sus características y
populares. Tensiones sociales- caracterizando cada uno de reconocen las principales
culturales. Desarrollo de las ellos. características del
artes y la literatura. Desarrollan guía entregada por modelo Parlamentario Acumulativa.
La cuestión Social. la profesora sobre “la cuestión chileno.
Social”.
23-27 Confrontan visiones sobre la Guerra Civil Visiones del gobierno de José A partir de la lectura de
de 1891 y evalúan logros y debilidades Manuel Balmaceda. Conflicto fuentes o del texto de estudio
del Parlamentarismo entre parlamentarismo y se informan sobre el contexto Acumulativa.
presidencialismo y el desarrollo político, social y
de la guerra. Consolidación del cultural.Extraen las principales
Parlamentarismo chileno. ideas políticas de ambos
sectores y elaboran un cuadro

6. comparativo, estableciendo
cuales eran los principales
focos de conflicto.

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PLANIFICACION PEDAGOGICA 2012
DEPARTAMENTO / ESPECIALIDAD : HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES. Profesora Cecilia Zúñiga Cortés.
SECTOR / MODULO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
CURSO / NIVEL: III MEDIO.
UNIDAD : La diversidad de las Civilizaciones.
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL : Identificar las grandes etapas de la historia de la humanidad.
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL : Comprender la diversidad de culturas y civilizaciones y al ser humano como creador de cultura.
Mes/ Clase APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES NIVELES DE LOGRO EVALUACION
MAYO Comprueban lo aprendido en la unidad de Unidades de reforzamiento: Desarrollan prueba con los Al final de la unidad
2-4 reforzamiento con contenidos de Historia Periodo Colonial, Proceso de contenidos de Reforzamiento serán capaces de Sumativa.
de Chile de Segundo Medio. Independencia. Organización de segundo medio. reconocer los albores de
de la República. la historia universal,
identificando las
principales etapas, la
evolución del ser humano
7-11 Diferencian los períodos de la historia Los períodos de la Historia Confeccionan línea de tiempo y de cómo logro Formativa.
universal y los hechos que marcan el Universal Occidental. diferenciando las diversas organizarse llegando a
inicio y fin de cada uno. Niveles de análisis de las etapas de la historia universal conformar grandes
Conocen los distintos niveles de análisis experiencias humanas: Político, occidental y los hechos que civilizaciones que forman
de las experiencias humanas. social, económico y cultural. marcan el inicio y el fin de parte de nuestra cultura
cada una. occidental.
14-18 -Reconocen las principales edades y Edad de Piedra y edad de los Atienden a explicación de Formativa.
subperíodos de la Prehistoria. metales y los subperíodos de profesora sobre el proceso del
cada una. inicio y continuidad de la
historia de la humanidad a
partir del surgimiento de la

8. especie.
22- 25 -Identifican los principales procesos de la Edad de Piedra. Periodo Realizan análisis del texto de Acumulativa.
edad de Piedra. Paleolítico (proceso de historia y responden a
hominización y formas de vida preguntas dadas por la
y asociación). Período profesora, relacionadas con la
Neolítico(domesticación de edad de piedra.
animales y surgimiento de la
agricultura, sedentarismo.)
28- 1 -Identifican los principales procesos y Edad de los metales. Continúan trabajo con texto de Acumulativa
adelantos durante la edad de los metales Principales adelantos, formas historia desarrollando
de vida y evolución del preguntas dadas relacionadas
proceso. con la edad de los metales.

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DEPARTAMENTO / ESPECIALIDAD : HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES. Profesora Cecilia Zúñiga Cortés.
SECTOR / MODULO: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
CURSO / NIVEL: III MEDIO.
UNIDAD : La diversidad de las Civilizaciones.
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL : Situar espacial y temporalmente la tradición histórico-cultural occidental en el contexto mundial.
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL: Comprender la diversidad de culturas y civilizaciones y al ser humano como creador de cultura.
Mes/ Clase APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES NIVELES DE LOGRO EVALUACION
JUNIO
4- 8 Caracterizan las civilizaciones Las culturas no occidentales - Confección de cuadro- -Acumulativa.
occidentales y las ubican espacialmente. (India, China ) y las esquema y de mapa con la
occidentales : Mesopotamia y ubicación de las respectivas
Egipto. culturas.
11- 15 -Sitúan espacialmente la Civilización -Ubicación y características de -Confección de mapa de la -Acumulativa.
griega la civilización griega ubicación de la civilización
griega.
18- 22 Reconocen el origen y la evolución Evolución política griega: Exposición dialogada y -Formativa.
política de la civilización griega. civilización minoica, micénica. confección de esquemas con
Las polis griegas. los periodos y sus
características.
25- 29 Comprueban lo aprendido de la primera Prehistoria , Primeras Profesora refuerza contenidos
Unidad: Prehistoria, Primeras grandes civilizaciones y Cicvilización a través de exposición Sumativa

10. Civilizaciones e inicios de la Civilización Griega (ubicación, dialogada y cuadros-esquemas.
Griega. características generales, Se toma prueba de la unidad
evolución política, las Polis.)